李春

摘 ? 要： 提高繪畫造型與表現(xiàn)能力的研究，有利于促進(jìn)中職美術(shù)教師課堂教學(xué)方法改進(jìn)，有利于構(gòu)建中職美術(shù)專業(yè)課堂教學(xué)模式和評價方式，有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣轉(zhuǎn)變，有利于實現(xiàn)美術(shù)課與其他課程的相對統(tǒng)一，本文對在中職美術(shù)專業(yè)教學(xué)中提高學(xué)生繪畫造型與表現(xiàn)能力進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞： 中職美術(shù) ? 專業(yè)教學(xué) ? 造型與表現(xiàn)

從終生教育的角度來看，二十一世紀(jì)的中外美術(shù)教育更注重對學(xué)生終生發(fā)展有益的美術(shù)能力的培養(yǎng)。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，二十一世紀(jì)的中外美術(shù)教育教學(xué)研究中增加了定量研究的比重。在各地學(xué)?；蛐Ｍ饷佬g(shù)教育基地開展調(diào)查和實驗，收集各類數(shù)據(jù)，建立共享的美術(shù)教育教學(xué)數(shù)據(jù)庫，為美術(shù)教育研究提供可靠、充分的各類數(shù)據(jù)資料。由于中外美術(shù)教育教學(xué)研究的最終目的都是改善美術(shù)教育教學(xué)過程，因此，二十一世紀(jì)中外美術(shù)教育的研究將更注重能力培養(yǎng)的可行性與有效性研究。

美術(shù)是造型藝術(shù)，無論是古典還是現(xiàn)代，寫實還是抽象，傳統(tǒng)還是前衛(wèi)，都是以造型為載體的。無論美術(shù)教育怎么變革都是以造型為基礎(chǔ)的，任務(wù)和目的就是創(chuàng)造出優(yōu)美的造型以表現(xiàn)我們的內(nèi)心世界。傳統(tǒng)的美術(shù)教育教學(xué)過于強調(diào)以學(xué)科為中心，過于強化美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本技能，對學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的發(fā)展不重視。傳統(tǒng)的教學(xué)方式、思想意識已不適應(yīng)當(dāng)今課程改革和社會發(fā)展的需要。這就要求我們改變傳統(tǒng)的教育培養(yǎng)方式，使學(xué)生在智力、道德和人格上獲得發(fā)展的同時，通過美術(shù)專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識，不斷提高學(xué)生的造型與表現(xiàn)能力，為其全面發(fā)展莫定良好基礎(chǔ)。而如何更好地進(jìn)行中職美術(shù)教育教學(xué)改革，實施中職美術(shù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育就成為我們思考的問題。

一、正確理解“造型與表現(xiàn)”的內(nèi)涵

中職美術(shù)專業(yè)教學(xué)是以提高學(xué)生的美術(shù)綜合素質(zhì)、強化美術(shù)實踐能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練為目的的教學(xué)。教學(xué)模式主要有兩種，一是以培養(yǎng)美術(shù)高校預(yù)科生為目的的升學(xué)教學(xué)模式;二是以培養(yǎng)從事美術(shù)專業(yè)技術(shù)人員為目的的就業(yè)教學(xué)模式。升學(xué)教學(xué)模式下的中職美術(shù)專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)課程主要有素描、色彩、速寫、設(shè)計等?！霸煨团c表現(xiàn)”是美術(shù)教學(xué)活動的兩個方面。造型是表現(xiàn)的基礎(chǔ)，表現(xiàn)是通過造型實現(xiàn)的。在繪畫造型與表現(xiàn)過程中，對于初學(xué)者來說，最常見的問題就是畫不準(zhǔn)表現(xiàn)對象。這就要求我們正確理解繪畫過程中造型與表現(xiàn)的模糊概念，如明暗、虛實、大小、長短、空間、質(zhì)感、色調(diào)和多樣統(tǒng)一、對比和諧等，這些繪畫過程中常用的概念都是通過大致的比較得來的，它們之間沒有絕對分明的界限，也無法用精確的數(shù)據(jù)劃分這些概念之間的差別。正因為這樣，繪畫寫生的準(zhǔn)確性是隨繪畫者理解能力和繪畫技巧的不斷提高而提高的，這是由造型與表現(xiàn)的特殊性和繪畫技能的實踐性決定的。那么怎樣才能少點模糊性，多點準(zhǔn)確性，使我們不斷提高繪畫造型與表現(xiàn)的能力呢？成為擺在中職美術(shù)專業(yè)課教師面前的一個十分重要的課題。

二、提高學(xué)生繪畫造型與表現(xiàn)能力研究的意義

中職學(xué)生在心理和生理上已接近成熟，有了自己獨立的思考能力。中職階段是他們身心發(fā)展最迅速、最旺盛、最關(guān)鍵的時期，也是可塑性最強的階段。所以我們應(yīng)立足中職學(xué)生的身心發(fā)展特點，不斷思考和探索，研究實踐提高學(xué)生繪畫造型與表現(xiàn)能力的各種教學(xué)活動策略，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造性思維和提高學(xué)生的造型與表現(xiàn)能力。

