張磊

摘 要：現(xiàn)在我國(guó)的教育改革工作已經(jīng)逐漸趨向于一種更為深入的狀態(tài)， 所以相應(yīng)的教育思想以及教育目標(biāo)等都發(fā)生了一定程度的改變?，F(xiàn)在教育部門(mén)更為注重的是學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力，同時(shí)社會(huì)的注意力也更傾向于人才的綜合素質(zhì)，所以現(xiàn)在教師的首要任務(wù)就是全面提升學(xué)生的綜合能力。而下文將對(duì)高中通用技術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：高中階段;通用技術(shù);實(shí)踐能力

現(xiàn)在我國(guó)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)已經(jīng)基本上保持在了一種快速發(fā)展的狀態(tài)，而推動(dòng)著我國(guó)社會(huì)發(fā)展最主要的因素就是每一位科學(xué)工作者的創(chuàng)新精神，所以現(xiàn)在我國(guó)開(kāi)始對(duì)技術(shù)方面的創(chuàng)新有所重視，同時(shí)教育方面也更注重與培育每一位學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。現(xiàn)在一部分高中階段都開(kāi)始開(kāi)設(shè)通用技術(shù)課程，目的就是為了使學(xué)生可以通過(guò)這一課程形成較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)也擁有較強(qiáng)的實(shí)踐能力等，但是大多數(shù)教師的教學(xué)質(zhì)量并不是很高，同時(shí)學(xué)生們對(duì)這一課程也沒(méi)有太大的重視，這就導(dǎo)致了通用技術(shù)課程根本發(fā)揮不出自身最大的作用，教師的教學(xué)效率以及整個(gè)課堂的效果也根本無(wú)法達(dá)到人們的預(yù)期。

1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)實(shí)踐能力

1.1 提出設(shè)計(jì)課題，引導(dǎo)學(xué)生探究

通用技術(shù)這一課程的特點(diǎn)其實(shí)就是具有較強(qiáng)的綜合性，而學(xué)生技術(shù)學(xué)習(xí)的主要目的就是遇見(jiàn)問(wèn)題時(shí)可以更加高效以及順利的對(duì)其進(jìn)行解決，而在解決問(wèn)題的過(guò)程中，最為重要的就是學(xué)生自己所設(shè)計(jì)的解決方法。高中階段的教師在開(kāi)展通用技術(shù)教學(xué)工作的時(shí)候就要注意，一定要全面的調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，同時(shí)還要時(shí)學(xué)生的實(shí)踐能力得到實(shí)際性的鍛煉。比如，學(xué)生在剛開(kāi)始接觸通用技術(shù)課程的時(shí)候，教師就可以結(jié)合相應(yīng)的教材，讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)一些比較簡(jiǎn)單的物品，比如日常生活中經(jīng)常會(huì)見(jiàn)到的臺(tái)燈，或者是另外一些比較常見(jiàn)的學(xué)習(xí)用品等。除此之外，教師還要注意在對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行訓(xùn)練的過(guò)程中，一定要結(jié)合學(xué)生所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，只有這樣才可以提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。

1.2 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生參與

如果教師想要使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果可以得到比較明顯的提升，那么必須要做的就是把理論知識(shí)與實(shí)踐訓(xùn)練之間進(jìn)行有效的結(jié)合。對(duì)于高中階段的通用技術(shù)課程來(lái)說(shuō)，其所使用的教學(xué)材料基本上每一章節(jié)都有相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，所以教師就可以在每講述完一個(gè)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)后，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況讓學(xué)生以個(gè)人或者是小組合作的形式去開(kāi)展章節(jié)對(duì)應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，其中實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容可以是設(shè)計(jì)相應(yīng)的技術(shù)，也可以是制定相應(yīng)的模型等。除此之外，教師還可以結(jié)合學(xué)生的興趣，定期組織學(xué)生針對(duì)自己感興趣的東西進(jìn)行設(shè)計(jì)等，這樣一來(lái)不但學(xué)生對(duì)于通用技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣可以得到充分的調(diào)動(dòng)，同時(shí)學(xué)生的實(shí)踐能力還可以得到明顯性的提升。

