韋春花

摘要：如何有效地提升中學(xué)化學(xué)教學(xué)效用，是每一位化學(xué)教育工作者需要面對(duì)的難題。非智力因素是人們努力學(xué)習(xí)的內(nèi)在主要因素，它可以轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，相當(dāng)程度地推動(dòng)學(xué)生開展獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)。本文就這一關(guān)鍵問題與筆者的教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，明確提出自己的觀點(diǎn)，希望與廣大化學(xué)教師一起深入探討。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)效用；非智力因素養(yǎng)成；農(nóng)村中學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）11-0063

作為一名扎根在鄉(xiāng)村任教的化學(xué)教師，頗感市區(qū)的中學(xué)與鄉(xiāng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)素質(zhì)教育的明顯差異。這種差異不僅反映在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上，也反映在學(xué)生的化學(xué)思想和整體素養(yǎng)上。造成農(nóng)村化學(xué)教學(xué)素質(zhì)教育低下的原因主要是：農(nóng)村學(xué)生的生源流失比較嚴(yán)重，成績好的學(xué)生基本都進(jìn)入城區(qū)更好的中學(xué)學(xué)習(xí)，留在農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)成績較差。他們大多數(shù)又沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)動(dòng)力也比較模糊，只是為了家長而被動(dòng)地學(xué)，學(xué)習(xí)上一遇到難題，就叫苦連天，不愿意積極獨(dú)立思考，攻克難題，長期意志消沉。針對(duì)以上問題，為了更好地做好化學(xué)教學(xué)工作，提高化學(xué)教學(xué)的效用，注重培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，逐步縮小市區(qū)學(xué)生與鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生在化學(xué)視野、人生價(jià)值觀以及實(shí)踐能力等方面的差距，是新形勢下全面落實(shí)教學(xué)改革的需要，也是每個(gè)化學(xué)教師的職責(zé)。

非智力因素就是指人在社會(huì)活動(dòng)中，不親自參與認(rèn)知過程的心理因素，其包括需要、興趣、動(dòng)機(jī)、情感、意志、性格等方面。值得注意的是，非智力因素是人們努力學(xué)習(xí)的內(nèi)在因素，它可以轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向，指引人們邁向成功之路。因此，一個(gè)人持續(xù)發(fā)展他的非智力因素，即使是一般的智力水平，也可以在某個(gè)領(lǐng)域獲得成功。在筆者所在學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的狀況下，根據(jù)化學(xué)教學(xué)的特性，筆者指出應(yīng)從下述幾個(gè)方面來養(yǎng)成和發(fā)展學(xué)生的非智力因素，使化學(xué)教學(xué)的效用獲得提升。

一、構(gòu)建輕松活躍的學(xué)習(xí)氣氛，喚起學(xué)生的好奇心

化學(xué)教學(xué)首先要激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生迫切渴望學(xué)習(xí)知識(shí)。教育家烏辛斯基說過：“義務(wù)學(xué)習(xí)而沒有興趣會(huì)扼殺學(xué)生追求真理的欲望?！睂W(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣和愛好，才能有意識(shí)地努力思考，堅(jiān)持不懈地探尋，與之對(duì)應(yīng)的創(chuàng)新性思維才能隨之發(fā)展起來。那么，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣呢？

首先，簡單介紹有關(guān)化學(xué)和化學(xué)家一些有意思的故事情節(jié)，誘導(dǎo)學(xué)生的好奇心。例如，講述德國化學(xué)家凱庫勒有一天午睡，夢境中夢見碳原子長鏈像蛇一樣纏繞卷曲，忽見一蛇銜住自己的尾巴，并反復(fù)轉(zhuǎn)動(dòng)，從而推測了苯是環(huán)狀結(jié)構(gòu)的故事。通過類似有趣的故事，學(xué)生不僅懂得尊重科學(xué)家的智慧和高尚品質(zhì)，而且能學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的強(qiáng)烈愿望。

其次，要充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力，激發(fā)學(xué)生的好奇心?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)是鮮明、直觀，刺激學(xué)生的視覺神經(jīng)，使學(xué)生的心靈受到震撼，這些都有助于提高化學(xué)教學(xué)的有效性?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)，但是，學(xué)生不可只是停留在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象本身激起的感官興趣上，而是指引到操作方法和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象仔細(xì)觀察上，獲取揭示本質(zhì)屬性的現(xiàn)象，與學(xué)生的科學(xué)認(rèn)知相結(jié)合，使學(xué)生理解化學(xué)的內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的規(guī)律性。

