卜金鳳

摘要：幼兒園的學(xué)前教育經(jīng)常會(huì)選擇社會(huì)性的實(shí)踐活動(dòng)，因?yàn)檫@樣的實(shí)踐活動(dòng)是在我們教師的指導(dǎo)下，孩子們從課堂里面走出去，再親身參與有意義的社會(huì)活動(dòng)，這樣的活動(dòng)不僅有一定的新穎性而且還富有趣味性。活動(dòng)的趣味性經(jīng)常能沖淡小家伙們對(duì)自我的“認(rèn)定”，給愛(ài)好、性格、家庭背景不一樣的孩子們以廣闊的發(fā)展空間。孩子們興致勃勃地參加有意思的實(shí)踐性活動(dòng)，他們自身的特長(zhǎng)一般都可以找到合適的地方發(fā)揮出來(lái)，就像在學(xué)習(xí)中容易有一個(gè)值得學(xué)習(xí)的小伙伴一樣，孩子們有了榜樣的帶動(dòng)，對(duì)自身的參與更加自信，更加能夠肯定自己，然后小家伙們的社會(huì)交往的能力就能得以發(fā)展，使孩子們的潛能充分發(fā)揮出來(lái)。正如我們幼兒園領(lǐng)導(dǎo)一直說(shuō)的，讓每一個(gè)孩子都享有成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)和快樂(lè)。

關(guān)鍵詞：社會(huì)性實(shí)踐;瑞吉?dú)W;社會(huì)實(shí)踐;工作;興趣

最近幾年來(lái)，我們的領(lǐng)導(dǎo)還有各個(gè)教研主任參觀學(xué)習(xí)回來(lái)，總會(huì)和教師一起交流，來(lái)一個(gè)有趣的思維碰撞。周邊的許多幼兒園也都紛紛嘗試開(kāi)展了各種類(lèi)型的幼兒園主題教育活動(dòng)，咱們幼兒園，也開(kāi)展了很多研究，比如生成性課程方案教學(xué)、一課多游項(xiàng)目活動(dòng)、繪本引進(jìn)策略的主題探究。但在各個(gè)班級(jí)內(nèi)部主題教育活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，時(shí)有出現(xiàn)生搬硬套的現(xiàn)象?；谝陨犀F(xiàn)象，咱們充分利用園區(qū)內(nèi)的生態(tài)教育的資源，開(kāi)展實(shí)踐性的主題教育活動(dòng)，真正地讓孩子們置身于真實(shí)的自然和社會(huì)生活去體驗(yàn)和感悟，意義就更加深遠(yuǎn)了。

案例1：

為了更好地讓幼兒感受到收到信、把信寄出去的快樂(lè)，讓幼兒會(huì)用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)自己在幼兒園的生活，教師帶著小朋友們一起準(zhǔn)備到郵局去走一走，看一看，讓大家都知道郵遞人員的辛苦。

案例1分析：

怎樣更好地理解信的內(nèi)容與郵寄的含義？我們充分地遵循生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，在星港花園以內(nèi)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面健康的持續(xù)發(fā)展。幼兒園所在的小區(qū)附近有青楓公園，于是教師充分利用周邊的資源，展開(kāi)此次的大班社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)——參觀北港郵局。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，孩子們進(jìn)行科學(xué)探究要在安全的、充滿支持性的心理氛圍里，積極鼓勵(lì)孩子們提問(wèn)，我們得支持幼兒進(jìn)行自主的探究。教師和其他成人的參與，特別是教師的參與，本身就是一種鼓勵(lì)。當(dāng)幼兒有疑問(wèn)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)積極對(duì)待并和幼兒一起討論。當(dāng)收到邀請(qǐng)時(shí)，成人應(yīng)當(dāng)作為一分子參與幼兒的探究，認(rèn)真而熱情地傾聽(tīng)幼兒的表達(dá)和分享交流并給予適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)，都是對(duì)幼兒精神上的支持和鼓勵(lì)。

