摘 要：小學(xué)語文教師應(yīng)該在今后的教學(xué)工作中不斷地豐富和發(fā)展自我的教學(xué)體系，為學(xué)生積極地開辟出更多的教育資源，從而能夠使得學(xué)生在完成自身的閱讀任務(wù)的過程中更加從容，也能夠拓展自我的視野，從而能夠得到更大的收獲和進(jìn)步，由此一來這對于學(xué)生有著極為重大的意義。小學(xué)語文教師應(yīng)該幫助學(xué)生克服自身的語文素養(yǎng)的疏失，也能夠消解自我和語文之間的隔膜，從而能夠使得學(xué)生的語文學(xué)習(xí)之路更加寬闊長遠(yuǎn)、源遠(yuǎn)流長。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文，教學(xué)資源，平臺環(huán)境，閱讀教學(xué)，策略研究

小學(xué)語文教師應(yīng)該成為一個真正意義上的頭腦靈活、高瞻遠(yuǎn)矚、方法獨特的教師，從而能夠在未來的教學(xué)工作中幫助學(xué)生取得更大的提升和進(jìn)步。小學(xué)語文教師面對著六年級的學(xué)生的時候，應(yīng)該懂得自身的教學(xué)職責(zé)和教學(xué)使命，從而能夠使得學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，得到更大的幫助和提升。當(dāng)下是一個信息時代，小學(xué)語文教師應(yīng)該結(jié)合時代的特征，將教育資源應(yīng)用平臺推薦給學(xué)生，使得學(xué)生能夠在教育資源平臺中得到更大的收獲和提升。

一、 當(dāng)下的小學(xué)六年級學(xué)生的學(xué)習(xí)問題分析

（一）小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣不足

小學(xué)生應(yīng)該成為一個熱愛語文、以學(xué)習(xí)語文為樂的學(xué)生，由此才能夠真正在語文學(xué)習(xí)的世界中得到更大的進(jìn)步和更大的收獲，同時也能真正轉(zhuǎn)化自我的語文學(xué)習(xí)狀態(tài)，在語文學(xué)習(xí)的世界中化被動為主動，從而能夠在學(xué)習(xí)語文的過程中取得更大的提升和進(jìn)步，這對于學(xué)生的日后發(fā)展和進(jìn)步意義重大。但是當(dāng)下的小學(xué)生的一個重大的問題在于自身的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能動性不足，總是以一種敷衍塞責(zé)的狀態(tài)完成自身的語文學(xué)習(xí)任務(wù)。小學(xué)語文教師應(yīng)該使得學(xué)生化被動為主動，從而能夠在語文學(xué)習(xí)的世界中得到更大的提升和進(jìn)步。

（二）小學(xué)生的內(nèi)在知識儲備不足

當(dāng)下的小學(xué)生存在著的另一大問題在于自我的語文知識儲備不足。由于學(xué)生的語文知識儲備不足，必然難以在語文學(xué)習(xí)之路上得到更大的提升和進(jìn)步，這是一個重大的、值得思考的問題。小學(xué)六年級的學(xué)生即將離開小學(xué)的學(xué)習(xí)舞臺，前往一個更加廣大的學(xué)習(xí)舞臺上學(xué)習(xí)更加深厚的知識，從而使得自我成為一個更加出色的學(xué)生。小學(xué)語文教師需要令學(xué)生多讀書、讀好書，并且能夠獲取更多的語文學(xué)習(xí)資源，從而能夠在語文學(xué)習(xí)的世界中成為一個更加出色的學(xué)生，這對于學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展意義重大。

