李和平

摘要：如何讓每一個(gè)學(xué)生準(zhǔn)確定位自己、迅速適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展，是我們每位教育工作者都需要思考的問(wèn)題。特別是對(duì)于高中時(shí)期的學(xué)生而言，高考過(guò)后，他們有的邁進(jìn)了高校，有的融入了社會(huì)，也有的選擇了軍旅生涯等等。但是無(wú)論是哪一種選擇，學(xué)生都需要提前有一個(gè)認(rèn)知，即對(duì)自己未來(lái)所從事的職業(yè)以及要從事的工作有一個(gè)大致的了解，進(jìn)而根據(jù)自身的實(shí)際情況選擇適合自己的發(fā)展道路。因此，高中時(shí)期進(jìn)行生涯規(guī)劃教育對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展有著重要的意義，而作為兼人文性與工具性于一體的語(yǔ)文學(xué)科更要主動(dòng)承擔(dān)起學(xué)生生涯規(guī)劃教育的責(zé)任，通過(guò)學(xué)科教學(xué)滲透生涯規(guī)劃教育，讓學(xué)生逐漸明晰自己的發(fā)展道路以及自己中學(xué)階段要做的準(zhǔn)備工作，如樹(shù)立明確的價(jià)值觀念，具備相應(yīng)的學(xué)科知識(shí)、學(xué)科能力和必備品等等，進(jìn)而為自身的未來(lái)成長(zhǎng)和發(fā)展做好鋪墊。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;生涯規(guī)劃;教育策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）22-011-2

在高中語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行生涯規(guī)劃教育的滲透不僅可以使學(xué)生認(rèn)知自我，還可以使學(xué)生對(duì)自身的能力以及個(gè)性和愛(ài)好有更全面地了解，引導(dǎo)學(xué)生明確自己想做什么事情，從事什么職業(yè)，從而提前針對(duì)這一職業(yè)來(lái)學(xué)習(xí)一些相關(guān)的知識(shí)，進(jìn)而在選擇職業(yè)的時(shí)候盡量避免出現(xiàn)盲目的現(xiàn)象。在高中語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行生涯規(guī)劃教育的宗旨是為了通過(guò)職業(yè)生涯的教育讓學(xué)生了解自身的實(shí)際情況和發(fā)展需求，根據(jù)自己的興趣和能力來(lái)選擇職業(yè)，以此來(lái)正確的引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的發(fā)展方向，同時(shí)也為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文將對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的滲透作出探討，希望對(duì)廣大一線(xiàn)高中語(yǔ)文教師有所幫助。

一、在高中語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的意義

《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確強(qiáng)調(diào)：高中語(yǔ)文課程應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知自然、認(rèn)知社會(huì)、認(rèn)知自我以及規(guī)劃人生，從而使語(yǔ)文課程促進(jìn)高中學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。高中語(yǔ)文課程要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的民族精神和愛(ài)國(guó)主義情懷，使學(xué)生在傳統(tǒng)文化的熏陶下養(yǎng)成熱愛(ài)祖國(guó)、獻(xiàn)身科技的精神品質(zhì)，進(jìn)而形成積極健康的、向上的心態(tài)。因此，高中語(yǔ)文教學(xué)要不斷增強(qiáng)課文內(nèi)容和學(xué)生成長(zhǎng)之間的聯(lián)系，以此來(lái)達(dá)到讓學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、認(rèn)知自我和認(rèn)知社會(huì)以及正確規(guī)劃人生的課程目標(biāo)。

在現(xiàn)行的高中語(yǔ)文教材中，每一篇作品都體現(xiàn)了作者對(duì)社會(huì)、自然、人生等的深刻感悟，因此這些文章都可以成為開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的優(yōu)秀題材。高中語(yǔ)文教師可以通過(guò)文本解讀引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)、自然與人生等進(jìn)行思考，對(duì)自己未來(lái)的生活和生涯規(guī)劃進(jìn)行思考，從而使學(xué)生提前有一個(gè)明確的人生方向?？梢?jiàn)，高中語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行生涯規(guī)劃教育不僅可以體現(xiàn)出語(yǔ)文學(xué)科的價(jià)值觀和人文觀，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

二、高中語(yǔ)文教學(xué)中生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀

雖然在高中語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展生涯規(guī)劃教育可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生目標(biāo)，可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，但是從當(dāng)下高中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，教師對(duì)生涯規(guī)劃教育的滲透不容樂(lè)觀。

