王大軍

摘要：初中生正處在人生發(fā)展的上升期，而初中物理實驗教育教學對于初中生自身的各種能力能夠起到極大的提升作用，促進初中生的全面發(fā)展。因此，為保證物理實驗教學取得良好效果，并實現(xiàn)物理課程的最終培養(yǎng)目標，應積極地開展物理實驗教學活動，讓學生在觀察實驗、操作實驗的過程中真正地實現(xiàn)知識的掌握和能力的提升。

關鍵詞：初中物理;實驗教學;策略方法

新課改要求物理進行探究性教學，并且現(xiàn)代化科學的教育教學方式是調(diào)動學生積極主動對事物進行探索。物理的講解中離不開實驗的驗證，通過實驗更加具像的表達，將物理中抽象的知識細化，通俗易懂的呈現(xiàn)物理問題，并在實驗的過程中吸引學生主動參與物理探究在初中階段，學生開始接觸物理學科，且并沒有物理學習經(jīng)驗，而且還沒有形成較好的抽象思維。所以在現(xiàn)階段，進一步提高物理實驗教學的有效性，對于確保初中物理教學的基本質(zhì)量便有著重要意義。

一、初中實驗教學所存在的主要問題

1實驗內(nèi)容較為單一

許多物理教師在開展實驗教學時，都是一味地按照教材中的實驗內(nèi)容進行教學，學生由于事先已經(jīng)預習了課本，所以對實驗的結(jié)果有所了解，進而使學生在實驗過程中沒有全身心投入其中，導致實驗教學的效率大打折扣。因此，在今后的實驗教學中，教師可以采取另外一種實驗方法來證明某個知識點，以達到同樣的效果。由于學生事先并不了解實驗的步驟，以及實驗的結(jié)果，所以更能夠吸引學生的注意力。

2實驗教學中忽略學生能力的培養(yǎng)

在當前的初中物理實驗教學中，經(jīng)常會看到這樣的現(xiàn)象：教師在開展實驗前，采用演示的方式就對應實驗的操作流程進行展示，然后便直接要求學生自行操作，并且對應的操作流程基本都以教材為輔助，很少有關于實驗操作的創(chuàng)新。這一實驗方式，雖然給了學生一定的探究和體驗機會。教師指導的不夠深入，致使很多初次接觸物理實驗的學生動手能力不足而渾水摸魚，以應付了事的態(tài)度進行實驗。這期間，學生關注更多的可能是自己實驗的結(jié)果，對實驗過程中的一些操作細節(jié)、問題思考很少去注意。其于無形中制約了學生動手能力、思維能力、科學意識、探究精神的培育。

二、 初中物理實驗教學的策略

1強化物理實踐

實驗教學可以強化學生對于物理知識的實踐，因為實驗教學需要學生去動手完成，學生需要邊利用腦力邊利用自己的身體去完成物理操作，需要在掌握物理原理的同時，學會將其運用到實際生活中。這個時候，就極度的考驗了學生的實踐能力和動手能力，并且增加了學生對于實驗中的物理知識的課外知識拓展，提升了學生的知識量，增長了學生的知識寬度，使學生能夠掌握更多更全面的物理知識。因為學生在課堂上看到了更多的實驗，自己也親手體驗到了實驗操作，這個時候，學生不僅僅是理論上得到了學習，在實際上也得到了鍛煉和加強，學生能夠進行更多的物理實踐，增加更多的實戰(zhàn)經(jīng)驗。

2開展合作實驗教學

合作教學法的優(yōu)勢在于充分發(fā)揮各個小組成員之間的合力，從而減少不必要時間的浪費，提升整體的課堂教學質(zhì)量，進而達到1+1﹥2的教學效果，同時其對于鍛煉和提高學生們的團隊協(xié)作能力也同樣具有重要性的作用。因此，初中物理老師可以采用小組合作實驗的方式進行教學，在促進學生理解物理知識的同時，還能夠提升學生的動手操作能力。

3注重實驗過程，提高學生實踐能力

物理實驗是物理教學的重要組成部分，也是物理這門學科的靈魂所在，要想讓學生真正掌握物理知識，就必須關注實驗教學。很多教師常常會忽略這一點，為了節(jié)省教學時間，只是通過一些理論講解，幫助學生了解實驗的內(nèi)容、注意事項等等，在這種情況下，學生接收知識的程度有限，不利于培養(yǎng)學生對物理學習的興趣。要知道親自做一次實驗，要比學生做上幾百道題有用的多，尤其是學生犯錯的時候，他們的記憶會更加的深刻。所以，初中物理教師要注重實驗過程，提高學生的實踐能力。

4制定好物理實驗的設計方案

物理實驗能否順利地開展與良好的實驗設計方案密不可分。同時，實驗設計方案指導著整個物理實驗的進行，能夠幫助學生從實驗中順利地觀察和收集信息，使得他們能夠真正地掌握知識。因此，在利用物理實驗來進行教學時，首先，教師可以結(jié)合學生的學習情況、學習進度以及知識內(nèi)容的難度進行綜合的考慮，設計出實驗設計方案，這也是開展物理實驗教學的前提條件。其次，在實驗課堂中教師通過與學生的密切交流、關注學生的實驗操作過程等方法來及時地對實驗設計進行調(diào)整，保證學生能夠有效掌握所學習的內(nèi)容。教師要開展形式多樣的物理實驗，使學生愛上物理學習，取得更大的進步。

5明確實驗目的，突出重點

在進行物理實驗之前，必須讓每一位學生明確實驗的目的，所利用的方法，實驗的步驟以及實驗的現(xiàn)象，并且對于現(xiàn)象或數(shù)據(jù)加以記錄。老師可以有重點的引導學生設計一些重要實驗，明確實驗步驟以及實驗的原理。讓學生清楚掌握實驗的目的、原理、過程以及原因，讓學生能夠順利并且準確地完成為實驗，得出相應的結(jié)論。

6 聯(lián)系實際生活進行實驗教學

物理實驗其實有很多都是來源于生活，所以，如果教師在進行物理實驗的課堂教學時能夠聯(lián)系現(xiàn)實生活，那么這將有助于學生們更好地理解實驗內(nèi)容。而且，有助于激發(fā)學生們對于物理實驗的興趣，提高他們在物理實驗課堂上的積極性與主動性，有助于提高課堂的教學效率。

結(jié)語

初中生正處在人生發(fā)展的上升期，而初中物理實驗教育教學對于初中生自身的各種能力能夠起到極大的提升作用，促進初中生的全面發(fā)展。因此，為保證物理實驗教學取得良好效果，并實現(xiàn)物理課程的最終培養(yǎng)目標，應積極地開展物理實驗教學活動，讓學生在觀察實驗、操作實驗的過程中真正地實現(xiàn)知識的掌握和能力的提升。

參考文獻

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