（三）小學(xué)生的語文核心素養(yǎng)亟待提高

小學(xué)語文教師應(yīng)該培養(yǎng)出具有極高的語文核心素養(yǎng)的學(xué)生，由此學(xué)生才能夠真正在語文學(xué)習(xí)的世界中取得更大的提升和進(jìn)步，這對于學(xué)生的日后成長和發(fā)展也是意義重大的。但是當(dāng)下的小學(xué)語文教學(xué)的總體氛圍仍然是以應(yīng)試為主，力圖令全體的小學(xué)生能夠打下深厚的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，并且能夠在日后把自己的語文基礎(chǔ)使用到日常的考試和檢測中去，這種思維模式不可謂不正確，但是小學(xué)語文教師應(yīng)該使得學(xué)生在提高自我的應(yīng)試能力的同時，成為一個更加懂得語文的實質(zhì)的學(xué)生，并且能夠在未來的語文學(xué)習(xí)中實現(xiàn)自我的綜合進(jìn)步和全面發(fā)展。小學(xué)語文教師應(yīng)該令六年級的學(xué)生拓寬自我的視野，在汲取更豐富的語文知識和語文養(yǎng)料的同時，真正實現(xiàn)自我的長足進(jìn)步和綜合提升。

二、 小學(xué)語文教師使用教育資源應(yīng)用平臺的依據(jù)

（一）符合時代和教育的發(fā)展趨勢

小學(xué)語文教師應(yīng)該成為一個真抓實干、志向遠(yuǎn)大、面向未來的教師，從而能夠結(jié)合時代的發(fā)展和教學(xué)理念的更迭不斷地優(yōu)化自我的教學(xué)方法，從而能夠使得全體的小學(xué)生在小學(xué)語文課堂上得到更大的進(jìn)步、體會和收獲，這對于全體的小學(xué)生的意義也是極為深遠(yuǎn)的。在當(dāng)今時代，教育已經(jīng)邁向了信息化，教育對于信息技術(shù)的依傍已經(jīng)日益明顯，同時，全體的教學(xué)者也應(yīng)該真正懂得把信息技術(shù)恰當(dāng)?shù)厥褂玫秸Z文課程體系中，由此能夠使得學(xué)生的語文核心素養(yǎng)得到更大的提升和進(jìn)步。小學(xué)語文教師應(yīng)該成為一個順應(yīng)時代發(fā)展的好教師，真正結(jié)合時代的先進(jìn)元素和先進(jìn)質(zhì)素，從而能夠使得自己的教學(xué)手法更加兼容并包，也能夠真正使得學(xué)生在教師的推動下，全面地提升自我的語文學(xué)習(xí)能力和語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)。究其本質(zhì)，語文屬于教育的一部分，教育是時代的產(chǎn)物，時代在發(fā)展，因此教育的靈魂在于創(chuàng)新。小學(xué)語文教師應(yīng)該時刻跟隨著時代的發(fā)展，不斷地創(chuàng)新和發(fā)展自我的教學(xué)方法，也能夠使得全體的小學(xué)生得到更大的進(jìn)步和提高。

（二）教學(xué)者的教學(xué)創(chuàng)新的必然選擇

事實上，小學(xué)語文教師不僅僅是施教者，同時也是學(xué)習(xí)者。小學(xué)語文教師應(yīng)該和自己的學(xué)生一同成長，一同進(jìn)步，一同發(fā)展自我。從而能夠真正使得學(xué)生成為一個更加出色的學(xué)生，由此同時，教學(xué)者也能夠成為一個更加出色的教學(xué)者。小學(xué)語文教師應(yīng)該對自我要求的嚴(yán)格程度勝過對于學(xué)生的嚴(yán)格程度，唯有如此，學(xué)生才能夠真正感受到教師的師道威嚴(yán)，也能嚴(yán)肅地收束自我的散漫作風(fēng)，在小學(xué)語文課上傾盡全力，提升自我，從容不迫，由此能夠在語文學(xué)習(xí)的世界中取得重大的提升和進(jìn)步。小學(xué)語文教師如果希望自己的學(xué)生能夠成為一個真正意義上的好學(xué)生，就應(yīng)該首先使自己成為一個真正意義上的好老師，如果教學(xué)者希望學(xué)生能夠在語文的學(xué)習(xí)課堂上時刻保持活力，就應(yīng)該時刻創(chuàng)新自我的教學(xué)方法，唯其如此，學(xué)生才能夠真正迎來自我的進(jìn)步。

