羅耀輝

校園文化是指一所學(xué)校經(jīng)過長(zhǎng)期發(fā)展積淀而達(dá)成共識(shí)的價(jià)值體系，對(duì)全體師生員工的人生觀、價(jià)值觀有著潛移默化的作用，是凝聚人心、展示形象、提高學(xué)校文明程度的一種有效方式，是學(xué)校發(fā)展的靈魂。如果能夠在各學(xué)科教學(xué)中有機(jī)滲透校園文化，將對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)工作起到深遠(yuǎn)的影響。

一、挖掘?qū)W科內(nèi)涵，滲透校園文化元素

把校園文化化整為零式地滲透到各個(gè)學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生時(shí)時(shí)感受到校園文化的意義和魅力。

語文教學(xué)要充分挖掘和展示校園文化中的各種道德因素，舉例性地教，持之以恒地教，學(xué)生在感到親切、自然的同時(shí)，還會(huì)把個(gè)人道德的內(nèi)需，逐步轉(zhuǎn)化為自身的價(jià)值觀和人生觀。學(xué)校擁有文化長(zhǎng)廊、大師作品展覽廳、師生書畫展示廳等，如果能夠有機(jī)地把這些素材引入課堂教學(xué)中，就能達(dá)到無聲勝有聲的效果，讓學(xué)生在潛移默化中接受扎實(shí)、嚴(yán)格、系統(tǒng)的校園文化教育，給人生注入堅(jiān)實(shí)、長(zhǎng)足的成長(zhǎng)基礎(chǔ)和動(dòng)力。例如，學(xué)校文化長(zhǎng)廊的相關(guān)名言都是經(jīng)過精挑細(xì)選的箴言警句，具有極大的教育和啟迪意義。在教學(xué)習(xí)作“我最喜歡的一句名言”時(shí)，就可以把這些資源引入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生加深對(duì)名句的理解，從而讓名言更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，同時(shí)也讓學(xué)生的作文更加言之有物。又如，上介紹一件藝術(shù)品的作文課時(shí)，很多學(xué)生對(duì)藝術(shù)品的印象十分模糊，大師作品展覽廳就成了很好的資源，這些作品或是名人塑像，或是富有地域風(fēng)情的藝術(shù)品，讓這些資源進(jìn)入課堂，一是能夠讓學(xué)生加深對(duì)藝術(shù)作品的理解，向名人學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的道德修養(yǎng);二是能有效降低習(xí)作的難度，使學(xué)生對(duì)藝術(shù)品有形象認(rèn)識(shí)。另外，在落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的內(nèi)容時(shí)，要有長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，把一至六年級(jí)的所有古詩詞內(nèi)容，編排成校本誦讀系列，讓學(xué)生在誦讀、感悟、賞析中體驗(yàn)中華經(jīng)典的美，感受校園文化的親切，從而化有形文字為無形的教育力量，真正讓語文與生活、語文與校園文化形成一個(gè)整體，讓語文走向生活，也讓生活走進(jìn)語文。

又如音樂學(xué)科在歌曲《桃李競(jìng)香百花艷》一課教學(xué)時(shí)，教師挖掘校園文化資源，結(jié)合閩南歌曲的特點(diǎn)，突出腰鼓節(jié)奏，把陶瓷文化的介紹與歌曲的演唱注入音樂課教學(xué)中。這樣，既讓學(xué)生學(xué)會(huì)了歌曲，又感受了地方音樂風(fēng)格，還了解了當(dāng)?shù)匾魳肺幕?，把民樂教學(xué)與校園文化有機(jī)結(jié)合在一起，提高了教學(xué)效率。

各學(xué)科教師猶如生活中的油鹽醬醋，能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，乃至校園文化產(chǎn)生無可比擬的影響，要深入把握校園文化的價(jià)值取向，靈活精準(zhǔn)地選擇適合學(xué)生消化、吸收的校園文化融入教學(xué)內(nèi)容。依托校本資源，把校園文化整合成符合學(xué)生需要、適合學(xué)生身心發(fā)展需求的教育資源，挖掘出各種教育方式和渠道，以多種形式呈現(xiàn)于課堂，多方位地滲透到各個(gè)學(xué)科教學(xué)中，真正體現(xiàn)校園文化元素的無所不在。

二、整合學(xué)科內(nèi)容，滲透校園文化價(jià)值

1. 開發(fā)校園俱樂部課程。學(xué)校關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的不同需求，給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)展的空間。我們把培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性和創(chuàng)造性作為學(xué)生成長(zhǎng)的前提，每周三下午第二、三節(jié)課開展豐富多彩的俱樂部活動(dòng)。俱樂部課程涵蓋藝術(shù)、體育、科技等方面，藝術(shù)類有：泥塑、國(guó)畫、合唱、舞蹈、古箏、吉他、葫蘆絲、腰（號(hào)）鼓、書法（硬筆、軟筆）和追夢(mèng)小樂隊(duì);活動(dòng)類：花樣跳繩、田徑、籃（排、乒乓）球，象（圍）棋等十七個(gè)俱樂部。還有學(xué)校規(guī)定的趣味數(shù)學(xué)、經(jīng)典誦讀、英語口語、作文（一、二年級(jí)口語交際）等必選俱樂部菜單。學(xué)生可結(jié)合自己的特長(zhǎng)，選擇最切合的俱樂部申報(bào)一至三項(xiàng)。學(xué)校再按照學(xué)生自選與年段、學(xué)校調(diào)劑相結(jié)合的原則，將部分學(xué)生重組，配備有專長(zhǎng)的學(xué)校、年段俱樂部輔導(dǎo)教師，實(shí)現(xiàn)“俱樂部活動(dòng)”的長(zhǎng)效機(jī)制。

