張靜靜

初中音樂是初中階段的一門重要學(xué)科，通過音樂教學(xué)，能夠讓學(xué)生感受音樂之美，提升綜合素養(yǎng)，內(nèi)化于心，外化于行，促進(jìn)全面發(fā)展。隨著新課標(biāo)的公布，初中音樂教師如何更新觀念、優(yōu)化教法、構(gòu)建高效的初中音樂課堂成為新時(shí)期的教學(xué)課題。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐作以下幾方面探究。

尊重學(xué)生課堂主體地位

新課改理念下，學(xué)生在課堂教學(xué)中占有主體地位，作為教師要尊重學(xué)生，創(chuàng)造機(jī)會，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中來，感受學(xué)習(xí)音樂的樂趣，從而由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，為提升課堂教學(xué)效率創(chuàng)造條件。

教師要徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下，就要走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生對音樂課的認(rèn)識、感受等?；诖耍處熢趯W(xué)生剛剛步入初中學(xué)習(xí)階段就可以嘗試進(jìn)行調(diào)研活動，讓學(xué)生寫寫自己心中理想的音樂課堂、自己喜歡哪些音樂等，這樣教師就能夠全面地了解到學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，需要什么樣的音樂教學(xué)，能夠幫助教師在今后的教學(xué)中做到有的放矢。比如，在安排了一場音樂課堂教學(xué)的學(xué)生調(diào)研之后，筆者對學(xué)生的問卷進(jìn)行了總結(jié)歸類，列出了以下幾類學(xué)生的答案：音樂可以讓人感到愉悅與輕松，可是好久都沒有上過有這種感覺的音樂課了;我感覺初中音樂教材看上去太模式化了，要是編入一些流行歌曲一定比這些有趣;我們想在音樂課上能夠盡情表演、載歌載舞;我們希望能夠?qū)W習(xí)一些更加專業(yè)的音樂知識。這些內(nèi)容的整理，我們基本了解了學(xué)生的需求，這對于新學(xué)期的音樂教學(xué)提出了極有價(jià)值的參考，教師可以根據(jù)學(xué)生的要求適當(dāng)?shù)刈鞒鼋虒W(xué)方面的改革與調(diào)整，更好地尊重學(xué)生意見與建議，促進(jìn)學(xué)生在課堂教學(xué)中主體作用的發(fā)揮。

設(shè)計(jì)與創(chuàng)新教學(xué)方法

組織學(xué)生參與備課，設(shè)計(jì)教學(xué) 新課改理念明確強(qiáng)調(diào)，要為學(xué)而教。在初中音樂教學(xué)中，教師要通過與學(xué)生的合作互動，讓學(xué)生通過參與教學(xué)活動，實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)。教師要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、思維模式、生活體驗(yàn)等去設(shè)計(jì)教學(xué)，預(yù)設(shè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的思維活動，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)對策。這就要求教師要讓學(xué)生參與到教學(xué)準(zhǔn)備活動中來，結(jié)合將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容要學(xué)生去收集材料，設(shè)計(jì)自己喜歡的學(xué)習(xí)方法。比如在執(zhí)教《春節(jié)序曲》時(shí)，讓學(xué)生課前去尋找些歌唱春節(jié)的歌曲，如《好日子》《恭喜發(fā)財(cái)》《新年好》等，并通過聽賞讓學(xué)生從中領(lǐng)略優(yōu)美的民族音樂，感受其中的人文精神、文化特征等。然后通過大家的交流探究之后，確定學(xué)習(xí)方案，在這一過程中，教師是參與者、支持者、引導(dǎo)者，而學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。通過學(xué)生設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)方案，教師了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、音樂知識水平、學(xué)習(xí)能力等，從而使教師在課堂教學(xué)中，能夠更具針對性。

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造良好氛圍 在音樂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境是指教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)具有感情色彩的，形象的生動場景，引領(lǐng)學(xué)生去體驗(yàn)、去領(lǐng)悟，幫助學(xué)生更深層次地理解教學(xué)內(nèi)容，開闊思維，啟迪智慧，在情境化的音樂氣氛中學(xué)習(xí)音樂。情境創(chuàng)設(shè)的方式有很多種，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣和教學(xué)內(nèi)容來選擇應(yīng)用。比如，執(zhí)教《長江之歌》 時(shí)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，筆者首先給學(xué)生播放“母親河”中有關(guān)黃河的視頻，并提問學(xué)生，看了這個(gè)視頻后，你有什么感覺？你想象到了什么場景？學(xué)生們各抒己見作出回答之后，筆者作了這樣的總結(jié)：黃河給人一種遼闊、壯美、奔流不息的感覺，象征著中華兒女不畏艱難險(xiǎn)阻，懲惡揚(yáng)善的情景。黃河和長江是中國最重要的兩條河流，贊美長江的詩詞歌賦也很多，現(xiàn)在讓我們來學(xué)習(xí)這首回腸蕩氣的《長江之歌》……再如，以表演的形式創(chuàng)設(shè)情境。音樂和表演相依相存，在音樂教學(xué)中，表演也是初中學(xué)生樂于參與的教學(xué)活動，因此，我們可以利用表演創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在執(zhí)教《翻身農(nóng)奴把歌唱》這首歌時(shí)，筆者邀請有藏族舞基礎(chǔ)的學(xué)生來表演，通過學(xué)生精彩的表演拉近了教與學(xué)的距離，促進(jìn)了教學(xué)效率的提升。

打破教學(xué)順序限制，確立專題性教學(xué) 確立專題性的課堂教學(xué)，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。讓音樂課堂因之而充滿趣味、生機(jī)和活力，提升教學(xué)效率。比如，筆者以作品體裁為線索，重組了教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生傾聽小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》、鋼琴協(xié)奏曲《長江之歌》、二胡協(xié)奏曲《我的祖國》，讓學(xué)生進(jìn)行辯聽、比較，總結(jié)出協(xié)奏曲音樂題材的特點(diǎn)、演奏形式等，感受不同的音樂風(fēng)格，體會不同的音樂情感。在優(yōu)美的音樂引領(lǐng)下，學(xué)生一會進(jìn)入纏綿悲壯的愛情故事，一會兒又仿佛走到古老悠久，氣勢磅礴的長江之畔，然后又感受到了志愿軍望著祖國江河帆影漂移、田野稻浪飄香的美麗景色，所抒發(fā)的無限愛國之情，表現(xiàn)出的英雄主義氣概。這樣的教學(xué)形式，讓學(xué)生享受音樂之美，激活思維，喚醒音樂感覺，激發(fā)音樂潛能，提高了教學(xué)效果。

結(jié)束語

綜上所述，隨著新課程改革的不斷深入，如何構(gòu)建初中高效課堂，成為需要深入研究的教學(xué)課題。教師要充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位，設(shè)計(jì)并實(shí)施能夠提高教學(xué)效率的教學(xué)方法，讓學(xué)生在初中音樂課堂學(xué)習(xí)中，接受音樂之美的熏陶，感受音樂的力量，提升音樂素養(yǎng)和審美品位，走向全面發(fā)展。