張婷婷

摘要：信息技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)教育的深度融合，對傳統(tǒng)教育產(chǎn)生了重要的影響。本文從當(dāng)前審計學(xué)教學(xué)改革的必要性出發(fā)，基于“互聯(lián)網(wǎng)+，，背景，探討當(dāng)前審計學(xué)教學(xué)改革的方式方法。具體為：一、完善課程體系，形成包含審計概論、審計實務(wù)、審計實驗等內(nèi)容的審計課程體系;二、重構(gòu)課程內(nèi)容，強(qiáng)化現(xiàn)代化大數(shù)據(jù)智慧的審計理念，將審計信息化與大數(shù)據(jù)審計融入審計課堂;三、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式和方法，開展“線上+線下”混合式教學(xué)，利用新型智慧教學(xué)解決方案，建立“課上——課下”的互動學(xué)習(xí)新模式。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;審計學(xué);改革

一、審計學(xué)教學(xué)改革的必要性

（一）審計學(xué)教學(xué)需與時俱進(jìn)

在社會信息化持續(xù)推進(jìn)的新形勢下，會計學(xué)、審計學(xué)與新興技術(shù)深入融合。財務(wù)共享、人工智能等信息技術(shù)與財務(wù)工作的結(jié)合，替代了傳統(tǒng)會計的手工操作。在信息化環(huán)境下，會計信息實現(xiàn)了全面數(shù)字化，傳統(tǒng)的審計線索可能不復(fù)存在，而獨立的財務(wù)信息系統(tǒng)又使傳統(tǒng)的審計線索全面隱f生化。

面對這些變化，傳統(tǒng)審計技術(shù)的局限性越來越突出。當(dāng)前審計正面臨從傳統(tǒng)審計到現(xiàn)代審計的轉(zhuǎn)變，開展現(xiàn)代化大數(shù)據(jù)審計是審計工作適應(yīng)當(dāng)前變化的必然選擇和要求。審計信息系統(tǒng)和大數(shù)據(jù)審計技術(shù)的應(yīng)用，有助于提高審計效率和審計工作質(zhì)量，但同時也存在區(qū)別于傳統(tǒng)審計的風(fēng)險，如信息系統(tǒng)或相關(guān)系統(tǒng)程序?qū)?shù)據(jù)進(jìn)行錯誤處理，自動信息系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫及操作系統(tǒng)的相關(guān)安全控制如果無效，就會增加對數(shù)據(jù)信息非授權(quán)訪問的風(fēng)險、數(shù)據(jù)丟失風(fēng)險或數(shù)據(jù)無法訪問風(fēng)險、不適當(dāng)?shù)娜斯じ深A(yù)等。

（二）審計學(xué)的特殊性

審計學(xué)學(xué)科具有實踐性強(qiáng)、應(yīng)用性廣的特點。審計學(xué)與實踐聯(lián)系緊密，這就要求課堂教學(xué)內(nèi)容能夠結(jié)合實際來指導(dǎo)學(xué)生日后的實踐工作。信息技術(shù)的發(fā)展使審計實踐發(fā)生了重大變化，因此高校的課堂教學(xué)必須能夠及時反映這一變化，這就使審計學(xué)教學(xué)改革成為必要。

二、當(dāng)前審計學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）課程體系建設(shè)仍存在問題，亟待完善

審計學(xué)教學(xué)內(nèi)容與審計實踐緊密相連，因此在教學(xué)過程中需要結(jié)合審計實踐進(jìn)行講授。審計學(xué)教材的設(shè)置通常包括審計理論與審計實務(wù)，二者結(jié)合學(xué)習(xí)有助于學(xué)生更加深入地理解審計流程，掌握審計技術(shù)和方法，也有助于指導(dǎo)學(xué)生的未來實踐。但在現(xiàn)實中，部分高校由于課程體系的設(shè)置及課時安排的問題，教師在課堂上僅講授審計理論部分，這勢必會影響到學(xué)生對知識體系的理解及其在實踐中的應(yīng)用。

另外，在信息技術(shù)變革的影響下，信息技術(shù)對審計產(chǎn)生了廣泛而深刻的影響。因此，高校增加審計實驗課，基于審計教學(xué)軟件講授審計學(xué)知識，有助于學(xué)生更直觀地理解審計流程和審計方法，也可以使學(xué)生切身感受到信息技術(shù)對當(dāng)代審計的影響。但在實際教學(xué)中，一部分高校尚未開設(shè)審計實驗課程。

（二）課程內(nèi)容陳舊，需要重構(gòu)

當(dāng)前審計學(xué)要求教師在課堂教學(xué)中強(qiáng)化現(xiàn)代化大數(shù)據(jù)智慧審計理念，將審計信息化與大數(shù)據(jù)審計融入審計課堂。信息技術(shù)的應(yīng)用使審計信息系統(tǒng)覆蓋了審計機(jī)構(gòu)管理、審計業(yè)務(wù)操作及審計成果運用。該系統(tǒng)從審計日常工作出發(fā)，以項目管理為核心，對審計項目進(jìn)行全流程規(guī)范管理，全面支撐審計計劃的制定、審計準(zhǔn)備、審計實施、審計終結(jié)、審計問題的整改。信息系統(tǒng)的應(yīng)用使高校教師需要在重新建立起對業(yè)務(wù)流程開展和內(nèi)部控制運作的理解和認(rèn)識的同時，加強(qiáng)對控制風(fēng)險的認(rèn)識等。這就要求教師優(yōu)化自身知識結(jié)構(gòu)，不僅要具備相關(guān)的會計和審計等學(xué)科知識，還需要對信息技術(shù)有所了解和掌握，這對高校教師來說無疑是一個挑戰(zhàn)。

