鐘萃華

摘要：隨著小學課程改革的逐漸深入，小學階段的數(shù)學教學工作在落實核心素養(yǎng)要求的同時，更加注重對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)工作。通過數(shù)學教學工作培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，重點在于突出學生的課堂主體地位，培養(yǎng)學生獨立思考的數(shù)學意識，以及獨立解決問題的數(shù)學能力。本文論述了小學數(shù)學教學中學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)方法，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學教學；創(chuàng)新思維能力；培養(yǎng)方法

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）11-0026

現(xiàn)在可以說全國范圍內(nèi)都在運用新課程改革與教學，傳統(tǒng)的單一的教學方式已經(jīng)逐漸不能適應當下的教學發(fā)展需要。在各個學科的教學中，都在進行教學的改革，這在小學數(shù)學教學中也體現(xiàn)得比較明顯。在小學數(shù)學教學中，教師開始重視對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，通過培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，讓學生感到數(shù)學知識的重要性，從內(nèi)心來重視數(shù)學學習，促進自身數(shù)學知識水平的提高，這樣對于學生之后的數(shù)學學習來說非常重要。下面就來看看小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的方法，希望對大家有所啟發(fā)。

一、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念

在小學數(shù)學教學中，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，需要教師在平時的教學中，注意轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，將之前單一的教學觀念去除，要注意在課堂上培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力，不能單純地靠著學生的考試成績來評判學生，要注意考慮到學生綜合能力的發(fā)展。因為每個學生都有很大的發(fā)展?jié)摿?，對于?shù)學知識都有自身獨到的見解和認識，教師需要抓住學生的這一特點，在課堂上多注意引導學生，開發(fā)學生的內(nèi)在潛力，讓每個學生的潛力都能夠得到迸發(fā)，這樣學生的數(shù)學學習效率才能得到提高和發(fā)展。創(chuàng)新意識對于一個學生來說意義重大，關(guān)系到學生之后的發(fā)展和學習。教師需要做到從小就重視和培養(yǎng)學生的數(shù)學學習與發(fā)展，促進學生高效學習的開展。例如，在講解應用題的時候，教師可以將教室布置成商店，讓學生扮演成店員和顧客，指定5支鉛筆5元錢，3個本子5元錢，3個橡皮3元錢，規(guī)定每個學生拿多少錢，能買多少物品，這樣可以將應用題生活化，促進學生的數(shù)學學習效率的提高。

二、在思維訓練中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力

在實際的小學數(shù)學教學過程中，思維方式的訓練顯得非常重要，因為思維方式可以讓學生的思維深度和廣度變得更高，讓學生能夠獨立自主地思考相關(guān)的數(shù)學問題。而培養(yǎng)學生的思維方式，是需要教師從旁協(xié)助的。教師需要看到學生思維方式培養(yǎng)的重要性，不僅僅是在課堂上講述一些理論知識，更為主要的是能夠通過這些理論知識讓學生學會思考，激發(fā)學生內(nèi)在的潛力，讓學生的內(nèi)心世界變得更加強大。同時在遇到一些問題的時候，能夠運用多種不同的解法來解決這些數(shù)學問題，提高學生舉一反三的能力，這樣學生的思維思辨能力能夠得到提高，在遇到一些數(shù)學問題的時候，也能夠通過自身的智慧加以解決。在解決問題的時候，學生的語言表達能力和邏輯思維能力都能夠得到很大的提高和發(fā)展，這樣為學生之后的數(shù)學學習打好了堅實的基礎(chǔ)。

三、在問題互動上面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

在小學數(shù)學教學中，教師在開展教學工作的時候，要注意在課堂上設置一些問題，通過這些問題的提出，讓學生學會提出問題和解決問題，這樣學生解決問題的能力會得到很大的提高。教師在教學的時候不能只關(guān)注數(shù)學知識的傳輸，而應該引導學生融入數(shù)學課堂中，為數(shù)學知識的學習建言獻策，這樣學生可以在不斷地思考數(shù)學問題中，去找尋數(shù)學問題的答案。對于一些重點和難點問題，教師需要注意對這些問題的解答，要鼓勵學生開動腦筋思考這些問題，從而獲得這些數(shù)學問題的解答，這樣學生解答難點問題的能力會得到很大的提高，對于解答問題的創(chuàng)新意識也能夠得到加強和提高。

四、在動手操作中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

一般來說，小學生在數(shù)學課堂上都會學習到一些數(shù)學理論知識，但是要達到鞏固這些數(shù)學知識的目的，就需要教師鼓勵學生進行動手操作，在實踐中找到一些解決問題的途徑和方法。因為數(shù)學知識來源于生活，并且數(shù)學知識是為生活服務的，教師需要在課堂上多給學生舉出一些生活中的實例，讓學生感受到數(shù)學知識與實際生活之間的緊密聯(lián)系。教師也可以與學生在課堂上進行一些互動游戲，讓學生在游戲中能夠?qū)W習數(shù)學知識，運用數(shù)學知識解決實際的問題，這樣學生的實踐能力能夠得到加強和提高，之后的創(chuàng)新意識也能夠得到鍛煉。例如，在計算長方體表面積的時候，教師可以讓學生對長方體物體進行包裝，即“把兩個長3分米，寬2分米，高1分米的長方體拼在一起，有幾種拼法？”鼓勵學生進行實踐操作，讓學生對自身的想法進行印證，這樣對學生的表面積計算很有幫助。

五、在想象力中深化學生的創(chuàng)新意識

小學生的想象力對于學生的數(shù)學學習來說非常重要，教師需要善于發(fā)揮學生的想象力，讓學生內(nèi)在的奇思妙想能夠得到發(fā)揮和發(fā)展。以前有哲人說過，想象力比知識重要。小學生正處在人生的初級階段，自身的想象力比較豐富，教師需要鼓勵學生發(fā)揮自身的想象力，遇到一些不懂的問題要懂得勤于思考、勇于實踐，運用自身的聰明才智來解決一些實際的數(shù)學問題，這樣可以做到學以致用，將自身所學習到的數(shù)學知識運用到實踐中，促進自身創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高。

總之，對于小學數(shù)學教學來說，要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，需要教師在平時的教學中，注意了解學生的實際情況，因材施教，注重課堂教學方法的創(chuàng)新，能夠不斷滿足學生對于數(shù)學學習的需要，與時俱進，著力提高學生的創(chuàng)新意識和能力，為學生之后的數(shù)學學習打好堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[2]劉國.淺談小學數(shù)學教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].科海故事博覽，2018（3）.

（作者單位：江西省贛州市蓉江新區(qū)潭口中心小學341000）