首先，部分教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到生涯規(guī)劃教育的重要性。在教學(xué)過(guò)程中，少數(shù)教師依舊是以提高學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)為重點(diǎn)，忽略了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，所開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)也只是針對(duì)整體班級(jí)，并沒(méi)有根據(jù)不同學(xué)生的興趣開(kāi)展教學(xué)。甚至一些教師在認(rèn)知上存在誤區(qū)，認(rèn)為只要提高學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)就是為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展做好了鋪墊。

其次，還有一些教師認(rèn)為生涯規(guī)劃教育就是讓學(xué)生明白什么職業(yè)所要從事什么工作，這樣的教學(xué)內(nèi)容雖然可以讓學(xué)生了解職業(yè)和工作內(nèi)容的關(guān)系，但是缺乏一定的實(shí)質(zhì)性，學(xué)生無(wú)法感受到不同工作的價(jià)值和意義，所以在擇業(yè)的時(shí)候還是會(huì)出現(xiàn)盲目的選擇，不利于學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)。

三、高中語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行生涯規(guī)劃的策略

1.通過(guò)教材中的鮮活事例，提高學(xué)生生涯規(guī)劃的意識(shí)

想要在高中語(yǔ)文教學(xué)中更加有效地開(kāi)展生涯規(guī)劃教育，首選就需要教師在日常教學(xué)中注重滲透生涯規(guī)劃的內(nèi)容，還要深入挖掘課文中的生涯規(guī)劃教育資源，使學(xué)生通過(guò)課文的作者以及所描寫(xiě)的事物進(jìn)行自我對(duì)比和反思，從而讓學(xué)生正視自己，進(jìn)而達(dá)到生涯規(guī)劃教育的目的。例如在講解高中語(yǔ)文人教版《歸去來(lái)兮辭》這一課文時(shí)，教師可以先簡(jiǎn)單介紹作者的性格和特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生對(duì)陶淵明的性格特點(diǎn)和人生軌跡分析，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知自己的性格和特點(diǎn)，并理性思考適合自己的人生道路。在學(xué)習(xí)《鴻門(mén)宴》時(shí)，除了講解文言基礎(chǔ)知識(shí)和對(duì)文本中的人物進(jìn)行形象分析外，教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生閱讀《史記》中的其他相關(guān)內(nèi)容，和學(xué)生一起探討劉邦和項(xiàng)羽的性格特征及影響。同時(shí)，讓學(xué)生明白項(xiàng)羽剛愎自用、高傲自大等負(fù)面性格讓他失去了民心、失去了天下，而劉邦任人唯賢、能屈能伸的性格成就一代君主的重要原因。這樣，通過(guò)對(duì)本片段中人物性格的分析可以幫助學(xué)生來(lái)正視自身的性格和品質(zhì)，同時(shí)也有助于自身良好品質(zhì)和性格的形成，為自身的未來(lái)發(fā)展做好保障。除了《鴻門(mén)宴》這個(gè)片段之外還有很多優(yōu)秀作品，例如《紅樓夢(mèng)》《儒林外史》等等，這都是學(xué)生可以借鑒和學(xué)習(xí)的，所以高中語(yǔ)文教師在教學(xué)中要深入挖掘教材資源，幫助學(xué)生更全面地認(rèn)識(shí)自己的性格特征，同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候也可以不斷的認(rèn)知自我、完善自己。

2.通過(guò)開(kāi)展生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)職業(yè)的能力

想要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，并且進(jìn)行生涯規(guī)劃教育，首先需要教師在教學(xué)中深入發(fā)掘教學(xué)資源。教師作為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，在教學(xué)過(guò)程中要積極組織學(xué)生開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而更好地發(fā)揮學(xué)生的潛力。例如在講解人教版高中語(yǔ)文《熱愛(ài)生命》這一課程時(shí)，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展關(guān)于生命意義的討論活動(dòng)，從而深入的分析生活的意義以及生命的價(jià)值，因此來(lái)幫助學(xué)生塑造正確的人生價(jià)值觀，并且通過(guò)開(kāi)展討論活動(dòng)還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，正確認(rèn)知生命的價(jià)值和意義，進(jìn)而明確未來(lái)的發(fā)展道路和如何實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。除了組織學(xué)生開(kāi)展討論學(xué)習(xí)之外，還有更多的充滿(mǎn)樂(lè)趣的教學(xué)活動(dòng)，例如征文比賽、詩(shī)歌朗讀比賽、演講活動(dòng)以及播音主持等等，都可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且還可以使學(xué)生的特長(zhǎng)都能充分地發(fā)揮出來(lái)。教師還可以在課堂教學(xué)的時(shí)候給學(xué)生介紹一些職業(yè)所從事的工作和承擔(dān)的責(zé)任，例如自媒體作家、記者、工人等等，以此來(lái)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀念，逐漸形成自己的生涯規(guī)劃意識(shí)，同時(shí)還可以在這個(gè)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值和生涯規(guī)劃而做出努力，不斷提升自己的創(chuàng)新能力以及溝通、表達(dá)能力。

