嚴(yán)江麗

摘 要：幼兒教學(xué)過(guò)程中區(qū)域游戲是學(xué)習(xí)的重要途徑之一，合理運(yùn)用環(huán)境的優(yōu)勢(shì)深入挖掘教育資源，引導(dǎo)幼兒真正貼近于實(shí)際生活，用幼兒耳熟能詳?shù)馁Y源創(chuàng)設(shè)出與自然貼近，與生活接近的室內(nèi)游戲區(qū)域，讓幼兒快樂(lè)玩耍，創(chuàng)新生活，為祖國(guó)未來(lái)的花朵提供更加廣闊的自主探索與學(xué)習(xí)平臺(tái)。創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境，對(duì)幼兒今后的成長(zhǎng)和發(fā)展提供更多的幫助。文章從室內(nèi)生活情境的創(chuàng)設(shè)，室內(nèi)綠植區(qū)的創(chuàng)設(shè)，還有室內(nèi)手工區(qū)的游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)，讓幼兒感受到游戲的快樂(lè)，豐富他們的游戲體驗(yàn)，從生活引入學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)生活感悟，以實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的教育教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué);室內(nèi)區(qū)域;游戲環(huán)境

新課程教育理念中明確：要依據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和教育規(guī)律，堅(jiān)持保教結(jié)合和以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則，通過(guò)開展綜合類的實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)幼兒的健康、全面發(fā)展。區(qū)域游戲是一種游戲的方式，具有很強(qiáng)的自主性，是幼兒自我學(xué)習(xí)、探索、發(fā)現(xiàn)以及完善的活動(dòng)。良好的環(huán)境是支持區(qū)域游戲的基本條件，教師要充分運(yùn)用多種資源的優(yōu)勢(shì)去創(chuàng)設(shè)區(qū)域游戲環(huán)境，特別是室內(nèi)游戲區(qū)域，因地制宜、充分利用生活資源，大自然資源展開教學(xué)工作，幫助幼兒在游戲中成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，讓他們能在室內(nèi)游戲區(qū)域中體驗(yàn)游戲的快樂(lè)，感受生活的樂(lè)趣，促進(jìn)他們的動(dòng)手動(dòng)腦能力，促進(jìn)他們的社會(huì)性，實(shí)現(xiàn)幼兒的綜合性能力的快速發(fā)展。

一、結(jié)合生活，創(chuàng)設(shè)室內(nèi)區(qū)域游戲環(huán)境

生活中的環(huán)境是幼兒成長(zhǎng)的環(huán)境，也是幼兒熟悉的環(huán)境，他們?cè)谑煜さ沫h(huán)境中更加容易融入，因此，我們?cè)谑覂?nèi)可以模仿生活創(chuàng)設(shè)游戲區(qū)域，譬如“肯德基”“比薩店”“游樂(lè)場(chǎng)”區(qū)域游戲，還可以營(yíng)造“集市”這樣極具農(nóng)村特色的游戲區(qū)域，讓學(xué)生感受農(nóng)村的生活情境，這對(duì)于農(nóng)村的文化傳承具有積極的意義。

例如，馬宅集市是農(nóng)村的特色，在集市中人們可以買賣農(nóng)產(chǎn)品以及各種物品，是農(nóng)村文化的一部分，集市中可以購(gòu)買自己喜歡的物品和食品，或者相互交換自己的商品。教師可以在室內(nèi)因地制宜，積極引入集市的場(chǎng)景，在幼兒園中創(chuàng)設(shè)一個(gè)小型的集市，有賣家固定場(chǎng)所，這個(gè)場(chǎng)所還可以根據(jù)銷售的商品進(jìn)行場(chǎng)地的分類，水果類集市區(qū)，農(nóng)產(chǎn)品集市區(qū)，手工品集市區(qū)，書本集市區(qū)……讓幼兒在集市的區(qū)域環(huán)境中不僅僅要學(xué)會(huì)集市的買賣規(guī)律還能更多地了解生活用品的分類，同時(shí)也要引導(dǎo)幼兒了解買家和賣家的角色，扮演賣家的幼兒，需要提前準(zhǔn)備好各種自己準(zhǔn)備要賣的物品，可以將自己待售的商品帶來(lái)，并定好價(jià)格，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的物品金額計(jì)算方法;而扮演買家的幼兒，需要具備一定的購(gòu)買經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)如何對(duì)比價(jià)格買到最實(shí)惠的物品，用有限的資金買到指定的物品。在游戲過(guò)程中無(wú)論是買家還是賣家，幼兒都需要對(duì)整個(gè)集市區(qū)域有一個(gè)詳細(xì)的了解，同時(shí)根據(jù)自己的所需購(gòu)買到自己想要的商品。

幼兒教師要在集市游戲開始之前做好集市區(qū)域的規(guī)劃，對(duì)于各個(gè)區(qū)域的劃分以及集市中便于幼兒銷售的物品也要考慮周到，用一些簡(jiǎn)單的，容易出售，幼兒也感興趣的物品，特別是在價(jià)格方面，教師可以采用真的貨幣，也可以采用貨幣替代物展開游戲。重在創(chuàng)設(shè)好游戲區(qū)，讓幼兒在真實(shí)的環(huán)境中體驗(yàn)游戲的快樂(lè)，體驗(yàn)生活的樂(lè)趣，鍛煉幼兒相互之間的表達(dá)能力與溝通能力，還能夠有效培養(yǎng)幼兒的思維能力，提高幼兒的自主思考能力與創(chuàng)新能力。

