【摘要】作為一種以活動(dòng)為主要形式、以問(wèn)題解決為目標(biāo)的教學(xué)模式，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理念高度一致?；诖?，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中開(kāi)展項(xiàng)目化學(xué)習(xí)。具體來(lái)說(shuō)，教師可以根據(jù)實(shí)際情況，選擇項(xiàng)目主題；根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，制訂項(xiàng)目計(jì)劃；實(shí)施分層教學(xué)，落實(shí)活動(dòng)項(xiàng)目；讓各學(xué)科相融合，提高教學(xué)實(shí)效；讓評(píng)價(jià)貫穿始終，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】綜合實(shí)踐活動(dòng)；項(xiàng)目化學(xué)習(xí)；主題；計(jì)劃；學(xué)科融合

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.9【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1005-6009（2020）09-0051-04

【作者簡(jiǎn)介】李金梅，江蘇省宿遷市中小學(xué)教學(xué)研究室（江蘇宿遷，223800）綜合實(shí)踐活動(dòng)教研員，高級(jí)教師。

反觀當(dāng)下綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施現(xiàn)狀，筆者發(fā)現(xiàn)零實(shí)施、實(shí)施窄化和低效等問(wèn)題普遍存在。當(dāng)然，有不少學(xué)校為解決這些問(wèn)題也進(jìn)行了一些實(shí)踐探索，但收效并不明顯。鑒于此，有效實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是擺在教育工作者面前亟待解決的問(wèn)題。

作為一種以活動(dòng)為主要形式、以問(wèn)題解決為目標(biāo)的教學(xué)模式，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理念高度一致。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)具有以實(shí)際問(wèn)題為導(dǎo)向，以學(xué)生發(fā)展為中心和以能力培養(yǎng)為旨?xì)w的特征。在實(shí)踐中，我們可以將選擇項(xiàng)目主題、制訂項(xiàng)目計(jì)劃、實(shí)施項(xiàng)目計(jì)劃、評(píng)價(jià)項(xiàng)目成果等環(huán)節(jié)應(yīng)用于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)中。以項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的方式來(lái)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，可有效提升綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)效性。下文，筆者談?wù)勅绾卧诰C合實(shí)踐活動(dòng)課中開(kāi)展項(xiàng)目化學(xué)習(xí)。

一、根據(jù)實(shí)際情況，選擇項(xiàng)目主題

在用項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的方式開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師首先要根據(jù)實(shí)際情況選擇項(xiàng)目主題。當(dāng)然，在確定項(xiàng)目主題時(shí)，教師不能以個(gè)人喜好為參照，而應(yīng)結(jié)合學(xué)生的想法和實(shí)際情況進(jìn)行綜合分析?？偟膩?lái)說(shuō)，教師需要注意以下幾點(diǎn)。

1.項(xiàng)目主題與教學(xué)目標(biāo)應(yīng)高度契合。

在選擇綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的過(guò)程中，教師應(yīng)考慮活動(dòng)主題與教學(xué)目標(biāo)之間要有一定的相關(guān)性以及一致性，不能存在落差。例如：在綜合實(shí)踐活動(dòng)“贊美卡”中，筆者特別強(qiáng)調(diào)贊美的積極作用：贊美是人類(lèi)最動(dòng)聽(tīng)的話語(yǔ)，能讓人如沐春風(fēng)；贊美是一帖治愈心靈病痛的良藥，能讓人倍感溫暖?；顒?dòng)的目的是培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處的能力，鼓勵(lì)學(xué)生勇于用自己真誠(chéng)的話語(yǔ)去贊美身邊的人。為此，筆者引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)寫(xiě)“贊美卡”來(lái)贊美身邊的同學(xué)，這與“懂得欣賞與贊美在人際交往中的積極作用，培養(yǎng)學(xué)生善于欣賞、善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處的審美心態(tài)和能力”的教學(xué)目標(biāo)是一致的。

2.項(xiàng)目主題與學(xué)生的興趣相結(jié)合。

在選擇綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題時(shí)，教師還要讓主題有一定的趣味性、實(shí)踐性以及情境性，所選主題要能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓其自主參與到活動(dòng)中去。如“贊美卡”綜合實(shí)踐活動(dòng)就讓學(xué)生充滿了興趣?！百澝揽ā笨梢杂懈鞣N形狀和顏色，為了給學(xué)生做好示范，筆者還自己做了幾張：紅色的心形“贊美卡”是送給小趙同學(xué)的，因?yàn)樗龑W(xué)習(xí)刻苦努力，是我們學(xué)習(xí)的榜樣；蘋(píng)果形的“贊美卡”是送給小王同學(xué)的，因?yàn)樗霭喔刹空J(rèn)真負(fù)責(zé)；橘色的楓葉形“贊美卡”是送小張同學(xué)的，因?yàn)樗麡?lè)于助人。學(xué)生看到這些“贊美卡”很開(kāi)心，每個(gè)人都想得到這與眾不同的贊美卡。