2 在操作實(shí)踐中，培養(yǎng)實(shí)踐能力

2.1 重視技術(shù)支持，親歷實(shí)踐過(guò)程

對(duì)于高中階段的通用技術(shù)這一課程來(lái)說(shuō)，在真正意義上落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的最為主要的因素就是技術(shù)支持。所以教師在開(kāi)展教學(xué)工作的過(guò)程中，一定要做的就是對(duì)每一位學(xué)生都進(jìn)行技術(shù)上的支持，與此同時(shí)教師還要注意在每節(jié)課都要基于學(xué)生一定的個(gè)人思考實(shí)踐還有屬于自己的獨(dú)立創(chuàng)新空間等。對(duì)于技術(shù)指導(dǎo)來(lái)說(shuō)，其所需要的就是相應(yīng)的場(chǎng)地和工具還有材料等。而教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)支持的過(guò)程中，就要注意遵守因材施教的原則，同時(shí)還需要使用具有啟發(fā)性的教學(xué)模式，以便學(xué)生可以不再去被動(dòng)的接受知識(shí)，而是會(huì)積極主動(dòng)的去探索問(wèn)題的答案。

2.2 注意規(guī)范操作，重視安全教育

在實(shí)際的通用技術(shù)教學(xué)課堂上，教師在向?qū)W生進(jìn)行示范的過(guò)程中，一定要先對(duì)自己的操作規(guī)范性有所保障，同時(shí)還要有較強(qiáng)的安全意識(shí)。同時(shí)教師向?qū)W生講述使用每一種工具時(shí)的所有注意事項(xiàng)，以便學(xué)生的個(gè)人安全可以得到保障。比如學(xué)生在對(duì)木工模型進(jìn)行制作的過(guò)程中，所涉及的工具一般都包括刀具，而刀具的特點(diǎn)就是鋒利，同時(shí)木頭上也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些毛刺，這些毛刺也會(huì)對(duì)學(xué)生造成一定程度的傷害，所以教師一定要在學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作之前，引導(dǎo)學(xué)生形成較強(qiáng)的安全意識(shí)，不但要對(duì)自己的操作進(jìn)行規(guī)范，同時(shí)還要嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的每一步操作，在最大程度上降低以外發(fā)生的概率。

3 提倡合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)分工協(xié)作

在通用技術(shù)的實(shí)際教學(xué)課堂上，學(xué)生可以長(zhǎng)期以小組合作的形式展開(kāi)學(xué)習(xí)以及參加相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，那么不但學(xué)生可以形成較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，同時(shí)其實(shí)踐能力還可以得到很大程度的提升。所以教師在開(kāi)展教學(xué)工作之前，可以先根據(jù)每一位學(xué)生的綜合能力對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組，以便學(xué)生可以在互幫互助的環(huán)境下共同完成實(shí)踐項(xiàng)目，同時(shí)學(xué)習(xí)氛圍也會(huì)因此得到一定程度的改變。除此之外，在組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐之前，每一個(gè)小組的成員都要給自己分配具體的任務(wù)，做到合理分工。最后，小組在正是開(kāi)始實(shí)踐的過(guò)程中，教師還要注意對(duì)每一個(gè)小組進(jìn)行監(jiān)督，同時(shí)如果有任何一個(gè)小組遇到了問(wèn)題，教師也要及時(shí)的對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，以便整個(gè)課堂的效率可以得到保障。

4 結(jié)束語(yǔ)

總之，通用技術(shù)這一學(xué)科的開(kāi)設(shè)時(shí)間相對(duì)來(lái)說(shuō)還是比較晚的，所以大多數(shù)教師在這一門(mén)課程上其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并不是很豐富，所以教師一定要對(duì)通用技術(shù)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行全面的了解，同時(shí)還要注意根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇適合學(xué)生的教學(xué)模式，多組織學(xué)生以小組合作的形式展開(kāi)學(xué)習(xí)，以便學(xué)生的實(shí)踐能力可以得到明顯性的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊肅鶯.淺議如何在科學(xué)教育中有效利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力[J].中小學(xué)電教（下半月），2016（1）：21.

[2] 閆利如.構(gòu)建自主、合作、探究教學(xué)體系培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2016（4）：93.

[3] 管光海.談對(duì)普通高中通用技術(shù)課程的理解及在我省實(shí)施該課程的幾個(gè)問(wèn)題[J].教學(xué)月刊（中學(xué)版下），2016（10）：10-12.