【摘要】本文主要結(jié)合現(xiàn)有文獻資料，概括分析了專業(yè)群建設(shè)的相關(guān)理論依據(jù)、船舶專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，并以益陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院船舶專業(yè)為例，對專業(yè)群建設(shè)加快船舶專業(yè)人才培養(yǎng)的策略開展分析討論，便于更好地在專業(yè)群有利扶持之下開展船舶專業(yè)人才的培養(yǎng)工作。

【關(guān)鍵詞】專業(yè)群? 建設(shè)? 船舶專業(yè)? 人才培養(yǎng)? 策略

【中圖分類號】G64 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）01-0245-01

本文就此以益陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院船舶專業(yè)為例，深入研究并探討以專業(yè)群的建設(shè)為基礎(chǔ)加速船舶專業(yè)方面人才培養(yǎng)實施策略，便于充分發(fā)揮專業(yè)群優(yōu)勢，注重高效化的船舶專業(yè)方面人才培養(yǎng)專業(yè)群建設(shè)，為國家及社會輸送更多的船舶專業(yè)方面人才。

1.專業(yè)群建設(shè)的相關(guān)理論依據(jù)

1.1基本概念

專業(yè)群建設(shè)，主要指高職院校以某一項技術(shù)學(xué)科或服務(wù)領(lǐng)域，根據(jù)自身獨特辦學(xué)優(yōu)勢及服務(wù)方向，以院校特色或者重點專業(yè)作為核心，由若干技術(shù)基礎(chǔ)及職業(yè)崗位相近專業(yè)及方向所構(gòu)成的一個專業(yè)集群。

1.2特征

群內(nèi)各個專業(yè)有共同行業(yè)背景及服務(wù)領(lǐng)域，群內(nèi)各個專業(yè)有共同課程內(nèi)容及教學(xué)條件。

1.3建設(shè)的原則

構(gòu)建原則、通用原則、專業(yè)目錄的分類原則。

2.船舶專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

2.1 專業(yè)擇選模式不夠完善

現(xiàn)階段，高職船舶專業(yè)人才在專業(yè)擇選上，主要是填寫高考的志愿書時才可實現(xiàn)，擇選專業(yè)過于早，盲目性選擇船舶專業(yè)的成分較多，這樣必將影響著對船舶人才后期的專業(yè)培養(yǎng)及職業(yè)規(guī)劃發(fā)展。

2.2 課程設(shè)置過于單一

當前，益陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院船舶專業(yè)課程設(shè)置還較為單一化，具體表現(xiàn)于課程科目均圍繞著本專業(yè)培養(yǎng)目標進行設(shè)置，數(shù)量少且單一，無法為學(xué)生們提供多元化的選擇方向。所有學(xué)生均按照相同教學(xué)計劃及步調(diào)學(xué)習(xí)，課程設(shè)置的靈活度嚴重不足，個性化難以凸顯及發(fā)揮，難以實現(xiàn)對船舶專業(yè)人才的個性化培養(yǎng)。

2.3 教育資源不足

若想培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型的船舶專業(yè)人才，豐富的教育資源往往至關(guān)重要。但是，從現(xiàn)階段益陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院船舶專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀來看，存在著教育資源不足這一方面問題，缺少實訓(xùn)基地拓展資源及各種優(yōu)質(zhì)的選修課程，且各種教育資源無法實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)共享及開放，以至于益陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院船舶專業(yè)人才培養(yǎng)活動進展情況相對緩慢，人才培養(yǎng)實施效果不夠理想化。

3.基于專業(yè)群建設(shè)加快船舶專業(yè)人才培養(yǎng)的策略

3.1專業(yè)群建設(shè)的構(gòu)建程序

以專業(yè)群服務(wù)區(qū)域的經(jīng)濟為核心目標，益陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院船舶專業(yè)群建設(shè)構(gòu)建程序即為：以區(qū)域經(jīng)濟為主視角，調(diào)整及升級產(chǎn)業(yè)鏈條，從船舶產(chǎn)業(yè)鏈條、職業(yè)崗位的群體、核心的專業(yè)建設(shè)、專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)等方面，進行專業(yè)群建設(shè)，以能夠為益陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院船舶專業(yè)學(xué)生提供良好的人才培養(yǎng)平臺。

3.2具體保障措施

①建立起專業(yè)群的招生及群內(nèi)專業(yè)的輔修制度。專業(yè)群的招生制度是以專業(yè)群實現(xiàn)招生，學(xué)生入學(xué)可先不劃分專業(yè)，依據(jù)專業(yè)群實現(xiàn)定向培養(yǎng)，一年后依據(jù)職業(yè)取向及行為，在專業(yè)群內(nèi)自主修專業(yè)或者選定專業(yè)方向，以實現(xiàn)船舶專業(yè)人才的定向培養(yǎng);②建立專業(yè)群的課程體系。構(gòu)建平臺+模塊課程體系模式，做到以專業(yè)群共性要求平臺為基礎(chǔ)，在模塊課程當中實現(xiàn)對船舶專業(yè)不同類型人才的分流化培養(yǎng)，凸顯人才的個性;③注重專業(yè)群的內(nèi)涵深化建設(shè)。建設(shè)益陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院船舶專業(yè)群期間，應(yīng)當注重辦學(xué)特色，致力于打造個性化品牌，公共建立教育資源共享體系的發(fā)展目標，需從師資隊伍、課程資源及實踐教學(xué)拓展基地等建設(shè)方面著手，切實地以專業(yè)群為基礎(chǔ)，開展專業(yè)群的內(nèi)涵深化建設(shè)工作，實現(xiàn)各類教育資源及培訓(xùn)基地的共享、開放，為船舶專業(yè)人才提供更多的發(fā)展及拓展空間;④構(gòu)建專業(yè)群的評價指標標準體系。目前，各地職業(yè)院校針對于專業(yè)群的評價指標標準體系構(gòu)建還處于初期階段，所構(gòu)建的專業(yè)群的評價指標標準體系均存在著較大差異。筆者認為只有適合本院校及學(xué)生個人發(fā)展的才是最佳專業(yè)群的評價指標標準體系。為此，筆者建議構(gòu)建起專業(yè)群的立項評估及專業(yè)群實際建設(shè)水平的評估體系，對每一段時期專業(yè)群構(gòu)建及落實情況予以實時化地評價分析，為不斷完善及優(yōu)化專業(yè)群建設(shè)方案、計劃提供可靠性的依據(jù)，便于充分發(fā)揮專業(yè)群效能，盡全力培養(yǎng)船舶專業(yè)人才。

4.總結(jié)

從總體上來分析，經(jīng)過多年的實踐與努力，各地以專業(yè)群的建設(shè)為基礎(chǔ)對高職專業(yè)人才培養(yǎng)工作可謂是做得如火如荼，已經(jīng)上了新的發(fā)展臺階。但是，也還是會存在著各種不足及問題，有待于進一步解決及完善。因此，需廣大高職院校能夠深刻認識到專業(yè)群的建設(shè)優(yōu)勢，并能夠逐步攻破自己在建設(shè)中的弊端、彌補不足，切實地實現(xiàn)以專業(yè)群的建設(shè)為依托，實現(xiàn)對廣大船舶專業(yè)方面人才的綜合培養(yǎng)。

參考文獻：

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[2]熊仕濤，趙明安.加強專業(yè)群建設(shè) 培育高職院校核心競爭力——以船舶類專業(yè)群建設(shè)為例[J].武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2016（6）：1-4.

作者簡介：

熊曦明（1969年7月-），女，漢族，湖南益陽人，實驗師，本科，研究方向：船舶機電工程。