（三）學(xué)生的語文學(xué)習(xí)的必然要求

小學(xué)六年級學(xué)生在學(xué)習(xí)語文、提高個人的閱讀能力的過程中，應(yīng)該懂得結(jié)合外部的先進(jìn)的技術(shù)，真正拓寬自我的語文學(xué)習(xí)視野，也能夠使得本人的語文學(xué)習(xí)意愿得到重大的提升和進(jìn)步。小學(xué)生生活在一個信息技術(shù)的時代，不能對于信息技術(shù)持有一種漠不關(guān)心、不知所措的學(xué)習(xí)狀態(tài)，那樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)未來必然是籠罩于陰霾之中的。六年級的小學(xué)生應(yīng)該在此時此刻養(yǎng)成“人懷自勵”的心態(tài)和狀態(tài)，不畏懼任何的挑戰(zhàn)和壓力，能夠在即將告別小學(xué)語文教學(xué)的時刻，真正克服自我的形形色色的語文學(xué)習(xí)難題，成為一個真正出色的小學(xué)生，這對于小學(xué)生的意義是極為重大的。

（四）有助于全體師生的共同進(jìn)步

小學(xué)語文教師應(yīng)成為一個善于帶動學(xué)生的教師，既能夠懂得以身作則的重大的意義，同時又能夠使得學(xué)生在教師的鼓勵下克服自身的形形色色的學(xué)習(xí)問題和學(xué)習(xí)難題，積極地增長自我的智慧。小學(xué)生應(yīng)該在教師開辟的全新的學(xué)習(xí)空間內(nèi)尋找到屬于自我的學(xué)習(xí)增長點，小學(xué)語文教師也應(yīng)該在教育資源應(yīng)用平臺環(huán)境下，推動學(xué)生取得更大的進(jìn)步，從而使得學(xué)生能夠在未來的語文學(xué)習(xí)中找尋得到屬于自我的更大的進(jìn)步空間，也能夠使師生共同打開自我的學(xué)習(xí)思路，懂得如何學(xué)習(xí)、如何提升自我、如何發(fā)展進(jìn)步，從而使得本人能夠成為一個更加出色的學(xué)習(xí)者。事實上，小學(xué)生和小學(xué)語文教師的影響是雙向的，小學(xué)語文教師在引導(dǎo)學(xué)生使用教學(xué)資源平臺的同時，自己也能夠使用好該平臺，打造出更加豐富立體的教學(xué)模式，拓展自我的教學(xué)知識容量，從而使得全體的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到更大提升，也能夠使得自我的教學(xué)水平得到更大的提升。

三、 教師應(yīng)如何使用好教學(xué)資源平臺以開展閱讀教學(xué)

（一）通過教學(xué)資源平臺拓展學(xué)生的閱讀量

小學(xué)生如果希望自己的語文學(xué)習(xí)能力及閱讀能力都能夠取得本質(zhì)的提升和升華，就有責(zé)任、有義務(wù)、有必要來拓展自己的語文閱讀量。如果小學(xué)生的閱讀量得到極大的提升，必然能夠在未來的語文學(xué)習(xí)之路上走得更遠(yuǎn)。事實上，小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程正如同是一輛汽車在跑道上飛馳的過程，如果不能夠加滿油，如何能夠使得這輛車的前進(jìn)路程更加長遠(yuǎn)？小學(xué)語文教師應(yīng)該使得全體的小學(xué)生能夠把握好教育資源應(yīng)用平臺，從而能夠使得學(xué)生的閱讀能力得到長足提升。在平臺上，學(xué)生能夠找尋得到很多的名家名作及相關(guān)的電子書，從而能夠跨越時間和空間的阻隔，真正在閱讀上大大地拓展自我，豐富自我，強(qiáng)化自我，使得自己成為一個更加出色的好學(xué)生。小學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自我的真實能力和真實水平去閱讀唐詩宋詞、琴棋書畫、諸子百家、中外經(jīng)典，令自己能夠在語文學(xué)習(xí)之路上走得更遠(yuǎn)、更好。

