吉紅梅

近年來在我國社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的進(jìn)程中，現(xiàn)代社會對計(jì)算機(jī)專業(yè)的技術(shù)人才提出很高要求，但是，當(dāng)前我國在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中還存在很多人才培養(yǎng)問題，導(dǎo)致社會中的計(jì)算機(jī)人才需求很難滿足。針對于此，下文分析以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，提出幾點(diǎn)構(gòu)建建議，旨在為教學(xué)工作的執(zhí)行提供幫助。

在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中，應(yīng)重視以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式構(gòu)建，樹立正確的觀念意識，采用科學(xué)合理的方式開展教學(xué)活動，優(yōu)化各方面的教學(xué)模式，以此提升教學(xué)工作質(zhì)量和水平，打破傳統(tǒng)教學(xué)工作的局限性，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

1 中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式問題

1.1 教學(xué)目標(biāo)與就業(yè)目標(biāo)相互脫離

目前我國很多中職院校在計(jì)算機(jī)教學(xué)工作中，未能合理的與社會相互結(jié)合，導(dǎo)致所選擇的教學(xué)內(nèi)容與崗位人才需求相互脫節(jié)，不能滿足當(dāng)前的工作要求，對學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展會造成直接影響。

1.2 課程的設(shè)計(jì)與就業(yè)之間相互脫節(jié)

中職計(jì)算機(jī)的課程設(shè)計(jì)工作中，多數(shù)教師都會采用填鴨式的教學(xué)方法，過于重視理論知識的講解，忽視實(shí)踐操作教育，并且學(xué)生也過于重視理論知識的掌握，實(shí)踐操作的能力較差。在中職院校教學(xué)的過程中，課程設(shè)計(jì)與就業(yè)導(dǎo)向之間相互脫節(jié)，具體表現(xiàn)在課程設(shè)計(jì)單一、未能按照就業(yè)的導(dǎo)向需求正確開展相關(guān)設(shè)計(jì)活動，沒有量化的針對教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，也未能按照專業(yè)的實(shí)踐操作特點(diǎn)開展綜合性的教學(xué)管理工作。同時(shí)，目前在中職計(jì)算機(jī)的實(shí)踐操作教學(xué)中，沒有根據(jù)市場的工作需求進(jìn)行處理，相互之間出現(xiàn)斷裂的現(xiàn)象，難以全面的提升學(xué)生實(shí)踐操作能力與創(chuàng)新能力，導(dǎo)致中職計(jì)算機(jī)教學(xué)與就業(yè)發(fā)展需求之間相互脫離，由此使得相關(guān)的社會市場知識體系當(dāng)中，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)難以滿足當(dāng)前的學(xué)習(xí)需求，畢業(yè)之后的工作能力也不能滿足就業(yè)單位的需求。

2 以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式分析

在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)工作中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前的工作需求，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的就業(yè)特點(diǎn)和需求，將就業(yè)作為導(dǎo)向，正確的開展教學(xué)指導(dǎo)工作，將就業(yè)為導(dǎo)向合理的進(jìn)行中職計(jì)算機(jī)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐操作能力，達(dá)到預(yù)期的工作目的。具體為：

2.1 合理的分析就業(yè)導(dǎo)向

按照中職計(jì)算機(jī)的教育特征、學(xué)生的就業(yè)特點(diǎn)可以發(fā)現(xiàn)，其就業(yè)導(dǎo)向十分鮮明，將就業(yè)作為導(dǎo)向編制的教學(xué)模式，可以按照目前的教學(xué)現(xiàn)狀，充分的將學(xué)生主體性特征、綜合性特征等顯現(xiàn)出來，這樣不僅可以滿足學(xué)生的就業(yè)需求，還能解決就業(yè)要求與教師之間存在的矛盾問題。通常情況下，就業(yè)導(dǎo)向能夠引導(dǎo)中職學(xué)生在畢業(yè)之后，提升就業(yè)的競爭力，使其獲得與自身能力相互對應(yīng)的工作崗位，在一定程度上還可以滿足學(xué)生立足于社會、崗位工作的相關(guān)需求，之后可以按照具體的崗位需求，編制出較為完善的教育工作體系，更好的完成相關(guān)的工作任務(wù)。在此過程中，應(yīng)重視各種細(xì)節(jié)的管理，例如：將就業(yè)導(dǎo)向作為載體，明確人才的培養(yǎng)目標(biāo)，樹立正確的觀念意識，合理設(shè)置專業(yè)，篩選出最佳的課程內(nèi)容和教育工作方法，正確進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，合理開展教育評價(jià)活動，以此滿足當(dāng)前的教育工作目標(biāo)。

2.2 將就業(yè)為導(dǎo)向樹立正確觀念

中職學(xué)校在以往的應(yīng)試教育理念影響之下，對教育發(fā)展造成嚴(yán)重的制約。多數(shù)教師在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)過程中，過于重視教材內(nèi)容的講解，認(rèn)為學(xué)生全面掌握各種理論知識，就可以提高考試成績，這樣雖然可以引導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)的掌握相關(guān)理論知識，但是，實(shí)踐操作能力難以提升，無法更好地培養(yǎng)學(xué)生操作技能。因此，中職院校在就業(yè)的導(dǎo)向之下，應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念意識，全面分析市場的人才需求，針對性的開展教學(xué)模式、教學(xué)資源的優(yōu)化整合工作，利用多元化的教學(xué)模式，促使教育工作的可持續(xù)發(fā)展。與此同時(shí)，在實(shí)際教學(xué)工作中，教師應(yīng)開展實(shí)踐操作教育工作，提升對實(shí)踐性教學(xué)的重視度，引導(dǎo)學(xué)生全面了解到市場對于人才的需求，明確未來的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在一定程度上可以提升學(xué)習(xí)效果，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

