張銘德

【摘 要】在智慧教育背景下，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)巧用微課構(gòu)建智慧課堂，全面提高學(xué)生在數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)以及課后鞏固復(fù)習(xí)方面的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)教學(xué)改革。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);微課;智慧課堂

所謂智慧課堂，是指將高科技手段引入到教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，集合每個(gè)人智慧的課堂。伴隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，將信息技術(shù)手段引入課堂教學(xué)，構(gòu)建智慧課堂，實(shí)施智慧教育，是教育發(fā)展的必經(jīng)之路[1]。然而，在實(shí)際的教學(xué)中，很多學(xué)校僅僅利用了高科技手段，并沒有完全實(shí)現(xiàn)構(gòu)建智慧課堂的目標(biāo)。近年來，微課作為一種以視頻為載體的教學(xué)手段，因在教育領(lǐng)域具備獨(dú)有的特點(diǎn)而備受關(guān)注。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以充分發(fā)揮微課的優(yōu)勢，優(yōu)化課堂教學(xué)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)，構(gòu)建智慧課堂。本文將以初中數(shù)學(xué)教學(xué)為例，探索基于微課的智慧課堂構(gòu)建策略。

1? ?初中數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建智慧課堂的意義和特點(diǎn)

在智慧教育的背景下，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，可以將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段、多媒體技術(shù)手段等緊密結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)的改革創(chuàng)新。如初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中可以以信息技術(shù)為載體，通過微課開展教學(xué)。這種針對性強(qiáng)、主題鮮明的教學(xué)方式，能夠有效地幫助教師活躍課堂氣氛，突破教學(xué)重難點(diǎn)，達(dá)到全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。在一些發(fā)達(dá)地區(qū)，電子書包、交互式電子白板等的應(yīng)用，為教師構(gòu)建智慧課堂提供了技術(shù)支持，是構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的有效手段。此外，智慧課堂的構(gòu)建，需要教師不斷更新教育理念，提高自身的信息技術(shù)水平。因此，構(gòu)建智慧數(shù)學(xué)課堂也有助于提高初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)能力。

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體。在新課程改革背景下，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的主觀能動(dòng)性，為提高教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂，以教師的講授為主，學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性低下，這種教師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式，與智慧教育的理念相去甚遠(yuǎn)?；诖耍踔袛?shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)積極構(gòu)建智慧課堂，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率具有重要意義。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，智慧課堂的構(gòu)建，具有其獨(dú)有的特點(diǎn)。一方面，與傳統(tǒng)的教育模式相比，智慧課堂更加強(qiáng)調(diào)智慧學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了對學(xué)生的思維能力、自主學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，這是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵;另一方面，智慧課堂提倡移動(dòng)學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，有效地改變了過去單向灌輸式的教學(xué)模式，這是突破傳統(tǒng)教學(xué)模式束縛、全面提高教學(xué)水平的關(guān)鍵。此外，智慧課堂作為依托于互聯(lián)網(wǎng)教育資源的一種現(xiàn)代化教學(xué)模式，能夠有效地豐富教師的教學(xué)內(nèi)容，對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、全面提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)等具有極其重要的意義。

2? ?在初中數(shù)學(xué)智慧課堂中應(yīng)用微課的意義

微課是建立在信息技術(shù)基礎(chǔ)之上，以視頻為載體的教學(xué)手段。在智慧教育背景下，將微課應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)課堂具有極其重要的意義。

第一，微課的應(yīng)用有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。結(jié)合上述分析可知，智慧課堂強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課，教師就可以結(jié)合教學(xué)的需要，將教學(xué)視頻應(yīng)用于學(xué)生的課前預(yù)習(xí)和課后鞏固復(fù)習(xí)。如借助微課構(gòu)建“翻轉(zhuǎn)課堂”，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中充分把握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效果，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

第二，微課之所以被廣泛應(yīng)用，主要原因在于微課在突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)方面發(fā)揮著重要作用。初中數(shù)學(xué)中有很多重點(diǎn)和難點(diǎn)，而教師則可以通過多媒體與知識(shí)點(diǎn)的結(jié)合，運(yùn)用微課開展專題講解，強(qiáng)化學(xué)生對這部分知識(shí)的理解，達(dá)到突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的目的。

