焦娜

案例教學(xué)法是教師將案例引入到課堂并引導(dǎo)學(xué)生對案例進(jìn)行分析從中獲得知識，最后展示成果的一種教學(xué)方法。本文首先介紹了案例教學(xué)法，在具體了解中職學(xué)?！?Photoshop》課程教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上分析了案例教學(xué)法的適用性，重點提出了案例教學(xué)法的具體實施流程，旨在為中職院?！?Photoshop》課程的教學(xué)提供一些建議。

《Photoshop》課程的教學(xué)目標(biāo)是教會學(xué)生熟練操作photoshop軟件，并能夠進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。軟件的學(xué)習(xí)零碎且復(fù)雜，將具體的案例引入到課堂中，可以使學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)各個工具面板的功能，提高學(xué)生的分析能力與創(chuàng)作能力。

1 案例教學(xué)法在《Photoshop》教學(xué)中的應(yīng)用必要性

1.1 案例教學(xué)法

案例教學(xué)法就是教師將生動有趣且符合教學(xué)目標(biāo)的案例引入到課堂中，學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性對案例進(jìn)行討論與分析，得出自己的見解的過程。在案例教學(xué)法的課堂中，每位學(xué)生都有參與思考問題和發(fā)表自己對案例見解的機(jī)會，這有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，同時鍛煉了學(xué)生的思考能力。學(xué)生自己思考得來的知識往往記憶更加深刻，在以后遇到同樣問題的時候?qū)W生能夠自己應(yīng)對，并且能夠舉一反三。案例教學(xué)法在我國教育領(lǐng)域有廣泛的應(yīng)用，特別是在注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和動手能力為主的中職院校應(yīng)用更為廣泛。

1.2 中職學(xué)校《Photoshop》課程教學(xué)現(xiàn)狀

自媒體時代， Photoshop軟件受到了圖片 PS人員、 web頁面設(shè)計人員的青睞。 具備這一項技能已經(jīng)成為很多企業(yè)用人基本要求。目前，在很多中職學(xué)校中，也非常注重培養(yǎng)Photoshop專業(yè)型人才。 傳統(tǒng)的以理論講授、操作演示為主的灌輸式教學(xué)方法培養(yǎng)出來的學(xué)生對一些知識點只是僅限于認(rèn)識層面上，對一些工具也只是知道其名稱而不知其用途，更不會運(yùn)用一系列技能來完成具體的作品。中職學(xué)校的學(xué)生主要來源于沒有能夠考上高中的初中畢業(yè)生，這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較高，但又不想付出努力。學(xué)生普遍存在對基礎(chǔ)知識難以領(lǐng)會和實踐操作細(xì)節(jié)掌握不牢的情況。學(xué)習(xí)Photoshop軟件首先要學(xué)會軟件下載等一些基本的軟件操作技能。其次，在正式進(jìn)行上機(jī)操作之前要進(jìn)行一定的基礎(chǔ)理論知識學(xué)習(xí)，往往一些學(xué)生認(rèn)為理論學(xué)習(xí)比較枯燥而忽視這一部分的學(xué)習(xí)， 而在實踐環(huán)節(jié)考察的是學(xué)生對理論知識的理解以及對操作細(xì)節(jié)的把控，學(xué)生在理論知識點沒有領(lǐng)會的情況下， 又對實踐過程的細(xì)節(jié)掌握不牢，造成了技能水平難以達(dá)到企業(yè)的需求。學(xué)生對自己的要求不高， 在一般學(xué)生看來，對于理論課程和實踐操作的學(xué)習(xí)，只要能通過老師的考試即可，忽視了理論課程和實踐操作的重要性。同學(xué)們的應(yīng)付心理也造成一部分老師上課積極性和責(zé)任性不高，這對于學(xué)生獲得實用性的技能來說是非常不利的。實際上企業(yè)對學(xué)生的實操能力除了基礎(chǔ)性能力之外還需要對作品藝術(shù)表達(dá)和創(chuàng)新能力有一定的要求，而學(xué)好基礎(chǔ)技能，是能夠創(chuàng)作高質(zhì)量作品的必備能力。

1.3 案例教學(xué)法應(yīng)用于中職《 Photoshop》教學(xué)中的優(yōu)勢

《Photoshop》課程培養(yǎng)學(xué)生扎實的職業(yè)能力。Photoshop軟件工具繁多，功能復(fù)雜。同學(xué)們剛接觸時可能熱情較高，隨后就會對復(fù)雜的操作工具的學(xué)習(xí)失去耐心。案例教學(xué)通過展示生動形象的案例將枯燥的面板工具的講解融入到具體的案例分析中，能夠吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)興趣。教師讓學(xué)生思考案例如何創(chuàng)作出來的，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力。在討論問題環(huán)節(jié)，同學(xué)們進(jìn)行意見交流，能夠集思廣益。相比于教師單方面的講授，學(xué)生主動探索得來的知識點記憶更加深刻。教師在進(jìn)行案例的選擇和課堂引導(dǎo)和總結(jié)環(huán)節(jié)， 也能夠鍛煉老師的教學(xué)能力。