（二）通過教學(xué)資源平臺使學(xué)生具備正確的閱讀方法

小學(xué)語文教師應(yīng)該傳授給學(xué)生正確的語文學(xué)習(xí)方法，從而能夠使得學(xué)生的語文閱讀能力得到長足的提升和重大的進(jìn)步，由此一來學(xué)生才能夠在語文學(xué)習(xí)的世界中收獲滿滿。在以往的小學(xué)語文課上，小學(xué)語文教師是一個人，但是在教育資源平臺上，小學(xué)生能夠根據(jù)自我的學(xué)習(xí)能力和個人喜好，聆聽到更多的名家名人的演講和座談，從而能夠?qū)W習(xí)到更多的語文學(xué)習(xí)方法，并且使得自己打破狹小的藩籬，堅決克服一葉障目的不利局面，真正使得自己成為一個熱愛語文、積極動腦、善于思考、爭取更大進(jìn)步的好學(xué)生，從而使得自己的語文學(xué)習(xí)之路越走越寬，也能夠真正使得自己的文化素養(yǎng)更加豐厚，能夠在名家名師的幫助下，極大提升自我的語文學(xué)習(xí)效率，成為一個能夠?qū)W好語文的好學(xué)生。

（三）通過教學(xué)資源平臺對學(xué)生開展相關(guān)的練習(xí)

小學(xué)生在教學(xué)資源平臺上能夠找到相應(yīng)的時機(jī)和場合來鍛煉自我的閱讀學(xué)習(xí)能力和閱讀解題能力。小學(xué)生可在網(wǎng)絡(luò)教育平臺上認(rèn)真地聆聽相關(guān)的網(wǎng)課，并且能夠在聽完網(wǎng)課后，完成課后的閱讀題目，并且能夠在完成題目后，積極地核對相應(yīng)的題目，從而能夠明確自我存在著的語文閱讀問題，由此成為一個更加出色的小學(xué)生，也能夠增強(qiáng)自我的閱讀答題能力，使得自己成為一個善于閱讀又善于完成閱讀題目的學(xué)生，并且能夠在日后的重大考試中獲取重大進(jìn)步。

（四）通過教學(xué)資源平臺幫助學(xué)生升華自我的語文核心素養(yǎng)

小學(xué)生應(yīng)該在教學(xué)資源平臺上積極地鍛煉自我的語文核心素養(yǎng)，由此能夠在語文學(xué)習(xí)的世界中糾正自我的學(xué)習(xí)視野狹窄的問題，并且能夠在學(xué)習(xí)的過程中獲取長足的提升和進(jìn)步。小學(xué)語文教師需要幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的語文學(xué)習(xí)方法，并且能夠在教學(xué)資源平臺上不斷地提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，由此學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力才能夠真正得到重大的提升和進(jìn)步，小學(xué)生也必然能夠收獲到一個更加美好的明天。小學(xué)語文教師需要在日后的教學(xué)中對此加以重視。

四、 結(jié)束語

小學(xué)語文教師應(yīng)該成為一個與時俱進(jìn)的教師，善于結(jié)合時代的發(fā)展和進(jìn)步，將更多的時代先進(jìn)技術(shù)引入其中，從而能夠使全體的小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中實現(xiàn)自我的重大提升和綜合進(jìn)步。小學(xué)語文教師應(yīng)使用好教育資源平臺，從而令學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的世界中拓寬視野，增長才干，積累學(xué)識，提高素養(yǎng)，從而能夠使得學(xué)生成為一個真正意義上的好學(xué)生，這對于學(xué)生的意義是極為重大的，小學(xué)語文教師也需通過教學(xué)資源平臺來提升自我的教學(xué)能力。

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作者簡介：

趙會玲，安徽省亳州市，安徽省亳州市利辛縣實驗小學(xué)。