王新學(xué)

摘 要：情境教學(xué)法是當前很受教師和學(xué)生歡迎的一種教學(xué)方法，其在教學(xué)中的應(yīng)用具有很大的優(yōu)勢，這種教學(xué)法可以讓教學(xué)活動變得生動有趣，將知識直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，幫助他們學(xué)習(xí)和理解知識點，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果，促進課堂教學(xué)效率的提升。基于此，本文分析了情境教學(xué)法在高中通用技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，以供參考。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法;高中;通用技術(shù)教學(xué)

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1216（2020）01C-0105-02

隨著教育改革的不斷深化，各學(xué)科也相應(yīng)地進行了教學(xué)改革。通用技術(shù)是一門近些年來新興的教學(xué)科目，受到了教育界的普遍關(guān)注，要提升教育質(zhì)量就需要運用有效的教學(xué)方法。在教學(xué)中運用情境教學(xué)法，對教學(xué)效果的提升有積極的幫助，能夠培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提升他們處理問題的能力以及邏輯思維能力。因此，教師在教學(xué)中需要采取有效的措施，落實情境教學(xué)法，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、情境教學(xué)法在高中通用技術(shù)教學(xué)應(yīng)用中存在的問題

（一）真實性不足

在高中通用技術(shù)教學(xué)中對情境教學(xué)方法進行運用具有積極的作用，能夠促進教學(xué)效率和效果的提升。在運用該教學(xué)方法時，教師需要把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活進行結(jié)合，注重運用的手段以及方法，確?？梢杂行У貙崿F(xiàn)教學(xué)目標。教師在教學(xué)中還需要將理論和實踐有效結(jié)合，只有這樣才能夠全面、生動地展示該教學(xué)方法的優(yōu)勢。

然而，在現(xiàn)階段的高中通用技術(shù)教學(xué)中，教師在情景教學(xué)中，因為教學(xué)空間以及教學(xué)條件的不足，導(dǎo)致教學(xué)中的真實性不足，不能有效地代入學(xué)生，影響了教學(xué)的效率和效果。

（二）內(nèi)容理解存在較大的偏差

情境教學(xué)法是當前流行的一種教學(xué)方法，但是，教師以及學(xué)生對其的理解是不統(tǒng)一的，這就使該教學(xué)方法在教學(xué)中的運用效果受到了影響。

就教師角度而言，很多教師覺得情境和意境是相通的，營造場景以及氛圍就是營造一種意境，這樣才可以讓學(xué)生有效地進入到教學(xué)情境中，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主觀能動性，提升他們的學(xué)習(xí)熱情，促使教學(xué)活動的高效開展。然而，在教學(xué)中運用該方法，并非是簡單的營造意境，更重要的是要情境真實。要做到這一點，教師在創(chuàng)設(shè)情境的過程中就需要運用真實的物品，而非只利用想象營造意境。

就學(xué)生角度而言，學(xué)生覺得教師營造情境就是創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，提升教學(xué)的有趣性，讓他們可以輕松地進行學(xué)習(xí)。因為學(xué)生的這種意識，與情境教學(xué)使用的初衷產(chǎn)生了偏離，從而對該教學(xué)方法的作用發(fā)揮產(chǎn)生不利的影響。

（三）缺乏科學(xué)的課程評價機制

在教學(xué)中運用該教學(xué)方法，教師需要對教學(xué)機制進行優(yōu)化和健全，通過有效地教學(xué)評價，引導(dǎo)教學(xué)情境活動順利開展。就現(xiàn)階段通用技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀而言，很多都沒有科學(xué)的評價機制。很多教師在運用教學(xué)評價體系時，并未結(jié)合教學(xué)內(nèi)容實施合理的設(shè)計方案，仍舊沿用過去的分數(shù)制評價體系，在教學(xué)中看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提升等方面則不夠重視，這樣的評價機制對學(xué)生的短期學(xué)習(xí)提升有效果，但是不利于學(xué)生的長遠發(fā)展。

二、情境教學(xué)法在高中通用技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）提高情境教學(xué)中通用技術(shù)場景的真實性

當前，在高中通用技術(shù)教學(xué)中，要想有效地運用情境教學(xué)法，需要教師做好教學(xué)設(shè)計，能夠立足于真實性情境構(gòu)建層面進行實施。在這一過程中，學(xué)校要積極給予支持和幫助。除此之外，教師還需要不斷努力以提升自己的能力，深入研究相關(guān)的教學(xué)理念并進行創(chuàng)新，通過多種手段對教學(xué)內(nèi)容的進行補充，如創(chuàng)建情境，多媒體教學(xué)軟件等，讓教學(xué)內(nèi)容的價值能夠和教學(xué)重點進行有效地結(jié)合。