2.3 將就業(yè)作為導(dǎo)向明確培養(yǎng)目標(biāo)

在我國社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的進(jìn)程中，中職院校的教學(xué)模式開始出現(xiàn)了巨大的改變，于教學(xué)理念方面，將就業(yè)作為導(dǎo)向，應(yīng)構(gòu)建完善的教學(xué)模式與體系，綜合性的強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力、就業(yè)能力與市場適應(yīng)能力，培養(yǎng)社會需要的人才。在此過程中，應(yīng)該明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，篩選最佳的課程內(nèi)容，正確的進(jìn)行專業(yè)設(shè)置，完善課程輔導(dǎo)工作模式，改善技能訓(xùn)練現(xiàn)狀，篩選最佳的教學(xué)方法，之后按照企業(yè)的組織特點(diǎn)、社會市場特點(diǎn)、就業(yè)單位人才需求等等，編制較為完善的人才培養(yǎng)工作計(jì)劃，輔助學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，明確未來的技能訓(xùn)練與教育教學(xué)目標(biāo)。在合理針對計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行分析的同時(shí)，應(yīng)正確分析市場方面的動太清情況，例如：開展網(wǎng)絡(luò)調(diào)查活動、進(jìn)行實(shí)地的走訪、合理的針對市場進(jìn)行調(diào)查研究等等，在一定程度上，可以輔助學(xué)生正確的分析企業(yè)人才需求、市場計(jì)算機(jī)人才需求等等，對自身知識結(jié)構(gòu)的缺陷還有專業(yè)技能缺陷形成正確認(rèn)知，滿足社會和市場的計(jì)算機(jī)人才需求。在此過程中，可以按照不同的就業(yè)導(dǎo)向特點(diǎn)，編制出較為個(gè)性的人才培養(yǎng)計(jì)劃與教育工作計(jì)劃，滿足目前的市場發(fā)展需求，達(dá)到預(yù)期的工作目標(biāo)。

2.4 培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)技能

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，將就業(yè)作為導(dǎo)向編制完善的教學(xué)模式，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，保證學(xué)生可以更加認(rèn)真的學(xué)習(xí)理論知識、實(shí)踐操作知識，通過強(qiáng)化訓(xùn)練技能的情況下，培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能，科學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，使用先進(jìn)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新能力與創(chuàng)造性能力，以此增強(qiáng)學(xué)生的動手操作能力與思維能力，優(yōu)化各方面的教育機(jī)制，滿足就業(yè)導(dǎo)向的需求。與此同時(shí)，應(yīng)將實(shí)踐操作教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)有機(jī)整合，構(gòu)建將就業(yè)作為導(dǎo)向的教學(xué)模式，按照學(xué)生的就業(yè)需求，編制完善的計(jì)劃方案，并建設(shè)先進(jìn)性的工作機(jī)制，例如：在計(jì)算機(jī)教學(xué)工作中，教師為學(xué)生提出實(shí)例內(nèi)容，先為學(xué)生演示，然后引導(dǎo)學(xué)生參與到自主性操作中，自主思考與解決問題，并在操作練習(xí)中熟練的掌握實(shí)踐操作技能，增強(qiáng)教學(xué)工作效果。

2.5 建設(shè)高素質(zhì)師資隊(duì)伍

中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)工作中，教師的專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)等十分重要，直接決定整體的教學(xué)效果。因此，在未來教學(xué)的工作中，學(xué)校應(yīng)重視人才隊(duì)伍的建設(shè)，培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)很高的優(yōu)秀教師人才。要求聘用素質(zhì)很高的優(yōu)秀人才，掌握十分豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，并且有在企業(yè)中的工作經(jīng)驗(yàn)，可以按照企業(yè)工作特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。要求針對既有的教師進(jìn)行專業(yè)知識還有先進(jìn)技能的教育培訓(xùn)，使其可以掌握各種知識和技能，提升各方面的教育工作效果。在此過程中，還需針對教師進(jìn)行思政知識的教育，提升職業(yè)道德素養(yǎng)，通過對職業(yè)能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)教師的工作能力。另外，學(xué)校還可以與企業(yè)相互合作，邀請企業(yè)中的計(jì)算機(jī)工作專家到學(xué)校中開展講座活動、教學(xué)指導(dǎo)活動，這樣在一定程度上可以通過企業(yè)專家的支持，全面提升整體的計(jì)算機(jī)職業(yè)教育工作效果，優(yōu)化各方面的工作模式，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)校還可以在企業(yè)中設(shè)置實(shí)訓(xùn)基地，引導(dǎo)學(xué)生到企業(yè)中參與實(shí)踐操作活動、崗位實(shí)習(xí)活動等等，這樣有助于提升各方面的教育工作質(zhì)量，打破傳統(tǒng)教學(xué)工作的局限性，優(yōu)化工作機(jī)制與教學(xué)模式。

3 結(jié)語

近年來中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，受到諸多因素的影響，經(jīng)常會出現(xiàn)一些問題，不能確保教學(xué)工作效果。因此，在實(shí)際工作中應(yīng)總結(jié)豐富經(jīng)驗(yàn)，樹立正確的觀念意識，將就業(yè)作為導(dǎo)向，科學(xué)開展教學(xué)工作，完善相關(guān)的教育模式，優(yōu)化各方面的工作機(jī)制與體系，為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力夯實(shí)基礎(chǔ)。

（作者單位：江蘇海安中等專業(yè)學(xué)校）