二、結(jié)合綠植，豐富室內(nèi)區(qū)域游戲環(huán)境

在每一個(gè)幼兒的心中世界是美麗的，在幼兒園中美麗也依然存在，很多美麗源于豐厚的自然資源，特別是一些綠植。幼兒園在室內(nèi)區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中要充分結(jié)合自然資源的優(yōu)勢(shì)，以鄉(xiāng)土文化為特色條件，讓幼兒在游戲的同時(shí)要能感受、體驗(yàn)。譬如幼兒日常見(jiàn)到的綠植，一方面可以讓幼兒多接觸大自然，另外一方面還能讓幼兒更多地了解常見(jiàn)的綠植或者農(nóng)作物。

例如，綠植是比較常見(jiàn)的資源之一，在幼兒園室內(nèi)區(qū)域游戲中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開綠植種植活動(dòng)，可以是我們的花花草草，也可以是農(nóng)田中的谷類。在園內(nèi)一角設(shè)計(jì)一片種植區(qū)，每個(gè)幼兒都可以從家中帶來(lái)自己喜歡的綠植乃至農(nóng)作物進(jìn)行種植，讓幼兒在種植的過(guò)程中了解植物的特性，熟悉植物的生長(zhǎng)過(guò)程，明了植物在不同時(shí)期的生長(zhǎng)變化，對(duì)于幼兒進(jìn)一步探究自然具有積極的作用。但是這樣的綠植區(qū)需要教師的精心設(shè)計(jì)，既要讓幼兒能積極地參與到種植中來(lái)，也要讓綠植真的產(chǎn)生一些“成果”，比如茁壯成長(zhǎng)，結(jié)出果實(shí)，開出花朵等，讓幼兒體驗(yàn)到種植的樂(lè)趣。所以需要教師盡心盡力創(chuàng)設(shè)并維護(hù)好我們的種植區(qū)。譬如幼兒們?cè)趫@內(nèi)種植了青椒，如何讓青椒開花結(jié)出綠油油的青椒，還能感受青椒變紅的過(guò)程，教師需要在背后付出更多，小心呵護(hù)種植區(qū)才能讓幼兒在種植的過(guò)程中體驗(yàn)更多。

可以利用的室內(nèi)區(qū)域游戲資源還有很多，如沙、石、土、木等，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行合理取材，教師要與幼兒共同開動(dòng)腦筋，通過(guò)常見(jiàn)的物品與幼兒展開游戲，強(qiáng)化幼兒的多方面能力，為幼兒游戲提供更加廣闊的平臺(tái)，豐富我們的室內(nèi)游戲區(qū)域的類型。

三、結(jié)合手工品，創(chuàng)新室內(nèi)區(qū)域游戲環(huán)境

幼兒的手工品是集合了幼兒教師、家長(zhǎng)、幼兒的聰明才智得到的結(jié)果，教師可以利用一些家校聯(lián)合的活動(dòng)激勵(lì)、鼓舞家長(zhǎng)、幼兒一起動(dòng)手用身邊的一些可利用資源創(chuàng)設(shè)手工品，將這些手工品在幼兒室內(nèi)創(chuàng)意手工游戲區(qū)展示。因此，這方面的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，需要教師提前在我們的手工品游戲區(qū)進(jìn)行規(guī)劃，明確我們要展示的是哪些手工品，是生活廢物利用，還是我們的創(chuàng)意作品展示，還是我們的針線手工或者我們的小小木工作品等，陳設(shè)出不同的區(qū)域，讓幼兒與家長(zhǎng)了解他們的創(chuàng)新目標(biāo)，從而更好地創(chuàng)作出我們的優(yōu)秀手工品，豐富我們的室內(nèi)手工品種類。

例如，很多幼兒對(duì)生活中的事物比較感興趣，教師就可以鼓勵(lì)幼兒觀察自己身邊的萬(wàn)事萬(wàn)物，比如玉米稈、小麥稈、花生皮、狗尾草、樹葉、果殼、石頭、豆類，等等。這些材料在生活中隨處可見(jiàn)，極易獲得，讓幼兒與家長(zhǎng)一同借助自然萬(wàn)物進(jìn)行作品的創(chuàng)作，讓幼兒與家長(zhǎng)一起共同思考，共同設(shè)計(jì)，創(chuàng)作出更加新鮮的萬(wàn)事萬(wàn)物。這一方面增強(qiáng)了幼兒的動(dòng)手能力，豐富了親子時(shí)光，還能為我們的室內(nèi)手工品區(qū)增添不一樣的光彩。教師還可以邀請(qǐng)一些具有編織特長(zhǎng)的家長(zhǎng)，在我們的室內(nèi)手工區(qū)現(xiàn)場(chǎng)展示藤條、草根、繩子等編織技巧，經(jīng)歷編織過(guò)程，觀賞編織產(chǎn)品，還能教幼兒一些簡(jiǎn)單的坐墊、花籃、草扇的編織技巧。