比如，在對“技術(shù)原理”知識點的教學(xué)中，教師就可以運用相關(guān)技術(shù)裝置模型、視頻的方式進行展示，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生感受到真實。在講解時，教師要對學(xué)生提出的問題進行歸納總結(jié)，基于主動思考以及合作交流的方式解答學(xué)生的疑問和困惑。如果條件允許，學(xué)校可以邀請工廠、企業(yè)中的骨干技術(shù)人員開展課堂教學(xué)，用高度真實的場景進一步挖掘?qū)W生通用技術(shù)的學(xué)習(xí)思維。

再比如，在學(xué)習(xí)“簡易機器人制作”時，教師可以展示部分基礎(chǔ)計算機技術(shù)學(xué)習(xí)平臺，結(jié)合單片機以及機械傳動運用的有機組合進行講授，對現(xiàn)有的材料進行全面運用，營造一個多元化、立體化的教學(xué)平臺。這樣的教學(xué)實踐才是真實的，學(xué)生能夠參與進去，在這個過程中，才可以給學(xué)生帶去更加先進的設(shè)計方式，為他們以后解決具體問題提供保障。

在“家政與生活技術(shù)”的教學(xué)中，教師就可以依據(jù)板塊中具備的簡易性和趣味性特點對教學(xué)進行設(shè)計，讓學(xué)生利用課余時間在家中進行大掃除、制訂年度家庭理財計劃;還可以組織開展趣味小品，讓學(xué)生參與進來，模擬運用有關(guān)的知識點。通過多樣化的教學(xué)活動，能夠讓學(xué)生在達成既定的教學(xué)目標的同時，發(fā)展學(xué)科能力，從而更好地學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的知識。

（二）對情境教學(xué)與課程理解實施高度統(tǒng)一

新課改對高中通用技術(shù)教學(xué)提出了更高的要求，所以，教師和學(xué)生要在課程和情境教學(xué)中做到有相同的認知以及理解，基于對情境的生成以及設(shè)計，將課程實踐和理論進行有效地結(jié)合。避免學(xué)生把情景教學(xué)當作一種游戲，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確地認識課程和情境教學(xué)法之間的關(guān)系，進而將通用技術(shù)概念、理論與教學(xué)情境進行有效地結(jié)合。

比如，在教學(xué)“結(jié)構(gòu)與設(shè)計”的內(nèi)容時，在講解到為穩(wěn)固結(jié)構(gòu)探索的部分時，教師就可以以“鞏固結(jié)構(gòu)”的教材概念作為切入點，要求學(xué)生幾個人一組，在班級、有關(guān)生活情景中尋找結(jié)構(gòu)穩(wěn)固的物體，比如，可以觀察房屋、桌椅等物體的結(jié)構(gòu)穩(wěn)固性，做到理論和實踐的有效結(jié)合。

另外，要想在教學(xué)中充分發(fā)揮情境教學(xué)法的優(yōu)勢，就需要教師對其有較高的運用能力，引導(dǎo)學(xué)生在教材和實踐中，基于真實情境，對知識有進一步的理解與認識，促進教學(xué)效果的提升。

（三）對情境教學(xué)法評價進行完善

實踐證明，在高中通用技術(shù)教學(xué)中運用情境教學(xué)方法，對提升教學(xué)效果具有積極的影響，因而教師需要進一步研究和分析該教學(xué)方法的優(yōu)勢以及特點，為該教學(xué)方法的有效運用奠定基礎(chǔ)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。教學(xué)評價是教學(xué)中必不可少的一部分，通過教學(xué)評價，能夠衡量情境教學(xué)法在通用技術(shù)教學(xué)中的運用質(zhì)量。所以，教師需要優(yōu)化和健全情境教學(xué)法的評價方式，讓評價客觀、公正，且具有激勵性。教師要通過教學(xué)情境綜合地評價學(xué)生的知識掌握程度以及實踐效果，以便形成及時反饋，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。除此之外，教師還需要立足于發(fā)展性層面評價學(xué)生，挖掘他們身上的優(yōu)勢，有針對性地采取激勵措施，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)觀念，促進教學(xué)質(zhì)量的提升。

綜上所述，在高中通用技術(shù)教學(xué)中運用情境教學(xué)法具有重要作用，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓他們主動參與到教學(xué)活動中，能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，提升他們的綜合素養(yǎng)。因此，要想全面發(fā)揮該教學(xué)方法的優(yōu)勢和作用，教師在實際運用時就需要做到合理、有效，以提升教學(xué)的質(zhì)量，促進高中通用技術(shù)教學(xué)的發(fā)展。

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