【摘要】小學(xué)低年段英語(yǔ)教學(xué)，最關(guān)鍵的目的是激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。低年段英語(yǔ)教學(xué)要求學(xué)生要能快速認(rèn)識(shí)單詞、準(zhǔn)確記憶單詞表達(dá)的正確含義等。在教學(xué)中，教師會(huì)采取TPR、自然拼讀等教學(xué)手段，讓學(xué)生樂(lè)在其中，學(xué)在其中。其中自然拼讀在小學(xué)低年段教學(xué)中的應(yīng)用最為廣泛。

【關(guān)鍵詞】自然拼讀;低年段;英語(yǔ)教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】馬雪梅，甘肅省蘭州市西固區(qū)東川學(xué)區(qū)梁家灣小學(xué)。

小學(xué)低年段英語(yǔ)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵時(shí)期。為了有效地科學(xué)教授英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言，教師將自然拼讀法滲透到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)。它能幫助學(xué)生盡快認(rèn)識(shí)字母及會(huì)說(shuō)字母的發(fā)音。同時(shí)，它也能讓學(xué)生快速認(rèn)識(shí)單詞，識(shí)別單詞。本文作者將對(duì)小學(xué)低年段英語(yǔ)教學(xué)中自然拼讀的應(yīng)用作以簡(jiǎn)單的闡述。

一、自然拼讀法簡(jiǎn)介

自然拼讀法又稱(chēng)“Phonics”。它是一種可以幫助英語(yǔ)初學(xué)者學(xué)習(xí)英語(yǔ)的讀音以及拼讀單詞的最有效的教學(xué)方法之一。

二、自然拼讀的作用

1.改善學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的方法。人教版新起點(diǎn)英語(yǔ)起始是一年級(jí)。學(xué)生在剛剛接觸英語(yǔ)時(shí)，教師會(huì)采取很多方法，比如：TPR（全身反應(yīng)教學(xué)法）、游戲教學(xué)法、自然拼讀教學(xué)法等來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生剛開(kāi)始都會(huì)對(duì)它們產(chǎn)生興趣，但是隨之而來(lái)的單詞教學(xué)會(huì)讓部分孩子失去學(xué)習(xí)興趣。而自然拼讀教學(xué)法正是解決了這個(gè)問(wèn)題。它循序漸進(jìn)地教學(xué)生拼寫(xiě)單詞的方法和發(fā)音的方法，久而久之會(huì)讓學(xué)生見(jiàn)詞能讀，聽(tīng)音能寫(xiě)。這樣的方式也就解決了學(xué)生害怕記憶單詞的恐懼心理，降低了學(xué)習(xí)單詞的難度，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

2.促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)。在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生達(dá)到見(jiàn)詞能讀的效果后，隨之而來(lái)會(huì)解決聽(tīng)音能寫(xiě)。在人教版教材的Story time 學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)后，教師會(huì)引進(jìn)新的繪本來(lái)讓學(xué)生讀。經(jīng)過(guò)自然拼讀法的學(xué)習(xí)和知識(shí)積累后，學(xué)生能基本流利地讀出繪本中的部分知識(shí)點(diǎn)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力就會(huì)提高。在閱讀繪本的同時(shí)，又加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)單詞的拼讀能力，真的是一舉兩得。

三、小學(xué)英語(yǔ)低年段教學(xué)中滲透自然拼讀法

1.自然拼讀法滲透在字母教學(xué)中。在學(xué)生剛剛接觸26個(gè)字母的時(shí)候，教師可以將每個(gè)字母的身體語(yǔ)教給學(xué)生，同時(shí)也將字母的發(fā)音通過(guò)動(dòng)作的表達(dá)方式教授給學(xué)生，并且每節(jié)課先鞏固學(xué)過(guò)的字母。

比如在教授二年級(jí)下冊(cè)第一單元的內(nèi)容時(shí)，教師每節(jié)課都會(huì)設(shè)計(jì)：AAA，[?][?][?]，A is for apple.BBB，[b][b][b]，B is for book.CCC，[k][k][k]，C is for cat. DDD，[d][d][d]，D is for door.這樣的環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的全身都在高速運(yùn)動(dòng)。字母音、字母的發(fā)音，還有含有字母發(fā)音的單詞都在學(xué)生面前依次呈現(xiàn)。同時(shí)，作者會(huì)帶著學(xué)生進(jìn)行反應(yīng)回答。老師說(shuō)a，學(xué)生快速回答[?]，然后再表演出字母a的小chant。