再次，利用化學(xué)與社會(huì)生產(chǎn)、生活實(shí)際的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有比較豐富的經(jīng)驗(yàn)，利用這一優(yōu)勢，教師在化學(xué)教學(xué)過程中，要把化學(xué)知識(shí)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活實(shí)際聯(lián)系起來，使學(xué)生掌握知識(shí)并利用它去了解、解決日常生活中的疑問，從而使學(xué)生感受到科學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)化學(xué)的信心，對(duì)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。例如用肥皂水涂抹被蚊蟲叮咬后的傷口，可以達(dá)到止癢目的；給農(nóng)作物施銨態(tài)氮肥不宜選擇炎熱的天氣；燒水壺的水垢可以用食醋清洗干凈等等日常生活的小問題，讓學(xué)生感受到化學(xué)就在身邊。

最后，積極開展與化學(xué)相關(guān)的課外活動(dòng)。課外活動(dòng)是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，是課堂教學(xué)的補(bǔ)充，對(duì)課堂教學(xué)起著促進(jìn)作用。圍繞課堂教學(xué)開展豐富多彩的課外活動(dòng)，如組織化學(xué)晚會(huì)，表演“清水變牛奶”“水中生火”“地雷”“星光飛舞”“雪球燃燒”“火山爆發(fā)”等等這些具有聲、光、色的明顯現(xiàn)象，更容易激起學(xué)生的好奇心。

二、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造條件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣

化學(xué)教材的內(nèi)容非常豐富，教師在教學(xué)過程中要善于發(fā)現(xiàn)與其他學(xué)科的交叉與融合，例如引入歷史紀(jì)實(shí)，激發(fā)學(xué)生的好奇心。如講高一化學(xué)第四章時(shí)，將首次用生化武器的歷史事件引進(jìn)教材中：“第一次世界大戰(zhàn)，德國在一次與法、英聯(lián)軍的對(duì)峙中不人道地使用一種化學(xué)武器，該武器為黃綠色的氣體，士兵們因吸入該氣體而迅速出現(xiàn)嘔吐、窒息而喪命。那么，有毒物質(zhì)是什么？你們想知道嗎？學(xué)生齊聲回答：“想”。全班學(xué)生沸騰起來，紛紛對(duì)物質(zhì)的成分進(jìn)行猜測。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情充分調(diào)動(dòng)起來，課堂也就自然而然地轉(zhuǎn)入到“氯氣性質(zhì)”的教學(xué)活動(dòng)中。實(shí)踐證明，生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)能使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得知識(shí)，收到良好的教學(xué)效果。

三、教無定法，貴在得法，因材施教、充分發(fā)展非智力因素

教學(xué)內(nèi)容不同，學(xué)生智力水平與非智力水平的差異，課堂教學(xué)方法也相應(yīng)地改變，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，活躍課堂氣氛，也有利于其在輕松愉快的氣氛中主動(dòng)完成學(xué)習(xí)過程，親身感受獲得知識(shí)的成就感和滿足感，激發(fā)學(xué)生的求知欲。因此，在日常的教學(xué)中，教師要加強(qiáng)化學(xué)課堂的吸引力和凝聚力，充分挖掘?qū)W生的非智力因素，彌補(bǔ)智力因素的不足。

四、培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)

學(xué)生學(xué)好文化知識(shí)的前提是要有堅(jiān)強(qiáng)的意志。古語云：“有志者事竟成?！敝挥性趯W(xué)習(xí)上具有頑強(qiáng)毅力的人，才能一直努力拼搏，才能達(dá)到成功的彼岸。因?yàn)楣P者所在學(xué)校屬于農(nóng)村中學(xué)，教學(xué)資源配備不足，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中經(jīng)常遇到實(shí)驗(yàn)儀器不足、實(shí)驗(yàn)失敗的問題，這時(shí)筆者鼓勵(lì)學(xué)生分析原因，必要時(shí)可使用我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)材料代替化學(xué)儀器進(jìn)行改裝，再實(shí)驗(yàn)，一直到實(shí)驗(yàn)的成功。這樣，不僅使學(xué)生體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)成功的喜悅感，更在實(shí)踐過程中磨煉學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志。

簡而言之，在化學(xué)課堂教學(xué)中，非智力因素是多方面的，它能夠彌補(bǔ)學(xué)生智力上的不足。作為一名教師，應(yīng)抓住良機(jī)，注重培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，結(jié)合學(xué)生的智力因素，因材施教，就會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)添上另一只翅膀，使他們能展翅高飛，從而提升化學(xué)教學(xué)的效用。

（作者單位：廣西南康中學(xué)536000）