2. 國(guó)家課程校本化。學(xué)校在國(guó)家課程基礎(chǔ)上，結(jié)合原有“一條繩，一支筆”校本課程，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，從習(xí)慣（八好習(xí)慣，成就人生）、能力（思維力，創(chuàng)造力，溝通力，協(xié)作力）、健康（健體，健心）等幾個(gè)方面拓展國(guó)家課程的外延，豐富校本課程的結(jié)構(gòu)。例如，根據(jù)政策、時(shí)間、事件、節(jié)日等因素，創(chuàng)新活動(dòng)形式和內(nèi)容，將城市文化和學(xué)校文化相互交融，開展以“致真文化”為主題，以“經(jīng)緯”為構(gòu)造的常規(guī)性活動(dòng)。經(jīng)線逐級(jí)而上開展“年度性活動(dòng)”，如一年級(jí)“新生入學(xué)禮”，四年級(jí)“十歲成長(zhǎng)禮”，六年級(jí)“畢業(yè)感恩禮”，等等;緯線則貫穿全學(xué)年，四季花開，活動(dòng)繽紛，開展科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)。兩條線系統(tǒng)性構(gòu)筑學(xué)生活動(dòng)文化，讓學(xué)生在活動(dòng)中提高能力，在活動(dòng)中獲得成長(zhǎng)。

學(xué)校在原有的評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上，結(jié)合致真課程文化與活動(dòng)文化，創(chuàng)設(shè)“致真成長(zhǎng)手冊(cè)”系統(tǒng)性評(píng)價(jià)機(jī)制。這本手冊(cè)從學(xué)生入學(xué)陪伴到其畢業(yè)，內(nèi)容除了包括原有的基礎(chǔ)學(xué)科成績(jī)之外，還增設(shè)致真校本課程及日?；顒?dòng)的評(píng)價(jià)內(nèi)容，跳出原有的單一性評(píng)價(jià)機(jī)制，設(shè)立“行善之星”“閱讀之星”“運(yùn)動(dòng)之星”“書法之星”“跳繩之王”等激勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生獲得更多被認(rèn)同的機(jī)會(huì)，以此激勵(lì)他們健康成長(zhǎng)。

三、開辟教研新模式，滲透校園文化情操

我校是片區(qū)管理的龍頭校，長(zhǎng)期堅(jiān)持充分發(fā)揮省級(jí)示范小學(xué)的引領(lǐng)、示范作用，開展校際教研、支教、跟班教學(xué)、同校同課、同課異構(gòu)等活動(dòng)，積極培養(yǎng)教師的團(tuán)隊(duì)精神、合作意識(shí)、拼搏精神。

我們緊緊圍繞“學(xué)科教學(xué)中滲透致真文化的研究”課題倡導(dǎo)的教學(xué)模式，以“致真”理念為導(dǎo)向，以提高教學(xué)效率為目標(biāo)，從學(xué)生認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，探索在“學(xué)科教學(xué)中滲透致真文化的研究”文化課堂教學(xué)、質(zhì)量評(píng)價(jià)新模式，重視學(xué)習(xí)力、思考力、創(chuàng)新力的培養(yǎng)等方面的專題研究與探討;利用教研沙龍、集體備課、校際教研等形式，引領(lǐng)更多的教師共同參與其中，解決教育教學(xué)中的疑惑。同時(shí)，在“研究—培訓(xùn)—實(shí)施”一體化的研究與實(shí)踐過程中，讓參與教師不但能提高教育科研能力和教育教學(xué)水平，也能提升個(gè)人品德品質(zhì)，增強(qiáng)腳踏實(shí)地的科學(xué)研究態(tài)度，不畏艱難的堅(jiān)強(qiáng)意志，理論聯(lián)系實(shí)際的工作作風(fēng)，開拓創(chuàng)新的精神和對(duì)事業(yè)執(zhí)著的優(yōu)秀品質(zhì)。

1. 組建學(xué)習(xí)共同體，帶動(dòng)專業(yè)成長(zhǎng)。以“團(tuán)隊(duì)協(xié)作，共同成長(zhǎng)”為宗旨，學(xué)校結(jié)合實(shí)際情況設(shè)立“致真名師9+1成長(zhǎng)共同體”，通過“學(xué)校大講壇”“教師品牌日”“名師模仿秀”“團(tuán)隊(duì)展示周”等載體，倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，建構(gòu)高效課堂;通過組織教師教材分析、跟蹤聽課、課堂教學(xué)比賽、建立專項(xiàng)“真課程”等培訓(xùn)檔案，促進(jìn)教師對(duì)“真”的深入探索。

2. 建設(shè)校本課程開發(fā)小組，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。各學(xué)科教師融入到校本課程開發(fā)小組中，結(jié)合學(xué)科的特性和培育學(xué)生成長(zhǎng)的角度，挖掘?qū)W科資源、豐富校本課程建設(shè)的同時(shí)，促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。

（作者單位：福建省德化縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 責(zé)任編輯：林彥 劉貞輝）