二、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，制訂項(xiàng)目計(jì)劃

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生與中高年級(jí)學(xué)生相比，在智力和身心發(fā)展等方面存在著一定的差異，比如，低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，但自控能力較差、合作意識(shí)較弱、注意力持續(xù)時(shí)間較短，缺乏解決問(wèn)題的能力；而中高年級(jí)學(xué)生主動(dòng)探究的能力和持久性都很強(qiáng)，能夠逐步樹(shù)立良好的合作意識(shí)，并且具備處理簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。因此，在為不同年級(jí)制訂綜合實(shí)踐活動(dòng)的項(xiàng)目計(jì)劃時(shí)，教師要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)。比如：實(shí)施“贊美卡”活動(dòng)就是為了提高三年級(jí)學(xué)生的動(dòng)手操作與自主學(xué)習(xí)能力。教師在進(jìn)行內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，一定要確?；顒?dòng)內(nèi)容是學(xué)生能夠接受的，是學(xué)生可以完全憑借自身的能力來(lái)完成的。與此同時(shí)，教師和學(xué)生應(yīng)明確活動(dòng)流程和計(jì)劃，教師可引導(dǎo)學(xué)生共同思考，使得項(xiàng)目計(jì)劃更加合理與完善。

在制訂活動(dòng)計(jì)劃時(shí)，教師可采用分層教學(xué)的方式，按照學(xué)生的實(shí)際能力進(jìn)行分組，對(duì)不同小組設(shè)置不同難度的活動(dòng)項(xiàng)目。例如：在“贊美卡”活動(dòng)中，全班共分9個(gè)組，每組4名學(xué)生，然后根據(jù)學(xué)生的能力水平分三個(gè)層次，比如對(duì)繪畫(huà)能力和文字功底較好的學(xué)生，可以在自己制作的“贊美卡”上畫(huà)上自己喜歡的畫(huà)并且寫(xiě)上贊美友誼的詩(shī)歌；而對(duì)動(dòng)手能力不是很強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，只寫(xiě)上你所贊美的同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)就可以了。

三、實(shí)施分層教學(xué)，落實(shí)活動(dòng)項(xiàng)目

確定好活動(dòng)計(jì)劃之后，教師就需要帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，并做好突發(fā)事件的處理方案，以保證活動(dòng)的順利開(kāi)展。在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)采用分層教學(xué)的方式，對(duì)不同小組設(shè)定不同難度的活動(dòng)任務(wù)，以保證學(xué)生參與活動(dòng)的積極性以及活動(dòng)的質(zhì)量。

教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)個(gè)人展示與小組合作的方式對(duì)選定的目標(biāo)進(jìn)行交流與探討，學(xué)生之間相互交流、相互啟發(fā)、相互碰撞，從而完善自己或小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)。此外，教師還應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，結(jié)合項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的做法對(duì)活動(dòng)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，以降低學(xué)生的理解和操作難度。

在“贊美卡”活動(dòng)中，學(xué)生4人為一小組，每組的第一個(gè)學(xué)生對(duì)后面的學(xué)生說(shuō)：“你真棒，因?yàn)椤币笾v出贊美的原因，可以從學(xué)習(xí)、愛(ài)好、特長(zhǎng)以及個(gè)人品質(zhì)等方面去贊美，贊美時(shí)要有的放矢，要符合事實(shí)，不能亂贊美，不能開(kāi)玩笑。第一個(gè)學(xué)生對(duì)第二個(gè)學(xué)生贊美后，第二個(gè)學(xué)生對(duì)第三個(gè)學(xué)生進(jìn)行贊美，以此類(lèi)推，直到全組學(xué)生都接受了他人的贊美。第一個(gè)小組完成后，第二個(gè)小組繼續(xù)……全班9組學(xué)生分別完成語(yǔ)言贊美后，再讓學(xué)生自由選擇并開(kāi)展制作贊美卡片、采訪被贊美對(duì)象、在卡片上寫(xiě)贊美話語(yǔ)等活動(dòng)，從而體驗(yàn)贊美的魅力與意義以及贊美帶給自己的情緒上的變化。

四、各學(xué)科相融合，提高教學(xué)實(shí)效

《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》在談到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與學(xué)科課程的關(guān)系時(shí)指出：“在設(shè)計(jì)與實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用各門(mén)學(xué)科知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)科知識(shí)在綜合實(shí)踐活動(dòng)中得到延伸、綜合、重組與提升。學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題要在相關(guān)學(xué)科教學(xué)中分析解決，所獲得的知識(shí)要在相關(guān)學(xué)科教學(xué)中拓展加深。”由此可見(jiàn)，把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程和各學(xué)科課程的內(nèi)容有機(jī)整合起來(lái)，使兩者相互聯(lián)系、相互滲透和延伸，能在很大程度上促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效開(kāi)展。例如：在“贊美卡”的設(shè)計(jì)制作中，就要用到美術(shù)學(xué)科的知識(shí)，學(xué)生首先要對(duì)“贊美卡”進(jìn)行構(gòu)思，確定卡片的主題內(nèi)容；然后設(shè)計(jì)卡片的形式、結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法以及畫(huà)面和文字的安排；最后要選用喜歡的材料，對(duì)構(gòu)思好的底稿進(jìn)行描繪、涂色，并進(jìn)行剪貼和制作。經(jīng)過(guò)學(xué)生的精心設(shè)計(jì)和繪畫(huà)，一張精美別致的“贊美卡”就做好了。

紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。從實(shí)踐中得到的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)很重要。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與各學(xué)科課程相融合，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增加學(xué)習(xí)的趣味性，同時(shí)也體現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程之“綜合”的特點(diǎn)。

再如：在“我是校園設(shè)計(jì)師”綜合實(shí)踐活動(dòng)中，筆者引導(dǎo)學(xué)生從最熟悉的校園開(kāi)始，讓他們通過(guò)考察，發(fā)揮想象，為校園的某一區(qū)域設(shè)計(jì)、制作提示牌，共同營(yíng)造一個(gè)和諧、溫馨的校園環(huán)境。在這一系列的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生要運(yùn)用語(yǔ)文、美術(shù)、數(shù)學(xué)、信息技術(shù)等學(xué)科的知識(shí)，能發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)、動(dòng)手能力和合作能力。具體來(lái)說(shuō)，首先，筆者引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，通過(guò)8人一組的分組調(diào)查，學(xué)生了解到校園哪些地方需要設(shè)立提示牌，以及為什么要設(shè)立，這能培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察和善于發(fā)現(xiàn)的能力；其次，思考提示用語(yǔ)并制作標(biāo)牌，在活動(dòng)中筆者引導(dǎo)學(xué)生積極思考，提出解決實(shí)際問(wèn)題的有效方法，同時(shí)凝練提示語(yǔ)，最后自己動(dòng)手為學(xué)校設(shè)計(jì)校園提示牌。此項(xiàng)活動(dòng)有效增強(qiáng)了學(xué)生熱愛(ài)校園的情感和集體責(zé)任感，也培養(yǎng)了學(xué)生的審美意識(shí)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)與各學(xué)科的整合教學(xué)是非常有意義和價(jià)值的，我們可以在綜合實(shí)踐活動(dòng)中讓學(xué)生“真刀真槍”地運(yùn)用各學(xué)科所學(xué)知識(shí)。這不僅能提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，還能增強(qiáng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

五、評(píng)價(jià)貫穿始終，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)

自我評(píng)價(jià)是一種帶有濃厚情感體驗(yàn)的自我認(rèn)識(shí)活動(dòng)，這種自我認(rèn)識(shí)既能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，挖掘自身的潛力，又能幫助學(xué)生修正自己的缺點(diǎn)。因此，在評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師不能放任自流，而是要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并真正成為學(xué)習(xí)的主人。筆者在“贊美卡”綜合實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)，讓教師和家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)，這能讓學(xué)生明白贊美是增進(jìn)友誼，改善人與人之間關(guān)系的好方法，且贊美別人或是被別人贊美，會(huì)給我們帶來(lái)美好的情感體驗(yàn)。

小學(xué)生正處在形成自我評(píng)價(jià)的階段，但這種自我評(píng)價(jià)在很大程度上還依賴(lài)于別人的評(píng)價(jià)，所以對(duì)學(xué)生的欣賞和鼓勵(lì)是他們進(jìn)步和成長(zhǎng)的助推器。在“贊美卡”綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師把贊美同學(xué)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，教師只是起著輔助的作用。學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中進(jìn)行思考、表達(dá)、實(shí)踐、合作，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。當(dāng)然，評(píng)價(jià)不是終點(diǎn)，而是一種總結(jié)和改進(jìn)。所以，評(píng)價(jià)應(yīng)貫穿整個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師還可以根據(jù)學(xué)習(xí)計(jì)劃的安排，在項(xiàng)目學(xué)習(xí)過(guò)程中的幾個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)召開(kāi)交流總結(jié)會(huì)。各小組在交流會(huì)上要介紹本組的項(xiàng)目進(jìn)展情況，自評(píng)學(xué)習(xí)表現(xiàn)，互相幫助、共同解決當(dāng)前存在的問(wèn)題。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠回顧自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，鞏固自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)效果，同時(shí)還能有效提高學(xué)習(xí)的自信心。

總之，在綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的方式有意義、有意思。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)以現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)問(wèn)題為主線，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中用多方面的知識(shí)與技能解決遇到的問(wèn)題，注重探究性學(xué)習(xí)和實(shí)踐體驗(yàn)，尊重學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造。在此過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠形成一定的分析和認(rèn)知能力，同時(shí)還能學(xué)會(huì)如何關(guān)愛(ài)他人、尊重他人以及如何分享。而教師在項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程中，能減弱傳統(tǒng)教學(xué)帶來(lái)的煩瑣感和平庸感，增強(qiáng)教學(xué)的幸福感。

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