2 案例教學(xué)法在中職《Photoshop》課程教學(xué)中具體應(yīng)用過程

2.1 教師課前準(zhǔn)備案例

在上課之前，老師要準(zhǔn)備合適的案例。案例的選取尤為重要。首先，案例要與本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，這就要求老師在課前要深入了解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，掌握本節(jié)課的重難點。其次案例的選取要有吸引性，老師在準(zhǔn)備案例時既要拿一些經(jīng)典案例讓學(xué)生分析，也要選取一些時興案例。中職學(xué)生對于一些熱點時事和明星事件比較感興趣。教師在選取案例時要抓住學(xué)生的興趣點，比如可以上網(wǎng)搜索一些明星照片或者熱門節(jié)目的劇照等等，目的是吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生有興趣進(jìn)行案例分析。最后，案例要有針對性，要遵循循序漸進(jìn)、由易到難的規(guī)律。比如在進(jìn)行圖像顏色的學(xué)習(xí)時可以單純找一些只有顏色的圖片，在學(xué)習(xí)文字編輯功能時，可以選取一些只有文字的案例，在學(xué)生掌握了單個技能之后，在選取文字和顏色設(shè)計在一起的綜合案例，案例的選取要遵循學(xué)生的接受能力。案例的形式要多樣，可以選取圖片，海報，報紙，文字設(shè)計等等。案例的獲取方式自由，可以上網(wǎng)查找相關(guān)資料尋找合適的案例， 也可以自行設(shè)計圖片和內(nèi)容來準(zhǔn)備案例等。

2.2 上課時實施案例教學(xué)法

老師在課前準(zhǔn)備好合適的案例之后，接下來就是將案例引入到本節(jié)課并組織學(xué)生進(jìn)行案例分析?！禤hotoshop》課程大多是一些技能的學(xué)習(xí)，教師可以通過展示圖片或者海報等相關(guān)內(nèi)容來直接引入案例，然后讓學(xué)生觀察案例。在《Photoshop》課程中運(yùn)用案例教學(xué)法重點在于案例的討論與分析，在這一環(huán)節(jié)，首先讓學(xué)生觀察案例并自己分析案例是如何創(chuàng)作出來的，由于學(xué)生的認(rèn)知水平和自身基礎(chǔ)存在差異，學(xué)生會發(fā)表不同的意見。由于課堂時間有限，每個學(xué)生不能逐一發(fā)言，老師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，小組中每個成員發(fā)表意見，然后將意見匯總由小組代表在課堂展示。老師對每個小組的見解進(jìn)行點評，并對學(xué)生的思路的可行之處進(jìn)行分析，錯誤之處進(jìn)行引導(dǎo)，然后將案例中存在的分歧和關(guān)鍵信息進(jìn)行整理，讓學(xué)生知其然并知其所以然，引導(dǎo)學(xué)生形成自己的解決方案。老師在這個過程中發(fā)揮著引導(dǎo)者的作用，在學(xué)生思路跑偏時應(yīng)及時引導(dǎo)學(xué)生朝正確的方向思考;在學(xué)生提出可行性建議時，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行深入思考;在學(xué)生猶豫不決拿不定主意時，幫助學(xué)生盡快拿定主意。

2.3 《Photoshop》課案例教學(xué)法的課后評價

在《Photoshop》課程案例教學(xué)法的課后評價環(huán)節(jié)中，通過作品展示與評價，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己作品的優(yōu)缺點;反思課堂交流環(huán)節(jié)，能夠發(fā)現(xiàn)自己與其他同學(xué)的思路的不同點，學(xué)習(xí)其他同學(xué)的優(yōu)點，改掉自己的缺點。通過學(xué)生的創(chuàng)作成果老師能夠檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)的獲得情況，根據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)及課后作品來評判當(dāng)前案例教學(xué)是否達(dá)到預(yù)期效果，來判斷案例的選取是否恰當(dāng)和教學(xué)流程的設(shè)計是否合理，通過評價和反思來修改教學(xué)方案。為今后開展案例教學(xué)法提供經(jīng)驗，進(jìn)一步提升《 Photoshop》課程整體的教學(xué)質(zhì)量。

3 總結(jié)

案例教學(xué)法在中職《Photoshop》課程中的實施是一個一舉兩得的舉措，實現(xiàn)了在實踐中學(xué)習(xí)的教育模式。對于老師來說，雖然加大了授課難度，但是也提高了其教學(xué)水平和教學(xué)能力。對于學(xué)生來說，通過自己思考并不斷改正錯誤得來的知識印象更加深刻，深層次的學(xué)得了知識，而不是僅限于認(rèn)識的層面上，同時能夠?qū)⒄n程中學(xué)到的知識運(yùn)用起來解決實際問題。通過案例教學(xué)法的實施，學(xué)生提高了自己的認(rèn)知水平，提升自己的探索實踐、解決問題以及創(chuàng)新的能力。案例教學(xué)法在中職《Photoshop》課程的應(yīng)用，對于提高中職學(xué)校的教學(xué)水平來說也是一個進(jìn)步。

（作者單位：曲阜師范大學(xué)）