郭會(huì)玲

摘??要：初中數(shù)學(xué)課堂需要不斷創(chuàng)新與發(fā)展，優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)課可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的樂(lè)趣，激發(fā)他們的創(chuàng)意性，提升思維邏輯的培養(yǎng)。因此，本文以初中數(shù)學(xué)為載體，結(jié)合教師的親身實(shí)踐，對(duì)關(guān)于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法的研究與分析的這一論題進(jìn)行一番詳細(xì)的個(gè)人觀點(diǎn)說(shuō)明與探討。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué)方法;現(xiàn)狀分析;教學(xué)方法

良好的指導(dǎo)方法能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生更透徹地理解知識(shí)，幫助學(xué)生深化重難點(diǎn)的概念和原理。因此，初中數(shù)學(xué)教師通過(guò)分析當(dāng)代學(xué)生的現(xiàn)狀，構(gòu)建多媒體的教學(xué)模式、實(shí)踐式的教學(xué)模式以及游戲性的教學(xué)模式，提升學(xué)生能力。

一、當(dāng)代初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一定的難度，學(xué)生的學(xué)習(xí)層次有一定的差距，一些學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣，學(xué)生容易對(duì)此門課產(chǎn)生厭倦心理和抵觸心理，不利于數(shù)學(xué)能力的提升。此外，一些教師的教學(xué)方法有待提升，對(duì)課程建設(shè)不夠重視，基礎(chǔ)設(shè)施不夠完備，資金投入不足，并且在具體教學(xué)教育的實(shí)施中過(guò)分拘泥于課本，未能通過(guò)一些益智的實(shí)踐來(lái)激發(fā)學(xué)生的頭腦，因此課堂會(huì)變得機(jī)械化和模式化。這樣的課程難以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初中教師要優(yōu)化課程，改革教學(xué)模式。

二、探究初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法

初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)合理進(jìn)行教學(xué)安排，精心設(shè)計(jì)課程，秉承“以生為本”的教育理念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科修養(yǎng)。具體有以下幾種措施：

（一）多媒體的教學(xué)模式靈活多樣

我國(guó)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式與以往相比有了日新月異的變革。傳統(tǒng)課堂機(jī)械呆板，師生互動(dòng)較少，一些學(xué)生因?yàn)闆](méi)有學(xué)習(xí)興趣不愛發(fā)言，另一些學(xué)生因?yàn)槟懶∨洛e(cuò)因而不敢舉手。但是，多媒體技術(shù)的引進(jìn)極大地解決了學(xué)生興致低迷的問(wèn)題，教師可以利用一些生活實(shí)例、美麗的圖片、數(shù)學(xué)家的故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與多媒體的技術(shù)進(jìn)行連接，以新代舊，視聽結(jié)合，繪聲繪色，活靈活現(xiàn)。多媒體的教學(xué)模式作為一種新型事物已經(jīng)并將繼續(xù)推廣到初中數(shù)學(xué)的課堂當(dāng)中，教師靈活運(yùn)用各種媒介，有助于提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，提升課堂效率。

（二）實(shí)踐式的教學(xué)模式，豐富教學(xué)形式

針對(duì)部分學(xué)生上課注意力不集中的現(xiàn)象，教師可以優(yōu)化教學(xué)，改變直接勾畫重點(diǎn)為主要的教學(xué)形式，灌輸式以及填鴨式的教學(xué)模式必然只能教出頭腦刻板、思維僵化的學(xué)生。我認(rèn)為，作為教師，我們應(yīng)該勇于創(chuàng)新教學(xué)形式，積極在班級(jí)開展課堂實(shí)踐活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有趣多元的活動(dòng)可以有效彌補(bǔ)單一的課堂模式，當(dāng)代學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)際操作分離較大的情形。教師可以開展一些課堂實(shí)踐活動(dòng)，旨在提高的學(xué)生動(dòng)手操作能力，拓展學(xué)生發(fā)散思維。合理的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)可以集中學(xué)生的注意力，有利于教學(xué)實(shí)踐的順利進(jìn)行。課堂實(shí)踐活動(dòng)與知識(shí)的融合使得知識(shí)更易理解，由淺入深，層層遞進(jìn)。

例如，在講解《生活中的立體圖形》這一課的時(shí)候，筆者就開展了實(shí)踐化的教學(xué)。我?guī)?lái)一些魔方、立體的拼接玩具讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，利用數(shù)形結(jié)合、平片圖形與立體圖形的結(jié)合，都使復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化。中學(xué)生往往用口多于用腦，喜于動(dòng)手操作卻厭于動(dòng)筆計(jì)算。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該抓住學(xué)生的這一鮮明特點(diǎn)改革教學(xué)方法，用一些模型為學(xué)生進(jìn)行直觀演示。動(dòng)手操作代的活動(dòng)課生動(dòng)形象，直接具體，學(xué)生可以在摸、指、拼、拆中提升實(shí)踐能力。實(shí)踐式的教學(xué)模式豐富了教學(xué)形式，提升學(xué)生實(shí)力。

（三）游戲性的教學(xué)模式，可寓教于樂(lè)

游戲化的教學(xué)模式是一種廣受大眾喜愛的課堂形式，初中數(shù)學(xué)教師可以將課程的相關(guān)內(nèi)容以游戲的方式呈現(xiàn)出來(lái)，比如設(shè)計(jì)擊鼓傳花、丟手絹、擊鼓傳花等游戲激發(fā)學(xué)生的興趣，也可以利用游戲?qū)⒄n程完美貫穿起來(lái)，讓學(xué)生的注意力能夠一直集中，從而加深對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，由淺入深，層層遞進(jìn)，達(dá)到寓教于樂(lè)的教學(xué)目的。

例如，在講解《軸對(duì)稱現(xiàn)象》這一課時(shí)，我就設(shè)計(jì)了游戲化的教學(xué)。我先在大屏幕上展示了一些軸對(duì)稱的圖形，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)后，教師就可以將知識(shí)進(jìn)行有機(jī)整合，利用多媒體制作圖形的動(dòng)感影像。通過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)、移動(dòng)等步驟，學(xué)生可以更快找出這三條線的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。教師可讓學(xué)生自己制作中國(guó)結(jié)，感受軸對(duì)稱的特點(diǎn)，還可以進(jìn)行剪紙，得到美麗的圖案。對(duì)優(yōu)秀剪紙作品的學(xué)生予以獎(jiǎng)勵(lì)，并總結(jié)抽對(duì)稱圖形的特點(diǎn)和規(guī)律?？傊螒蛐缘慕虒W(xué)模式寓教于樂(lè)，可以將理論與實(shí)際相結(jié)合，提升學(xué)生的知識(shí)水平，形成良好的教學(xué)機(jī)制。游戲性的教學(xué)模式可寓教于樂(lè)，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，初中數(shù)學(xué)教師要認(rèn)真構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂，改善教學(xué)方法。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式較難適應(yīng)新的教學(xué)要求，數(shù)學(xué)教學(xué)有其自身的教學(xué)特點(diǎn)，初中教師在教學(xué)過(guò)程中需要不斷探索新的教學(xué)方法，增強(qiáng)師生之間的交流，明確教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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