1.有利于促進(jìn)中職美術(shù)教師課堂教學(xué)方法的改進(jìn)，提高課堂教學(xué)效率，造就一支較高水平的教師隊伍，促使學(xué)校美術(shù)專業(yè)教學(xué)更上一層樓。

2.有利于構(gòu)建中職美術(shù)專業(yè)課堂教學(xué)模式和評價方式，為中職學(xué)校提供美術(shù)專業(yè)課堂教學(xué)與評價的新模式，為中職美術(shù)教師的教育教學(xué)提供相關(guān)理論支持。

3.有利于轉(zhuǎn)變中職學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的美術(shù)造型與表現(xiàn)能力。

4.有利于實現(xiàn)中職美術(shù)專業(yè)課與其他課程的相對統(tǒng)一，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培育學(xué)生健康人格。

三、提高學(xué)生繪畫造型與表現(xiàn)能力研究的目標(biāo)

在中職美術(shù)專業(yè)教學(xué)中，給學(xué)生創(chuàng)造一個廣闊的思維空間，學(xué)習(xí)理解基本造型要素，運用組織原理進(jìn)行表現(xiàn)創(chuàng)造，顯得尤為重要。但是目前中職學(xué)生普遍存在一些問題：一是學(xué)生繪畫時造型表現(xiàn)能力不強，表現(xiàn)不出他們的所思所想;二是學(xué)生的空間想象力和創(chuàng)造表現(xiàn)力沒有得到很好的引導(dǎo)，思想和眼界都比較狹隘。因此，在中職美術(shù)專業(yè)教學(xué)過程中，提高學(xué)生繪畫造型與表現(xiàn)能力的研究目標(biāo)有以下幾點：

1.認(rèn)識和理解繪畫的基本造型要素，如線條、形狀、色彩、空間、明暗、質(zhì)感等，并能運用多樣與統(tǒng)一、節(jié)奏與韻律、對比與和諧、對稱與均衡等形式美的基本規(guī)律進(jìn)行造型與表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識。

2.開發(fā)學(xué)生潛能，樹立信心，敢于表現(xiàn)自己的所見所感，營造有利于學(xué)生造型與表現(xiàn)的教學(xué)氛圍和心理氣氛。通過對各種中職美術(shù)教育教學(xué)媒材、技巧、制作過程的探索和實驗，提高學(xué)生的藝術(shù)感知能力和造型與表現(xiàn)能力。

3.通過探索實踐和研究，體驗中職美術(shù)專業(yè)教學(xué)中造型與表現(xiàn)的樂趣，促使學(xué)生產(chǎn)生中職美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)的持久興趣。

4.課任教師學(xué)會欣賞、服務(wù)、關(guān)注每一個學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)中職美術(shù)教師改進(jìn)課堂教學(xué)方法，提高中職美術(shù)課堂教學(xué)效率。

四、提高學(xué)生繪畫造型與表現(xiàn)能力研究的有效方法與途徑

1.開展中職美術(shù)專業(yè)課堂教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究。組織課題組成員走進(jìn)課堂進(jìn)行觀察與調(diào)研，對常態(tài)課堂教學(xué)作進(jìn)一步的了解、分析與評價，得出中職美術(shù)專業(yè)課堂已有教學(xué)現(xiàn)狀。在本校教師與學(xué)生中展開調(diào)查和數(shù)據(jù)采集，分析改進(jìn)優(yōu)化的必要性，尋找與確定突破口。及時了解課題研究實驗前后的教學(xué)狀況，通過對比展開討論分析，進(jìn)一步促進(jìn)和優(yōu)化中職美術(shù)專業(yè)課堂教學(xué)，提高中職美術(shù)專業(yè)課堂效率。

2.開展中職美術(shù)專業(yè)教學(xué)中提高學(xué)生造型與表現(xiàn)能力有效教研方式的研究。收集本課題國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀與發(fā)展動態(tài)，成立課題組，確定課題研究范圍，設(shè)計課題研究方案。根據(jù)研究任務(wù)和課題組成員的特長確立人員分工，搜集匯總和整理相關(guān)資料。編寫關(guān)于中職美術(shù)專業(yè)教學(xué)中提高學(xué)生造型與表現(xiàn)能力研究的有效教研方式、教研計劃、教研活動設(shè)計等。通過扎實有效的課題研究，聆聽和分享老教師的教學(xué)經(jīng)驗，引領(lǐng)青年教師專業(yè)發(fā)展，拓展學(xué)科知識，強化中職美術(shù)教師專業(yè)技能，提高中職美術(shù)專業(yè)教育教學(xué)水平。

