王春花

【摘要】隨著我國經濟水平的提升和科學技術的發(fā)展，信息技術也發(fā)生了突飛猛進的改變。而現(xiàn)代信息技術的這一改變使我國的教育工作者對當前數學教育的方式產生了質疑，因此，我國教育部門開始整改數學課程的教學標準。而改革后的課程標準更加注重信息技術在數學課程設計與實施中的運用，所以相關工作人員選擇將現(xiàn)代信息技術作為學生學習數學和解決數學問題的工具。而這種教學方式不僅能夠改變學生的學習方式，優(yōu)化數學課堂教學，而且還可以在一定程度上對數學可以對數學課堂的教學質量和效率進行有效的提升。本文從現(xiàn)代信息技術與新課程高中數學整合的理論基礎和原則出發(fā)，簡要闡述了兩者整合將產生的幾種新的教學模式，希望對促進高中數學教學質量有所幫助。

【關鍵詞】現(xiàn)代信息技術? 初中數學? 整合探究? 興趣愛好

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）04-0148-01

隨著人類社會的飛速發(fā)展，現(xiàn)代信息技術也在日新月異的不斷前進。信息技術為人們帶來許多的便利。人們可以足不出戶游遍祖國的大好河山，可以購買各大商場的物品。所以現(xiàn)代信息技術是人們生活中不可缺少的。但是信息技術的蓬勃發(fā)展，也為我們高中數學教學打開一扇窗戶。通常情況下，人們將現(xiàn)代信息技術主要可以劃分為計算機網絡技術和多媒體技術等等，使用現(xiàn)代信息技術進行高中數學教學，就是將這些技術應用到其中，然后對傳統(tǒng)的教學模式進行一定的優(yōu)化和改進，進而對數學知識本身所具有的抽象性進行降低，增強學生對數學知識的理解能力，還能在一定程度上對高中數學課堂的教學質量進行提升。但是對于目前的高中數學課堂來說，現(xiàn)代信息技術與教學的融合還存在一定的問題，需要進一步的加強重視。因為兩者的融合發(fā)展不僅可以在一定程度上加強各學科之間的交流，而且還可以促進兩者之間的進步，使其能夠共同發(fā)展。而老師在此過程中可以通過多樣化的教學方式來激發(fā)學生學習數學知識的熱情，所以在一定程度上提升了數學課堂的教學效率。

一、現(xiàn)代信息技術與高中數學教學結合的原則

現(xiàn)代信息技術與高中課堂教學的融合需要遵循一定的原則，主要包括：目的性、活動性、開放性、主體性和系統(tǒng)性等。其中的目的性就是指將提高數學課程的教學質量作為教學任務把現(xiàn)代信息技術與新課程有效地結合在一起;而所謂的主體性就是對學生在課堂上的主體地位進行重點強調，利用現(xiàn)代信息技術需要進一步的對學生學習的積極性進行調動;活動性指的就是在進行教學的過程中，要將活動融入到教學的當中，所以在使用現(xiàn)代信息技術的過程中也是如此;開放性說的就是在數學教學的時候，除了要學習書本上的知識之外，還需要根據課本進行一定程度的拓展;所謂的系統(tǒng)性就是將現(xiàn)代信息技術與高中數學課堂發(fā)進行整合的過程中需要遵循的一種教學原則。

二、現(xiàn)代信息技術與高中數學教學整合

隨著信息技術的快速發(fā)展和新課程改革的不斷推進，高中數學的教學模式發(fā)生了巨大的改變，將現(xiàn)代信息技術與新課程高中數學整合，采用新型的教學模式，激發(fā)學生的學習興趣將是未來高中數學的主要研究方向。

1.現(xiàn)代信息技術與高中數學有效地結合起來，教師應樹立正確的認識

在進行高中數學教學的過程中，教師要充分的挖掘出信息技術的優(yōu)勢作用，為學生創(chuàng)建輕松愉快的學習環(huán)境，然后在幫助學生克服相應的重難點教學內容。但是在此過程中應該根據學生對數學知識的理解能力和應用能力來組織相應的探究活動，因為只有這樣才能夠在一定程度上提升數學課堂的教學質量和教學效率。但是教師在此過程中應該意識到現(xiàn)代信息技術只是一種輔助工具，所以應用現(xiàn)代信息技術應該根據教學與學生需求，而不是盲目的追求教學效果。

