丁國曉

【摘要】語文教材一直以來都是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識時的第一手材料，對選文的要求一般比較慎重，不僅要文質(zhì)兼美，還要蘊含豐富的德育素材。而在語文知識教育中，如何挖掘教材選文中的德育因素，并將其德育內(nèi)容滲透到課堂上來，這是當(dāng)前小學(xué)語文教師承擔(dān)的重要任務(wù)。因此，本文主要針對小學(xué)語文教材選文的德育因素進(jìn)行分析，并探討語文課堂上德育教育滲透的有效策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文? 德育因素? 德育教育? 滲透策略

【中圖分類號】G623.2 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）01-0070-02

小學(xué)語文的選材方面關(guān)系到語文教育中德育素材的運用與德育滲透效果，對小學(xué)語文教學(xué)一直以來的教學(xué)風(fēng)格也會產(chǎn)生影響。小學(xué)語文教師應(yīng)該在新時期的語文教學(xué)中做好自身對新教材的準(zhǔn)確解讀與學(xué)習(xí)，為學(xué)生語文知識的高效學(xué)習(xí)提供保障性條件。

一、小學(xué)語文教材選文的德育因素分析

在小學(xué)語文教材的編訂方面，編訂人員往往會廣泛聽取多方意見來進(jìn)行選文。如今教育界愈發(fā)注重德育在教材內(nèi)容和教學(xué)過程中的滲透與發(fā)展，使得語文教材選文的德育性慢慢在加強(qiáng)。在當(dāng)前的小學(xué)語文教材中，有不少的選文都有很強(qiáng)的德育功能，能夠引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然或者熱愛祖國，或者可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合適的自我約束。而就語文教材選文的主題而言，可將其中蘊含的德育因素分為三個層次：（一）與個體建設(shè)相關(guān)的德育;（二）與生活所在集體和諧相關(guān)的德育;（三）與社會國家與世界發(fā)展有關(guān)的德育[1]。因此，小學(xué)語文教材中選文的德育因素具有逐漸滲透和層層遞進(jìn)的特點，與推己及人這個理念存在一定的契合之處。

二、小學(xué)語文教材選文的德育教育滲透策略

根據(jù)小學(xué)語文教材選文的德育內(nèi)容來開展德育教育工作，可以體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）符合個人素養(yǎng)建設(shè)的德育滲透策略

在小學(xué)語文教材選文的德育因素中，有一些德育內(nèi)容是符合個人素養(yǎng)建設(shè)的，將其滲透在課堂教學(xué)中，可以陶冶學(xué)生的情操，并且有效塑造學(xué)生的健全人格[2]。因此，教師應(yīng)該積極地將這部分德育因素滲透在課堂教學(xué)中。例如《金色的草地》一課就含有突出個人素養(yǎng)建設(shè)的德育因素，這篇文章站在童趣的角度闡述了兒童日常生活的樂趣，同時也突出了草地和蒲公英給主人公帶來的探索和發(fā)現(xiàn)的喜悅，能夠啟發(fā)小學(xué)生在日常生活中學(xué)會觀察一些自然現(xiàn)象，并且從中感悟到一種對大自然的熱愛之情。

又比如《祖父的園子》這篇課文將菜園的動植物當(dāng)成了活潑靈動的事物，比喻手法和擬人手法非常多，能夠讓人一下子走進(jìn)作者描述的“熱鬧”的園子環(huán)境中，感受到園子里一切美好事物帶給人的享受，可以提高讀者精神境界。因此，教師為了讓學(xué)生感受到其中蘊含的德育因素，就可以通過有情感的朗讀來感受其中的德育力量，將書本里美好的畫面浮現(xiàn)在自己的腦海里，有利于熏陶學(xué)生個人的情操。

（二）符合集體生活內(nèi)涵的德育滲透策略

在小學(xué)語文教材中體現(xiàn)集體生活中人與人之間的關(guān)系的德育因素可以滲透在課堂教學(xué)中，能夠讓學(xué)生懂得如何處理人與人之間的關(guān)系，建立起和諧的關(guān)系。因此，小學(xué)語文教材的選文在這方面經(jīng)過了嚴(yán)格把關(guān)，有不少文質(zhì)兼美的文章可以將這樣的德育因素進(jìn)行生動的表達(dá)。

比如《巨人的花園》這一課就體現(xiàn)了小孩子與小孩子之間、小孩子與巨人之間、人與自然之間的關(guān)系。教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有情感的朗讀，然后梳理文章中的重要線索。村里的孩子很喜歡到巨人的花園里面去玩耍，這體現(xiàn)了孩子與孩子之間的玩伴關(guān)系;而巨人回來之后，孩子與巨人之間的相處則體現(xiàn)了孩子與巨人之間的關(guān)系，從一開始巨人對孩子的排斥，到后來巨人對孩子的歡迎，這期間的變化卻離不開人與自然和諧相處的關(guān)系所起到的作用。因為巨人的花園是因為孩子們的到來才降臨了春天，反映了一種人與自然的和諧關(guān)系。這篇文章可以啟發(fā)我們要以和諧共處的理念來處理各種關(guān)系。

（三）符合社會國家層面的德育滲透策略

小學(xué)語文教師在開展語文教學(xué)活動時，培養(yǎng)小學(xué)生的民族自豪感、愛國主義、社會責(zé)任感等等是教師必須要承擔(dān)起來的德育教育任務(wù)[3]。而圍繞著這些德育目標(biāo)而展開的德育教育，實際上是一種最深層次的德育教育。因此，要求教師能夠通過多媒體輔助技術(shù)來增強(qiáng)德育滲透教育。比如在《我們成功了》這篇課文的教學(xué)中，教師可利用多媒體設(shè)備來播放這一北京申奧成功的激動畫面，讓學(xué)生能夠受到這種強(qiáng)烈民族榮譽感的熏陶，提高學(xué)生的德育品質(zhì)與素養(yǎng)。同時，教師在這一教學(xué)活動中還能培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，使其擔(dān)任起未來社會主義建設(shè)接班人的責(zé)任。

結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)語文教材的選文方面，總共有三個重要層次的德育因素，教師將其滲透到課堂教學(xué)中，可以提高學(xué)生的德育知識水平與德育綜合素養(yǎng)。因此，教師在將德育滲透與知識教育方式相結(jié)合的過程中，要采取有效的方式，切實提高德育教育與知識教育的綜合教學(xué)效果，全面促進(jìn)學(xué)生的健康成長，實現(xiàn)新課程理念下的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王琪.小學(xué)語文教科書中德育價值取向研究[D].沈陽師范大學(xué)， 2017.

[2]王雪韻.小學(xué)語文教科書選文系統(tǒng)中道德教育內(nèi)容研究[D].湖南科技大學(xué)， 2017.

[3]王麗麗.如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育[J].新校園（中旬），2017（1）：98.