3.通過(guò)開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，可以促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面提升。在職業(yè)生涯規(guī)劃能力中，學(xué)生的人際溝通交往能力是非常重要的，所以教師可以利用語(yǔ)文學(xué)科的優(yōu)勢(shì)積極地幫助學(xué)生提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)開(kāi)展課外閱讀這類(lèi)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力。進(jìn)而幫助學(xué)生更好的在未來(lái)的社會(huì)中立足，為今后更好地投入到工作中奠定基礎(chǔ)。例如在開(kāi)展人教版高中語(yǔ)文《六國(guó)論》這一課程教學(xué)時(shí)，教師就可以在教學(xué)的過(guò)程中滲透相關(guān)的內(nèi)容，以此來(lái)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的目的，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展做好保障。此外，學(xué)生探究能力的培養(yǎng)也是未來(lái)發(fā)展和成長(zhǎng)中不可缺少的一部分，所以教師也要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和自主學(xué)習(xí)能力，例如在學(xué)習(xí)《幽默的語(yǔ)言翻譯》這一課程的時(shí)，教師就可以布置相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集等等方式開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，也可以是小組合作學(xué)習(xí)，以這種方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)的能力，從而不斷提高學(xué)生的綜合水平，可以更好地讓學(xué)生具備應(yīng)對(duì)自己今后的工作的能力，從而提升學(xué)生的職業(yè)水平，而這些都是職業(yè)生涯規(guī)劃中重要的內(nèi)容。

4.通過(guò)積極開(kāi)展名著導(dǎo)讀，培養(yǎng)樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)

現(xiàn)行的高中語(yǔ)文教材中有很多可以開(kāi)展課外閱讀和名著導(dǎo)讀的內(nèi)容，例如人教版高中語(yǔ)文《鴻門(mén)宴》這一課程，教師除了要講解課本中的文言知識(shí)點(diǎn)之外，還可以引導(dǎo)學(xué)生積極地開(kāi)展名著導(dǎo)讀，例如和本節(jié)課文相關(guān)的《三國(guó)志》中的其他片段。通過(guò)開(kāi)展名著導(dǎo)讀課讓學(xué)生了解三國(guó)中的著名人物，劉備為了“中興漢室”三顧茅廬邀請(qǐng)諸葛亮出山，關(guān)羽為“忠”與“義”放棄曹操的高官厚祿而追隨劉備等等，這都是可以培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)的一些教學(xué)題材。除了本節(jié)知識(shí)點(diǎn)之外還有《鴻門(mén)宴》這一課程，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀《楚漢爭(zhēng)霸》的相關(guān)故事，從而加深對(duì)文章知識(shí)的理解和認(rèn)知，并且從中可以感受到劉邦能屈能伸的品質(zhì)以及項(xiàng)羽高傲自大性格所帶來(lái)的影響，通過(guò)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)能夠逐漸地將文本中的思想滲透給學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的品質(zhì)，從這些歷史人物身上學(xué)習(xí)到一些精神，為學(xué)生樹(shù)立偉大的人生理想奠定基礎(chǔ)，進(jìn)而幫助他們更好地為自己未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃樹(shù)立信心，堅(jiān)定信念。

綜上所述，在高中語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行生涯規(guī)劃教育不僅可以幫助學(xué)生更加清晰地認(rèn)知自己，還可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生目標(biāo)和發(fā)展方向，從而為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而不斷作出努力。高中語(yǔ)文課堂在教學(xué)中要通過(guò)多種途徑、多種形式來(lái)開(kāi)展生涯規(guī)劃教育，促使學(xué)生明確自身發(fā)展方向并激勵(lì)他們持之以恒去努力，為實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值目標(biāo)和人生理想而奮斗。

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注：本文系湖南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《積極青少年發(fā)展觀下的高中幸福課堂實(shí)踐研究》階段性成果，課題批準(zhǔn)號(hào)：XJK18BJC038。

（作者單位：湖南省醴陵第四中學(xué)，湖南醴陵412200）