2.巧妙的利用信息技術進行課程導入，全面激發(fā)學生參與熱情

由于大多數的數學知識都非?？菰铩⒊橄螅匀绻蠋煵捎谩皾M堂灌”的教學方式進行教學，那么學生不僅無法理解相應的內容，而且也無法將其與現(xiàn)實生活中的實際問題聯(lián)系在一起，經常出現(xiàn)這樣的問題就會讓學生喪失學習數學的情趣。因此，數學老師需要根據教學的具體內容和學生對知識的接受和掌握程度，來將現(xiàn)代信息化的技術融入到其中，進而為學生營造出更加良好的學習氛圍，進行對學生的學習積極性和主動性進行提升，全面的激發(fā)出學生參與課堂學習當中的熱情。

3.科學高效的利用現(xiàn)代信息技術制作教學課件

在高中數學教學中，課件的質量會在一定程度上影響數學課堂的教學效率。而一個高質量的數學教學課件，不僅需要簡潔明了的內容，而且還需要可以在一定程度上調動學生學習的興趣。因此，在日常課堂教學中，許多老師都會為了調動學生學習知識的積極性而增加一些與實際教學內容、教學主題并不相關的視頻、圖畫等素材，但是這樣不僅會使學生無法認識到重難點知識，也會分散學生的注意力，而老師在教學過程中卻你難以意識到這方面，所以無法到達預期的教學效果。

4.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，提高參與度

心理學表明，學生的學習是具有個性特點的，他們的活動一般都會受到興趣的指引，并且興趣也是活動的前提條件。對教學過程來說，情境化的問題才對學生更具有吸引力，將現(xiàn)代信息化的技術的引入到課堂教學當中，可以讓課堂教學展現(xiàn)的方式變得更加立體和豐富，讓學生可以感受到更加“真實”的課堂氛圍，能夠有效的提升學生的好奇心和積極性，極大提高了學生的參與度。

5.解放傳統(tǒng)理念，讓課堂變活

教育學家陶行知認為生活與教育之間是具有密切的聯(lián)系，兩者是相輔相成的關系。對于高中數學教學來說，也應該是如此。傳統(tǒng)的高中數學教學只是關注知識內容本身，而忽視了與現(xiàn)實生活實際的關系，其實在教學的過程中，應該讓學生可以在生活中進行學習，進而激發(fā)出自身更多的參與感和主動學習的意識。對于現(xiàn)代信息技術和教育來說，老師在此過程中應該利用現(xiàn)代信息技術讓學生感受到學習數學知識的意義，從而激發(fā)學生的學習興趣。

6.網絡為教師學習提供了平臺

眾所周知，在這個知識大爆炸的年代，教師要與時俱進，緊跟現(xiàn)代教育發(fā)展的步伐。在我們中學數學教學中，為了適應課程改革后的教學標準，老師應該不斷地學習先進的教學理論、信息技術等等。因此，老師可以參加各級教研活動、教學培訓等等，當然，老師還可以使用網絡學習的方法來提升自己的綜合素質。而且現(xiàn)在網絡信息非常豐富，只需要搜索就可以獲取自己想要的信息，所以信息技術的利用只是一種教學手段，而不是教學目的，因為教學的目的是能夠讓學生真正地認識到學習數學的意義，從而在一定程度上提升課堂的教學效率。而教師應該在此過程中根據相應的教學內容來制作課件，從而達到超出預期的教學效果。

將現(xiàn)代信息技術與高中數學教學有效地融合起來是時代發(fā)展的必然，所以這兩者的融合已經成為了國際數學教育改革的主要趨勢。科學合理地將現(xiàn)代信息技術應用到課堂中可以將學生難以理解的內容轉化為“可以接觸、聽到的音頻”等內容，而教師可以在此過程中將教學內容直觀的呈現(xiàn)在學生面前，為學生創(chuàng)造輕松愉快的學習環(huán)境，然后再對學生進行科學的引導，讓其主動的參與到數學實踐的活動當中，進而提高數學課堂教學的有效性。

參考文獻：

[1]王偉懷.淺談學生思維能力的培養(yǎng)，學習優(yōu)秀教師教學經驗點滴體會[J].初中教學研究.2012（02）：55-56