當(dāng)幼兒收到信感受到來(lái)自父母的驚喜時(shí)，他自然會(huì)對(duì)信的郵寄過(guò)程感興趣，“去參觀北港郵局”進(jìn)而也成了孩子們第一迫切的期望。于是，順應(yīng)幼兒的想法，為了讓幼兒更好地了解“人們?cè)鯓庸ぷ鳌斌w系里面的“郵遞員”分支，教師設(shè)計(jì)了大班社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)“參觀北港郵局”。主題活動(dòng)“人們?cè)鯓庸ぷ鳌保婕傲撕芏嗟膬?nèi)容，因而教師帶著小朋友們一起從他們最感興趣的郵遞員工作入手，該主題活動(dòng)與咱們園正在搞的生態(tài)課題的研究又互為滲透，融會(huì)貫通。北港郵局離咱們幼兒園恰巧又是最近的，這樣就能使幼兒在與周?chē)h(huán)境充分的交互中獲得自主的發(fā)展。

案例2：

活動(dòng)開(kāi)始啦！

首先，教師提問(wèn)：“孩子們你們看，老師這里有很多來(lái)信，全都是寄給你們的?！?/p>

接下來(lái)，大家一起討論：“這信是誰(shuí)寄來(lái)的？”（好朋友、叔叔、阿姨、爸爸、媽媽、哥哥、姐姐……）

教師很神秘地請(qǐng)小朋友轉(zhuǎn)過(guò)身去，拿出自己后面的袋子里裝著的信。

（此環(huán)節(jié)是幼兒社會(huì)活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，調(diào)動(dòng)孩子的情緒，也為后面做鋪墊，更好地把情感融入整個(gè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中。）

接下來(lái)，幼兒互相討論，說(shuō)說(shuō)自己收到信的內(nèi)容。

閱讀起來(lái)有困難的信可以讓孩子們一起分享交流。咱們請(qǐng)了班里能干的小朋友幫助大家閱讀親人的來(lái)信，感受親人對(duì)自己的疼愛(ài)和希望。

兵兵說(shuō)了聽(tīng)完來(lái)信的感受，他表示非常感動(dòng)，兵兵說(shuō)自己今后要多幫媽媽捶捶背，幫爸爸拖拖地，更好地報(bào)答自己的爸媽。

案例2分析：

通過(guò)這些討論，讓幼兒進(jìn)一步了解信的內(nèi)容和含義，信里也包含著關(guān)心和期望，這也是一次很好的感恩教育。

幼兒園的活動(dòng)要貼近生活經(jīng)驗(yàn)，比如說(shuō)在案例1中，帶領(lǐng)幼兒參觀北港郵局的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。北港郵局就在小區(qū)附近，很適合作為活動(dòng)需要的環(huán)境資源。

案例3：

接下來(lái)，教師讓孩子們給爸爸媽媽寫(xiě)信，幼兒相互交流信的內(nèi)容，可以是自己在幼兒園的一日生活，也可以是對(duì)爸爸媽媽的關(guān)心等。

鼓勵(lì)幼兒將自己最想對(duì)爸爸、媽媽說(shuō)的話用繪畫(huà)或者符號(hào)等形式記錄下來(lái)。

教師讓孩子們認(rèn)識(shí)了信封和郵票，讓孩子自己把信裝好，封起來(lái)，填寫(xiě)郵政編碼。

（教師用感性的語(yǔ)氣引導(dǎo)幼兒，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己對(duì)爸爸媽媽或者其他家人的關(guān)心，引導(dǎo)幼兒用繪畫(huà)或符號(hào)的形式表現(xiàn)出來(lái)，這也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。）

重頭戲到來(lái)啦，一起去參觀郵局，親身感受寄信的過(guò)程啦！

教師讓孩子們一起討論，大家踴躍發(fā)言，想一想有哪些辦法能夠讓自己的親人和朋友收到自己的信，讓孩子們對(duì)參觀郵局更加有興趣。

孩子們繼續(xù)討論，到郵局里面會(huì)看見(jiàn)什么，還有什么問(wèn)題想提問(wèn)等。

孩子們把想要問(wèn)的問(wèn)題寫(xiě)了下來(lái)，和小伙伴們一起討論交流，等到了郵局就可以親自去問(wèn)問(wèn)郵局工作的叔叔阿姨。

教師再三提醒孩子們路上注意安全，跟好大部隊(duì)，走路時(shí)不能和小伙伴打打鬧鬧，見(jiàn)到車(chē)輛要主動(dòng)避讓?zhuān)鹊取?/p>

到達(dá)郵局之后，提醒幼兒參觀時(shí)要有禮貌（見(jiàn)到工作人員要問(wèn)好，不能在郵局里亂跑亂鬧，不許隨便亂動(dòng)郵局里的東西等）。

（鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言、表情來(lái)表現(xiàn)自己外出實(shí)踐活動(dòng)的想法與主意。）