2.自然拼讀法滲透在單詞教學(xué)中。經(jīng)過(guò)三年級(jí)第一學(xué)期26個(gè)字母的語(yǔ)音學(xué)習(xí)，下半學(xué)期學(xué)生開(kāi)始認(rèn)知英語(yǔ)單詞。在單詞教學(xué)的過(guò)程中，可以依托英語(yǔ)書(shū)中Lets spell授課環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)字母的發(fā)音去讀單詞。起初，學(xué)生會(huì)受到拼音讀法的影響，形成有誤的拼讀方式。但是將自然拼讀法滲透到單詞教學(xué)中后，便解決了這樣的困擾。同時(shí)讓學(xué)生將發(fā)音相同的單詞一起記憶時(shí)，會(huì)更容易讓學(xué)生記憶單詞的發(fā)音及拼寫(xiě)規(guī)律。

如三年級(jí)下冊(cè)書(shū)本知識(shí)涉及了元音字母發(fā)音，以及含有字母發(fā)音的單詞的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)元音字母a時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)掌握dad、cat、bag、hand四個(gè)單詞。教授單詞dad時(shí)，可以按照音節(jié)把單詞分成三部分。字母a的位置不變，首字母和尾字母發(fā)生變化。進(jìn)而衍生出很多新的單詞，bat、pat、nat、pad、map、tap等。學(xué)生通過(guò)讀字母發(fā)音，再依次拼讀出每個(gè)單詞。將單詞一一寫(xiě)出來(lái)，并將字母a標(biāo)注成大紅色，讓學(xué)生根據(jù)字母a在單詞中的發(fā)音，總結(jié)規(guī)律。最后的呈現(xiàn)方式也有很多，比如：繪本故事、故事創(chuàng)編、給字母a找家等活動(dòng)，讓學(xué)生真正愛(ài)上語(yǔ)音學(xué)習(xí)。讓學(xué)生真正做到聽(tīng)音能寫(xiě)、見(jiàn)字能讀的水平。

3.自然拼讀法滲透在課外拓展延伸中。正常的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)后，就需要將自然拼讀法拓展延伸到課外，進(jìn)行一些課外拓展作業(yè)。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，英語(yǔ)作業(yè)不只是抄寫(xiě)，而能布置許多聽(tīng)說(shuō)練習(xí)、讀寫(xiě)連寫(xiě)等。如創(chuàng)編新的chant或talk、讀兒歌或繞口令、分辨音近單詞的讀音、看圖說(shuō)句子、口語(yǔ)過(guò)關(guān)練習(xí)等。作業(yè)內(nèi)容少而精，并定時(shí)進(jìn)行作品展示，要讓學(xué)生進(jìn)行多元評(píng)價(jià)。

現(xiàn)在有許多App能幫助英語(yǔ)老師訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)。如，趣配音、一起作業(yè)等。在趣配音的平臺(tái)上，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好進(jìn)行選擇模仿朗讀。每個(gè)單詞、句子都有原音可以進(jìn)行模仿。模仿朗讀時(shí)，都是一句一句讀。最終呈現(xiàn)一個(gè)新的英語(yǔ)趣配音的小影片。作者可以讓學(xué)生之間相互聽(tīng)，相互評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)。

綜上所述，自然拼讀在小學(xué)低年段英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用和重要。我們要在日常的字母、單詞、句型等學(xué)習(xí)中時(shí)刻滲透語(yǔ)音教學(xué)的理念，多帶著學(xué)生去實(shí)踐。同時(shí)，充分利用好課后延時(shí)這一環(huán)節(jié)，多布置學(xué)生喜歡的作業(yè)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)多元評(píng)價(jià)。讓學(xué)生真正達(dá)到學(xué)會(huì)語(yǔ)音中的聽(tīng)音能寫(xiě)，見(jiàn)詞能讀。

參考文獻(xiàn)：

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