3.開展提高學(xué)生造型與表現(xiàn)能力的中職美術(shù)專業(yè)教學(xué)模式的研究。以本校教師和學(xué)生為試驗對象，組建實驗班級，開展美術(shù)專業(yè)教學(xué)研究課，進(jìn)行教學(xué)對比實驗。通過多種課堂教學(xué)模式的比較，探討影響中職美術(shù)專業(yè)課堂教學(xué)的因素和環(huán)節(jié)，討論、分析、形成提高學(xué)生繪畫造型與表現(xiàn)能力的有效課堂教學(xué)策略，不斷更新中職學(xué)校美術(shù)專業(yè)課堂教學(xué)理念，實現(xiàn)中職美術(shù)專業(yè)課堂教學(xué)的最優(yōu)化發(fā)展。

4.開展中職美術(shù)專業(yè)教學(xué)提高學(xué)生造型與表現(xiàn)能力有效作業(yè)的研究。根據(jù)前期中職美術(shù)專業(yè)課堂教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)研與分析，根據(jù)不同學(xué)生、不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等分層布置作業(yè)，分地點布置作業(yè)，科學(xué)合理地安排有效作業(yè)。讓學(xué)生在完成有效作業(yè)中學(xué)會總結(jié)歸納、類比舉例，達(dá)到熟能生巧、舉一反三的目的，提高學(xué)生的造型與表現(xiàn)能力。

5.開展提高學(xué)生造型與表現(xiàn)能力中職美術(shù)專業(yè)教學(xué)評價案例的研究。根據(jù)前期中職美術(shù)專業(yè)課堂教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)研與分析，找出存在的問題，開展改變中職美術(shù)專業(yè)教學(xué)評價方式的案例研究，讓中職美術(shù)專業(yè)教學(xué)評價更趨合理和規(guī)范。通過合理和規(guī)范的教學(xué)評價讓學(xué)生對自己的要求更加嚴(yán)格，上進(jìn)心更加突出，使學(xué)生的多種能力在評價過程中得到進(jìn)一步提高。

6.開展中職美術(shù)專業(yè)教學(xué)提高學(xué)生造型與表現(xiàn)能力有效教學(xué)個案的研究。在中職美術(shù)專業(yè)教學(xué)中通過對比實驗，確定成功教學(xué)個案。通過對生動、鮮活的成功教學(xué)個案的分析與詮釋，更好地服務(wù)于中職美術(shù)專業(yè)教學(xué)中提高學(xué)生造型與表現(xiàn)能力研究的開展。通過研究積極主動地與大家共同分享教學(xué)成功案例，促使師生共同進(jìn)步。

五、提高學(xué)生繪畫造型與表現(xiàn)能力研究的效果

按照教育部的統(tǒng)一部署，根據(jù)相關(guān)文件指導(dǎo)精神，對中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實行對口招生政策。不但改變了職業(yè)教育發(fā)展的被動性和局限性，推動了中等和高等職業(yè)教育的良性發(fā)展，而且極大地滿足了中職生圓夢大學(xué)的心愿，讓一批批有志青年完成中等職業(yè)教育以后，有機會步入高等職業(yè)院校繼續(xù)深造。隨著中等職業(yè)學(xué)校招生政策的調(diào)整，招生規(guī)模不斷擴大，在中等職業(yè)教育教學(xué)改革的大背景下，針對中職生對口招生的特殊情況和中職美術(shù)專業(yè)班級學(xué)習(xí)的實際情況，探究有效的中職美術(shù)專業(yè)教學(xué)策略，開展中職美術(shù)專業(yè)教學(xué)中提高學(xué)生繪畫造型與表現(xiàn)能力的研究。課題研究過程中，不僅可以將國內(nèi)外有關(guān)此方面的系統(tǒng)研究成果轉(zhuǎn)化并應(yīng)用到日常中職美術(shù)專業(yè)教學(xué)中，還可以在本校和相關(guān)學(xué)校、美術(shù)專業(yè)教育機構(gòu)加以推廣和應(yīng)用，實現(xiàn)已有研究成果的轉(zhuǎn)化和升值，為其他相近學(xué)科教學(xué)提高學(xué)生綜合能力的研究提供參考，帶動其他相近學(xué)科課堂教學(xué)提高學(xué)生綜合能力的研究。這是一項針對性和可操作性強，富有現(xiàn)實意義的研究。同時，隨著中職美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)方式的不斷優(yōu)化，創(chuàng)新意識和實踐能力的不斷增強，我校美術(shù)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都有所提高，學(xué)習(xí)態(tài)度也比以往大有好轉(zhuǎn)，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長、社會的好評。

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研究成果：2019年甘肅省職業(yè)教育教學(xué)改革研究項目《中職美術(shù)專業(yè)教學(xué)中提高學(xué)生繪畫造型與表現(xiàn)能力的研究》，項目編號：2019gszyjy-85。