何銀芬

由于深度貧困村小學(xué)生還處于學(xué)習(xí)語文知識內(nèi)容的初級階段，在學(xué)習(xí)過程中會存在注意力不集中、學(xué)習(xí)時存在抵觸情況。為了有效的提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，需要教師充分的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣，豐富語文教學(xué)課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。本文將從激發(fā)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣為切入點，并根據(jù)實際情況提出相應(yīng)的解決建議。

語文教學(xué)時為了保障課堂教學(xué)質(zhì)量，需要語文教師充分意識到興趣的重要性，積極培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，可以全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文能力，從而提升語文教學(xué)整體質(zhì)量。

1 合理的設(shè)置小學(xué)語文教學(xué)導(dǎo)入課程

在開展小學(xué)語文教學(xué)過程中，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)語文興趣，需要合理的設(shè)置課前教學(xué)導(dǎo)入。通過采用聯(lián)想法、反問法方式，可以有效的提升貧困村學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣。

1.1 采用聯(lián)想法的方式

在開展課前引入時，在課堂上構(gòu)建一些學(xué)生熟悉的物件以及事件，可以引發(fā)學(xué)生進行想象，提高學(xué)生的語文課堂活躍性以及學(xué)習(xí)積極性。在學(xué)生們能夠形成穩(wěn)定概念和形象以后，學(xué)生再學(xué)習(xí)教師講解的內(nèi)容時會覺得更加輕松。例如，教師在講解《夜鶯的歌聲》文章內(nèi)容時，由于學(xué)生還處于小學(xué)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生不能對文章的任務(wù)刻畫以及故事的精彩之處產(chǎn)生共鳴，教師需要給學(xué)生介紹一些二戰(zhàn)時期背景故事作為課前導(dǎo)入，使學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇文章前，能夠充分的感受到在戰(zhàn)爭時期的殘酷，學(xué)生可以充分體會到文章中小主人的勇敢和機智。由于貧困村學(xué)生在收集學(xué)習(xí)資料比較困難，語文教師需要充分挖掘教學(xué)資源，給學(xué)生搜索與文章有關(guān)資料，有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識主觀能動性。在教學(xué)時可以全面培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自主能力，在學(xué)習(xí)過程中可以充分感受到語文知識的魅力。在語文課堂上，教師需要將學(xué)生作為主體地位，使以往被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為主動的學(xué)習(xí)更多語文知識內(nèi)容。通過采用事件聯(lián)想的方式，可以幫助學(xué)生將之前學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容進行鞏固和復(fù)習(xí)，使學(xué)生可以熟練的掌握所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，使用所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容和以往的知識內(nèi)容實現(xiàn)共通性。

1.2 采用反問法

由于貧困村處于偏僻、信息閉塞，文化相對落后。很多語文教師在開展語文教學(xué)時，會受到傳統(tǒng)教學(xué)模式制約，在課堂上采用單一的教學(xué)方式，給學(xué)生講解文章的中心思想，傳授語文知識內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中常常處于被動式的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不能有效的提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在著抵觸心理狀態(tài)，在課堂上存在著注意力不集中情況，為了激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣，需要教師創(chuàng)新傳統(tǒng)語文教學(xué)模式，全面掌握小學(xué)生的心理狀態(tài)。在課堂上根據(jù)所講解的語文知識內(nèi)容，給學(xué)生拋出一些適當(dāng)?shù)膯栴}，學(xué)生在課堂上進行思考和反思，可以激發(fā)小學(xué)生參與語文課堂討論興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。語文教學(xué)應(yīng)根據(jù)本節(jié)課堂教學(xué)內(nèi)容合理的設(shè)置一些問題，合理應(yīng)用反問法，幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)會反思、思考的能力，充分激發(fā)小學(xué)生探索知識和好勝心的欲望。

2 創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)模式

為了提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣，需要以小學(xué)生視角看待問題，同時應(yīng)考慮學(xué)生的實際情況，將語文教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生感興趣的事情進行有效結(jié)合，可以全面的提升小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣。

2.1 語文課堂上融入游戲

在語文教學(xué)時，教師在課堂上可以組織學(xué)生開展知識競賽，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣和積極性，提高小學(xué)語文課堂的活躍度。教師在課堂上合理的應(yīng)用學(xué)生自身存在的好勝心理。教師在課堂上積極開展游戲活動，通過進行與語文有關(guān)的知識競賽，幫助學(xué)生感受到語文的魅力。例如，教師可以在課堂上組織開展看圖寫話比賽以及書法比賽等，提高學(xué)生參與語文課堂活動當(dāng)中，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)語文信心。

2.2 提升語文教學(xué)自身專業(yè)素養(yǎng)

語文教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)時重要的組成部分，給學(xué)生奠定主觀概念，優(yōu)秀的語文教師可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，同時語文教師的言行舉止直接影響著學(xué)生。為了提高小學(xué)語文課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，需要全面提升語文教師自身的專業(yè)素養(yǎng)。語文教師需要不斷的豐富自身語文知識儲備、提高專業(yè)技能，從而有效的提升學(xué)生積極性。

3 結(jié)束語

綜上所述，興趣作為小學(xué)生學(xué)習(xí)語文最好教師，教師在開展小學(xué)語文教學(xué)時，需要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生充分的感受到語文的魅力。探討深度貧困村小學(xué)語文教學(xué)中為了有效的提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，需要改變以往學(xué)生被動式接受語文知識學(xué)習(xí)模式，將小學(xué)生作為課堂教學(xué)中的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語文知識積極性，教師應(yīng)全面的了解學(xué)生的實際情況，并結(jié)合語文教材豐富小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)語文奠定良好的基礎(chǔ)。

（作者單位：積石山縣劉集鄉(xiāng)崔家小學(xué)）