（三）教學(xué)方式過時，迫切需要建設(shè)多元化教學(xué)模式

得益于信息技術(shù)的發(fā)展，教師與學(xué)生可以進(jìn)行實時互動溝通和交流，這就豐富了教學(xué)方式和方法，有助于提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量、實時反饋學(xué)生意見，進(jìn)而提高教學(xué)效率。然而，在實踐中，一些高校教授對新興技術(shù)的接受程度比較低，接受速度比較慢，導(dǎo)致審計學(xué)課堂教學(xué)仍采用傳統(tǒng)的教師全程講授的方式，學(xué)生和教師溝通少，課堂氣氛沉悶，學(xué)生參與度不高，教學(xué)效果也不理想。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的審計學(xué)教學(xué)改革的建議

（一）完善課程體系，形成理論、實務(wù)與實驗一體化的課程體系

基于信息化背景和時代特征，將審計理論、審計實務(wù)與審計實驗課程相結(jié)合，形成一體化的綜合課程體系，對提高審計的教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。

在審計理論課程中，高校教師應(yīng)關(guān)注審計準(zhǔn)則的變化，將信息技術(shù)與審計理論相結(jié)合，充分體現(xiàn)審計理論的時代特征。這就要求高校教師保持學(xué)習(xí)、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，努力成為知識全面的復(fù)合型人才，不僅要豐富會計和審計等相關(guān)學(xué)科的知識，還要熟悉信息系統(tǒng)的應(yīng)用技術(shù)、結(jié)構(gòu)和運行原理。

在審計實驗課程方面，高校需認(rèn)識到實驗課程對學(xué)生審計學(xué)習(xí)的重要性，將實驗課程包含在審計學(xué)科課程學(xué)習(xí)中，以幫助學(xué)生模擬現(xiàn)實審計情境，提高審計學(xué)習(xí)的效果和效率。具體而言，高校應(yīng)加快審計實驗教室的建設(shè)，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供良好的信息化環(huán)境。同時，教師需要結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇合適的審計實驗教學(xué)軟件，以更好地模擬現(xiàn)實情境，加強(qiáng)學(xué)生對審計理論、審計實務(wù)及審計流程的理解，為學(xué)生未來工作實踐打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）更新課程內(nèi)容，重構(gòu)課程結(jié)構(gòu)

為強(qiáng)化現(xiàn)代化大數(shù)據(jù)智慧審計理念，將審計信息化與大數(shù)據(jù)審計融入審計課堂，高校教師需要重新建立對業(yè)務(wù)流程開展和內(nèi)部控制運作的理解和認(rèn)識，同時加強(qiáng)對控制風(fēng)險的認(rèn)識等。為此，高校應(yīng)組織相關(guān)教師進(jìn)行信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，以優(yōu)化教師知識結(jié)構(gòu)。此外，教師自身也應(yīng)保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，緊跟時代潮流。

為了將信息技術(shù)融入審計教學(xué)中，高校還可以推進(jìn)校企合作，與企業(yè)共建實踐教育基地。利用與會計師事務(wù)所的合作關(guān)系，定期邀請會計師事務(wù)所從業(yè)人員進(jìn)入課堂舉辦講座，要求實務(wù)第一線的從業(yè)者從實踐出發(fā)探討“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下審計實踐的變化以及審計信息化和大數(shù)據(jù)審計在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。

（三）積極推動課堂教學(xué)革命，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法

構(gòu)建信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合的混合式教學(xué)模式?；ヂ?lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展帶來了課程革命，為適應(yīng)這一趨勢，審計學(xué)專業(yè)教師應(yīng)積極展開“線上”“線下”混合式教學(xué)改革，以更好地提高課堂效率和課程質(zhì)量?；旌鲜浇虒W(xué)要契合新時代大學(xué)生的特點，將“線上”“線下”教學(xué)形式有機(jī)結(jié)合，努力做到“寓教于問”“寓教于樂”“寓教于形”“寓教于感”。這些課堂教學(xué)改革的主要內(nèi)容大概包括混合式教學(xué)設(shè)計、智慧教學(xué)工具使用等。審計學(xué)專業(yè)教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將信息技術(shù)手段融日常教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的課堂參與度，激發(fā)學(xué)生的課堂參與熱情。利用智慧教學(xué)工具的實用功能，實現(xiàn)簽到、搶答、選人、問卷、評分、小組討論等。教師也可以通過智慧教學(xué)工具上傳教學(xué)資料、建立課程與班級、投屏上課等，實現(xiàn)師生互動、教學(xué)相長的課堂教學(xué)。

此外，為推動課堂教學(xué)改革，審計學(xué)專業(yè)教師應(yīng)構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”審計教學(xué)模式。為建設(shè)優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)及課程資源綜合服務(wù)平臺，相關(guān)教師還應(yīng)積極建設(shè)優(yōu)質(zhì)特色課程，積極開展慕課建設(shè)，實現(xiàn)學(xué)生“線上”“線下”一體化的學(xué)習(xí)模式。

四、結(jié)語

信息技術(shù)的不斷發(fā)展對審計理論和實踐產(chǎn)生了重大影響，為了適應(yīng)這些變化，審計學(xué)教學(xué)必須做出相應(yīng)改革。本文基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景，著重分析了當(dāng)前審計信息化和大數(shù)據(jù)審計模式下，高校審計學(xué)教學(xué)改革的必要性，并在此基礎(chǔ)上分析了當(dāng)前審計學(xué)教學(xué)中存在的主要問題，這些問題進(jìn)一步針對提出了相應(yīng)的改進(jìn)建議和意見。通過本文的探討，期望對當(dāng)前審計學(xué)教學(xué)改革有所助益，更重要的是，期望能夠借此提高學(xué)生對審計理論及實務(wù)的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生適應(yīng)未來的工作實踐。