案例3分析：

注重活動(dòng)中的體驗(yàn)，避免簡(jiǎn)單說(shuō)教。在孩子們社會(huì)發(fā)展領(lǐng)域的學(xué)習(xí)過(guò)程中，“體驗(yàn)”非常重要。體驗(yàn)不僅僅是一種活動(dòng)，也是活動(dòng)的結(jié)果。作為一種活動(dòng)，體驗(yàn)是主體親歷某件事并在此過(guò)程中對(duì)事物產(chǎn)生真切的感受，孩子們只有親身走進(jìn)郵局，才能更好地形成某種態(tài)度和認(rèn)識(shí)的過(guò)程。作為活動(dòng)的結(jié)果，體驗(yàn)是主體在親身參與的過(guò)程中獲得的感受與體會(huì)，孩子們身臨郵局這個(gè)具體而真實(shí)的情境，對(duì)活動(dòng)里面所隱含的道理和意義形成自己獨(dú)特的感受和領(lǐng)悟。這種感受絕對(duì)是最深刻的。

案例4：

教師們帶領(lǐng)孩子參觀郵局，進(jìn)一步了解到郵局工作人員的工作過(guò)程。首先邀請(qǐng)一位工作人員為大家介紹他們的日常工作，孩子們聽(tīng)得津津有味。

接下來(lái)，該滿足孩子們的好奇心理了。教師請(qǐng)郵局的阿姨帶領(lǐng)大家參觀郵局里的郵筒外觀、郵車(chē)樣式、郵包外形顏色、自動(dòng)取款機(jī)，以及郵政快遞用品等，孩子們真是目不暇接啊，最后，小家伙們很認(rèn)真地將自己的信寄出去了。

孩子們臉蛋紅撲撲的，樂(lè)樂(lè)還主動(dòng)表現(xiàn)自己，向大家回顧了自己參觀郵局的過(guò)程，彤彤趕緊接著補(bǔ)充了自己對(duì)參觀郵局的感受。

所有的小朋友都和旁邊的小伙伴說(shuō)了自己寫(xiě)信的內(nèi)容，自己對(duì)爸爸媽媽或者好朋友的愛(ài)是無(wú)人能比的。

最后，孩子們都意猶未盡，于是一起畫(huà)了“我心目中的郵局”。

家長(zhǎng)朋友們?cè)谝恢芮熬徒o孩子寫(xiě)一封信送到幼兒園里，這樣一來(lái)，既讓寶貝們體驗(yàn)到了收信的『央樂(lè)，又感受到了爸爸媽媽對(duì)自己深沉的愛(ài);同時(shí)又激發(fā)了孩子們對(duì)寫(xiě)信寄信的興趣，還有對(duì)參觀郵局強(qiáng)烈的愿望。

案例4分析：

這一環(huán)節(jié)讓小朋友想起在生活中、學(xué)習(xí)中有好多人關(guān)愛(ài)著自己。這時(shí)候，教師要告訴他們好好珍惜身邊這樣的人，懂得感恩，懂得珍惜親人，然后，請(qǐng)幼兒繼續(xù)給愛(ài)的人“寫(xiě)信”，畫(huà)出自己心目中的郵局，在這樣的溫馨的環(huán)節(jié)中結(jié)束活動(dòng)。

依托生活和環(huán)境，體現(xiàn)形式結(jié)合?！吧罨怯變簣@課程的根本特性?！痹诎咐?，“教師請(qǐng)郵局的阿姨帶領(lǐng)大家一起參觀郵局里的郵筒外觀、郵車(chē)樣式、郵包的外形顏色、自動(dòng)取款機(jī)，以及郵政快遞用品等。觀看工作人員工作的流程?！编]局參觀活動(dòng)讓孩子們有了更加深刻的感性經(jīng)驗(yàn)。

“只有兒童現(xiàn)在學(xué)著做小主人，體驗(yàn)到做主人后成長(zhǎng)的主動(dòng)和愉悅，長(zhǎng)大后才能成為一個(gè)真正的主人?！?/p>

生活即教育。當(dāng)我們從孩子的角度來(lái)思考，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)生活;當(dāng)我們提供真實(shí)的場(chǎng)景讓孩子去經(jīng)歷、體驗(yàn);當(dāng)我們真正去除小學(xué)化的“填鴨式”教學(xué)時(shí)，也就懂得“生活即教育”這句話的真正意義。