綜合以上幾點(diǎn)，筆者認(rèn)為，微課作為信息技術(shù)背景下獨(dú)具特色的教學(xué)手段，將微課整合應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)的智慧課堂是促進(jìn)教育信息化發(fā)展、促進(jìn)教學(xué)改革創(chuàng)新的有效途徑之一，以此能助推智慧教育的發(fā)展，全面提高初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量。

3? ?基于微課的初中數(shù)學(xué)智慧課堂構(gòu)建策略

3.1? 借助微課，優(yōu)化預(yù)習(xí)效果

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。數(shù)學(xué)是一門邏輯性、抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生要想學(xué)好數(shù)學(xué)，取得好的學(xué)習(xí)成績，就需要掌握一定的學(xué)習(xí)方法和技巧。而預(yù)習(xí)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化課前預(yù)習(xí)，使學(xué)生通過預(yù)習(xí)把握教學(xué)的基本內(nèi)容，形成自己的思考和見解，為全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。教師可以結(jié)合微課引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓學(xué)生借助智能手機(jī)、電腦等觀看微課，提高預(yù)習(xí)的效果。在這里，需要注意的一點(diǎn)是：為了培養(yǎng)學(xué)生良好的自主預(yù)習(xí)習(xí)慣，教師在設(shè)計(jì)和制作微課時(shí)，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生布置一定的預(yù)習(xí)任務(wù)，即前置性作業(yè)，讓學(xué)生在觀看微課的過程中完成。這樣教師就可以依據(jù)學(xué)生的作業(yè)完成情況，檢驗(yàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，開展針對性教學(xué)，踐行因材施教的教育原則。

3.2? 借助微課，提高教學(xué)效果

智慧教育有一個(gè)顯著特點(diǎn)，就是要求教師要更善于借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段提高教學(xué)效果。因此，智慧課堂模式下，初中數(shù)學(xué)教師可以巧妙地借助微課來優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)。筆者在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，主要是借助微課進(jìn)行課堂導(dǎo)入或者是重難點(diǎn)的講解，取得了良好的教學(xué)效果。眾所周知，在課堂教學(xué)中，導(dǎo)入是極其關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。初中數(shù)學(xué)教師借助微課進(jìn)行課堂導(dǎo)入，能夠快速吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效果。

此外，借助微課開展重難點(diǎn)知識(shí)的講解，有助于強(qiáng)化學(xué)生對知識(shí)的理解。以初中數(shù)學(xué)函數(shù)的教學(xué)為例，對初中學(xué)生而言，函數(shù)可謂是“攔路虎”。初中數(shù)學(xué)教師在開展函數(shù)教學(xué)時(shí)，可以針對函數(shù)進(jìn)行專題化的講解，從而有效突破函數(shù)教學(xué)的重難點(diǎn)。

3.3? 借助微課，強(qiáng)化課后鞏固復(fù)習(xí)

課后鞏固復(fù)習(xí)，能夠加深學(xué)生對所學(xué)習(xí)知識(shí)的理解和記憶，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。在課后鞏固復(fù)習(xí)的過程中，借助微課，有助于提高復(fù)習(xí)效果。尤其是對于一些待優(yōu)生而言，微課可以讓課堂重現(xiàn)，他們可通過反復(fù)觀看微課的方式，進(jìn)一步把握知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，初中數(shù)學(xué)教師還可以針對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)等開展專題講解，讓學(xué)生更加牢固地掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，從而進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，在信息化教育的背景下，初中數(shù)學(xué)教師在構(gòu)建智慧課堂時(shí)，可以巧妙借助微課應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢，優(yōu)化教學(xué)的形式、內(nèi)容等，突破教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，全面提高學(xué)生在數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)以及課后鞏固復(fù)習(xí)中的學(xué)習(xí)質(zhì)量，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉勇余.基于微課的初中數(shù)學(xué)智慧課堂構(gòu)建及案例研究[J].中學(xué)課程資源，2018（6）.