武永泉

摘要：政治是非常貼切學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及各種情緒的學(xué)科，在高中政治教學(xué)過(guò)程中，許多教師過(guò)于注重理論知識(shí)的教授，反而一定程度上忽視了學(xué)生的情感和態(tài)度問(wèn)題。這給教師教學(xué)造成了很多不良反應(yīng)，學(xué)生的消極態(tài)度和反面情緒讓教學(xué)難以推進(jìn)，大大拉低了教學(xué)質(zhì)量和效率。因此，在高中政治教學(xué)中教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的情感管理是非常重要的，那么，應(yīng)該從哪幾個(gè)關(guān)鍵方面入手切入管理呢？這需要政治教師在把握宏觀方向的基礎(chǔ)上根據(jù)情況具體分析。接下來(lái)本人將聯(lián)系教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勼w會(huì)。

關(guān)鍵詞：高中政治;學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度;情感管理;教學(xué)管理

中圖分類號(hào)：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）04-036-1

高中是學(xué)生各方面素質(zhì)快速發(fā)展的重要階段，在各種壓力交織著的高中時(shí)期，學(xué)生的心理上往往會(huì)出現(xiàn)這樣或者那樣的問(wèn)題。作為一名高中政治教師，應(yīng)該關(guān)注于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感管理，把握整體，分析具體，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，疏導(dǎo)情緒，以積極向上的心態(tài)面對(duì)高中生活。本文主要是從情感管理切入教學(xué)，并且具體分析實(shí)施方法，希望能對(duì)高中政治教師管理學(xué)生態(tài)度有良好的幫助和啟發(fā)作用。

一、有效情感管理的意義分析

思想政治教育教學(xué)中的情感教育，在很大程度上輔助了班主任老師的工作。情感教育，以學(xué)生的情感和態(tài)度為主要工作，對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行精加工，有利于校園形成和諧友好的學(xué)習(xí)氣氛，有利于學(xué)生個(gè)人形成良好的思想道德品質(zhì)。在這樣的大環(huán)境給予了各項(xiàng)具體工作良好的條件基礎(chǔ)。

情感教育的科學(xué)合理運(yùn)用，有利于師生在學(xué)習(xí)上、生活中等方面的交流創(chuàng)造條件，有利于師生達(dá)成三觀的大體一致，有利于師生在認(rèn)知上、感情上產(chǎn)生共鳴。對(duì)師生在教學(xué)與學(xué)習(xí)中的融洽關(guān)系形成有良好意義。

有效的情感教育是對(duì)學(xué)生素質(zhì)的教育，有利于糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助其形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。而且正確的思想道德觀，會(huì)給學(xué)生積極的“暗示”作用，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)思想政治產(chǎn)生興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

二、情感管理具體實(shí)施策略建議

1.不走形式主義，落實(shí)情感管理工作

思想政治課是不可缺少的課程，在學(xué)生學(xué)習(xí)中打破“迷茫”，思政教師讓學(xué)生真正地感受到問(wèn)題被解決，學(xué)習(xí)態(tài)度更加明確，而不是只口頭宣揚(yáng)空道理，給學(xué)生的困惑之上再建立困惑。將情感管理落到學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度上，教師必須要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及個(gè)人思想品質(zhì)，對(duì)每個(gè)學(xué)生性格、學(xué)習(xí)狀況都進(jìn)行充分的了解，才能將思想政治知識(shí)結(jié)合學(xué)生個(gè)人進(jìn)行灌輸，給學(xué)生以思想上的高度啟發(fā)。例如：在學(xué)生受到考試不理想時(shí)，對(duì)形政學(xué)科產(chǎn)生不自信時(shí)，教師要及時(shí)運(yùn)用情感管理辦法糾正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)上的勇氣、自信和挑戰(zhàn)的決心，并且指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自我形成定位，并且能夠正確認(rèn)識(shí)自己。

2.加大深度教育，升華情感管理工作

思政課程中的情感教育，尤其是在學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度上的具體運(yùn)用，必須要具備一定的深度，用理論和實(shí)際結(jié)合給予學(xué)生啟發(fā)。所以，教師必須要為情感管理工作做出良好的準(zhǔn)備，提高自身工作素養(yǎng)，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。例如：學(xué)生對(duì)“簡(jiǎn)單”知識(shí)產(chǎn)不重視，忽略基礎(chǔ)但具有概念性的思政知識(shí)，教師在糾正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度時(shí)，一定不能從簡(jiǎn)單的均勻課程知識(shí)上出發(fā)，反而應(yīng)該結(jié)合高度的理論，比如務(wù)實(shí)精神等，然后延伸進(jìn)學(xué)生個(gè)人態(tài)度，給學(xué)生高度的思想啟迪。

3.靈活情感管理，開放掌握方法

情感管理在學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度上的應(yīng)用比較寬泛，教師在學(xué)習(xí)情感管理方法后，對(duì)策略的應(yīng)用要熟練并靈活掌握。情感管理的方法不是固定的，教師可以在課程中融入情感管理內(nèi)容，也可以采用多種形式的談話方法?？傊?，教師要具體情況具體分析，敢于打破常規(guī)，用最有效的方式展開情感管理工作。例如：在課堂上加入多種價(jià)值觀問(wèn)題的思考和討論環(huán)節(jié)，每節(jié)課看似簡(jiǎn)單的幾分鐘，長(zhǎng)期積累下來(lái)會(huì)對(duì)學(xué)生個(gè)人的思想道德觀產(chǎn)生潛移默化的巨大作用，學(xué)生受到良好的熏陶，自然會(huì)形成良好的習(xí)慣和品質(zhì)。

4.循循善誘，以思政美引人入勝

思政課程不僅僅是一門知識(shí)課程，其中包含著各種“美”，其中的“哲學(xué)美”、“意蘊(yùn)美”、“價(jià)值美”等等，都是教師在情感管理工作中糾正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度可以用得到的“工具”。教師在思政課授課中可以講究藝術(shù)，循循善誘，在恰到好處時(shí)向?qū)W生傳播有價(jià)值的思想道德經(jīng)，讓情感管理工作效率更上一層樓。例如：思政課程中包含一些第二課堂的活動(dòng)，教師可以選在合適的情景下，比如國(guó)慶活動(dòng)，為學(xué)生傳播愛國(guó)思想，同時(shí)糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)觀，學(xué)習(xí)周恩來(lái)同志“為中華之崛起而讀書”的優(yōu)良品質(zhì)。學(xué)生能夠感受到思政在生活中“美”，能有所體會(huì)，能有所感知。

總之，高中政治不能一味地關(guān)注知識(shí)教學(xué)，教師還要著眼于學(xué)生的情感管理、學(xué)習(xí)態(tài)度等，引導(dǎo)學(xué)生以積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度應(yīng)對(duì)高中生活，讓學(xué)生能夠真正地快樂學(xué)習(xí)、快樂成長(zhǎng)。只有教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度糾正的重視程度，不走“形式化”道路，才能讓高中政治情感管理工作真正地落到實(shí)處，并且發(fā)揮應(yīng)有的教學(xué)效用。

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（作者單位：甘肅省酒泉市第一中學(xué)，甘肅 酒泉 735000）