朱立蕃

本文基于中職教育面臨的發(fā)展環(huán)境和人才市場需求，探索職業(yè)培訓路徑，構建中職教育新格局;不斷優(yōu)化職業(yè)培訓，提升人才綜合素養(yǎng)，提高就業(yè)率和創(chuàng)業(yè)孵化率，構建“雙師型”教師隊伍，以職業(yè)培訓實現中職教育可持續(xù)發(fā)展。

在新時代、新格局的社會經濟發(fā)展轉型期，市場對勞動者素質要求不斷提高，職業(yè)培訓需求加劇。這就需要中職學校進一步強化市場意識，根據市場人才需求和職業(yè)培訓訴求，積極探索中職教育實施職業(yè)培訓的路徑，發(fā)揮中職教育優(yōu)勢，以滿足市場職業(yè)培訓需求，促進中職教育的可持續(xù)發(fā)展。

1 中職教育開展職業(yè)培訓的背景

中職教育是我國職業(yè)教育的一個重要組成部分，隨著社會經濟的快速發(fā)展，其發(fā)展后力不足，開展職業(yè)培訓對于實現中職教育的可持續(xù)發(fā)展意義深遠。

1.1 中職教育開展職業(yè)培訓是可持續(xù)發(fā)展的需要

“新的歷史時期，職業(yè)教育面臨著更加復雜的生存環(huán)境，高職教育不斷擴張，高等教育從精英時代轉向大眾化教育時代。”外部環(huán)境加劇了中職教育生存危機，中職教育如何實現困境突圍，這就對中職教育內涵建設提出新的要求，其中一個關鍵著力點就是不斷深化職業(yè)培訓，使中職教育實現有效的困境突圍。

1.2 中職教育開展職業(yè)培訓是職業(yè)教育需求的需要

2019年《國家職業(yè)教育改革實施方案》中明確指出“落實職業(yè)院校實施學歷教育與培訓并舉的法定職責，按照育訓結合、長短結合、內外結合的要求，面向在校學生和全體社會成員開展職業(yè)培訓”在國家的總體要求下，中職學校更要響應號召，結合自己辦學優(yōu)勢，積極開展高質量的職業(yè)培訓。

2 職業(yè)培訓在中職教育中的探索

2.1 滿足市場需求，構建中職教育新格局

“受社會經濟發(fā)展大環(huán)境影響，市場對職業(yè)培訓的需求不斷加劇?！敝新毥逃鳛槁殬I(yè)教育的有機組成部分，必須要利用職業(yè)教育優(yōu)勢，迎合市場職業(yè)培訓需求，構建中職教育新格局。

2.1.1 提供在職人員職業(yè)培訓，促進知識技能更新

隨著社會經濟的發(fā)展，對勞動者的素質提出新的要求，不少在職人員的知識結構和實操技能已經難滿足崗位需求，需要接受新的教育，促進自身知識技能更新。中職教育可根據在職人員知識和技能發(fā)展訴求，為在職人員提供職業(yè)培訓，從而促進在崗人員知識更新，并掌握新的崗位技能，從而不斷提升崗位競爭力。

2.1.2 提供離崗人員職業(yè)培訓，提升崗位新技能

“一部分勞動者由于知識結構陳舊，技能技術含量低，從而不適應崗位需求，從而被崗位所淘汰，成為離崗待業(yè)人員。”中職學校要基于離崗待業(yè)人員的就業(yè)新需求，發(fā)揮自身職業(yè)培訓優(yōu)勢。一方面。利用市場調查優(yōu)勢，深入調研市場新的崗位需求，為離崗待業(yè)人員提供富有針對性的職業(yè)技能培訓;另一方面，中職學校要利用校企合作優(yōu)勢，架起離崗待業(yè)人員和企業(yè)之間的橋梁，根據企業(yè)崗位需求，采用訂單式培訓方式，為企業(yè)解決人力資源需求問題，同時又促進離崗待業(yè)人員的再就業(yè)。

2.1.3 開辟網絡職業(yè)培訓平臺，拓展培訓新路徑

中職教育要做到與時俱進，充分利用互聯網+優(yōu)勢，促進互聯網與職業(yè)培訓+，開辟網絡職業(yè)培訓平臺。不僅能夠有效節(jié)約中職職業(yè)培訓的成本，而且能夠為職業(yè)培訓者提供便捷的、個性化職業(yè)培訓服務。職業(yè)培訓者可以根據自身的需求，自由地選擇職業(yè)培訓內容，并擺脫傳統職業(yè)培訓時間、空間束縛，將培訓者零碎的時間利用起來，并利用信息化平臺，為不同的職業(yè)培訓者提供職業(yè)培訓信息推送服務，滿足不同職業(yè)培訓者的個性培訓需求。

2.2 優(yōu)化職業(yè)培訓，實現中職教育新發(fā)展

2.2.1 實施職業(yè)技能培訓，提升人才綜合素養(yǎng)

中職教育在新的發(fā)展環(huán)境下，必須要強化生存危機意識，主動尋求轉變的空間，要將實施職業(yè)技能培訓作為一個新的著力點，嘗試1+X證書制度，根據學生所學專業(yè)和興趣，積極推動考證，并為學生考證提供有針對性的培訓，從而提升學生未來崗位競爭力。

2.2.2 實施職業(yè)技能培訓，促進學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)

“中職教育發(fā)展必須要解決學生就業(yè)問題，只有實現學生有效就業(yè)、真就業(yè)，才能不斷提升中職教育影響力和滲透力。”中職學校要利用“雙創(chuàng)”機遇，對學生進行系統的就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能培訓，以提高學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的能力，從而使創(chuàng)業(yè)成為中職學生就業(yè)的新路徑。有效的職業(yè)技能培訓，將有助于提高學生創(chuàng)業(yè)的孵化率，幫助學生成功就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。

2.2.3 實施職業(yè)技能培訓，構建“雙師型”隊伍

新的教育形勢下，“教師的素質已經難以滿足社會發(fā)展需求，亟待教師不斷提升自身的知識結構和技能型結構，以滿足新時期中職教育新需求?！敝新殞W校要通過實施職業(yè)技能培訓，借助外力促使教師進行自我蛻變，不斷學習，不斷提升自身的知能結構，將自己培養(yǎng)成多能型教師，從而為職業(yè)技能培訓實施提供有力的師資保障，提高中職學校競爭力。

3 結語

總之，職業(yè)培訓不僅是社會對人才素質不斷提升的需求，也是中職教育自我發(fā)展、自我升級的需求。在新的時代環(huán)境下，新的領域不斷被發(fā)掘，新的崗位不斷涌現，加劇了職業(yè)培訓需求。中職學校要抓住機遇，進一步促進自身內涵發(fā)展，不斷提升自身教育服務能力，合理定位中職教育，以職業(yè)培訓架構起學歷教育和非學歷教育等之間的橋梁，開創(chuàng)中職教育發(fā)展新局面。

（作者單位：云南商務信息工程學校）