摘?要：翻轉(zhuǎn)課堂從提出到應(yīng)用，已經(jīng)成為一種非常高效的教學(xué)模式，高中英語(yǔ)教師應(yīng)該不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將翻轉(zhuǎn)課堂和英語(yǔ)教學(xué)有效地結(jié)合起來(lái)。翻轉(zhuǎn)課堂從學(xué)生的角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和特點(diǎn)，采用相應(yīng)的教學(xué)方式。在高中英語(yǔ)教育過(guò)程中，翻轉(zhuǎn)課堂是十分必要的教育方式，可以在很大程度上提高英語(yǔ)教學(xué)的效果和質(zhì)量。高中英語(yǔ)教師應(yīng)該不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將翻轉(zhuǎn)課堂和英語(yǔ)教學(xué)有效地結(jié)合起來(lái)，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，在課前、課中、課后將翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);翻轉(zhuǎn)課堂;教學(xué)實(shí)踐

由于翻轉(zhuǎn)課堂以學(xué)生為教學(xué)中心帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，很多高中教師在講解英語(yǔ)時(shí)都采用了這種教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂從提出到廣泛的應(yīng)用，經(jīng)歷了時(shí)間的打磨，已經(jīng)成為一種非常高效的教學(xué)模式。高中英語(yǔ)教師應(yīng)該不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將翻轉(zhuǎn)課堂和英語(yǔ)教學(xué)有效地結(jié)合起來(lái)。教師使用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，主要是從學(xué)生的角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和特點(diǎn)，采用相應(yīng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生在比較輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，在翻轉(zhuǎn)課堂中，教師制作了讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)的視頻資料，學(xué)生可以較為輕松高效地進(jìn)行預(yù)習(xí)。

一、 高中英語(yǔ)課程總述

（一）高中英語(yǔ)課程對(duì)學(xué)生的影響

不論在學(xué)習(xí)還是生活中，英語(yǔ)都是很重要的一門(mén)外語(yǔ)，尤其是在高中階段，是學(xué)生提高英語(yǔ)各方面能力的重要時(shí)期。該階段的英語(yǔ)教學(xué)是為了全方位的提高學(xué)生在英語(yǔ)方面的能力，主要是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)的能力，用英語(yǔ)順暢交流的能力，讀懂英文文章的能力等。通過(guò)該階段的英語(yǔ)教學(xué)，可以讓學(xué)生很好地掌握英語(yǔ)的知識(shí)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)更高階段英語(yǔ)知識(shí)。所以，高中的英語(yǔ)課程受到很大的重視，是整個(gè)高中教學(xué)中十分重要的一環(huán)。學(xué)校教師都在不斷地進(jìn)行課程教學(xué)方式的改進(jìn)，并從實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

（二）高中英語(yǔ)課程實(shí)際教學(xué)情況

以往的課堂教育都是以教師為中心，教師主要負(fù)責(zé)把所有的知識(shí)點(diǎn)講解給學(xué)生，學(xué)生只有被動(dòng)地接受全部的知識(shí)。這種教學(xué)方式還存在于很多的課程教學(xué)中，英語(yǔ)課程教學(xué)也不例外。在這種課堂中，只能傳輸給學(xué)生英語(yǔ)課程的最基本的理論知識(shí)，學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而且對(duì)知識(shí)的掌握只體現(xiàn)在試卷中，在實(shí)際生活中沒(méi)有能力應(yīng)用英語(yǔ)，英語(yǔ)能力并不能滿(mǎn)足社會(huì)的要求。在這種教學(xué)模式下，教師主導(dǎo)英語(yǔ)課程的進(jìn)度和知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生只能非常被動(dòng)地接受老師講解的知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課沒(méi)有興趣，學(xué)習(xí)方式只是死記硬背，而且學(xué)生在課堂上容易分神，降低了教學(xué)質(zhì)量。另外，教師是根據(jù)自己對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的把握來(lái)進(jìn)行備課和教學(xué)的，并沒(méi)有考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和想法，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上不發(fā)言，有問(wèn)題時(shí)也不會(huì)向老師進(jìn)行提問(wèn)，極大地降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整個(gè)課堂氣氛非常地枯燥嚴(yán)肅，不利于學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的提高。

二、 翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的意義

（一）提高教學(xué)質(zhì)量

翻轉(zhuǎn)課堂通過(guò)多媒體技術(shù)讓學(xué)生可以在課下根據(jù)自身情況進(jìn)行學(xué)習(xí)計(jì)劃和時(shí)間的安排，更加符合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外翻轉(zhuǎn)課堂在課下讓學(xué)生進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，對(duì)知識(shí)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和了解。然后在課堂上教師講解英語(yǔ)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生解決有疑問(wèn)的問(wèn)題，幫助學(xué)生在更深層次上理解和應(yīng)用英語(yǔ)所學(xué)知識(shí)。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生的提問(wèn)，學(xué)生間的討論和老師的講解，可以有效地促進(jìn)學(xué)生之間的交流，也可以促進(jìn)學(xué)生和老師之間的溝通，讓整個(gè)課堂氣氛更加的活躍，讓學(xué)生在一種輕松的氛圍中掌握知識(shí)。這種氛圍可以促使學(xué)生更加積極地參與到問(wèn)題討論中，幫助學(xué)生進(jìn)行更深層次的思考，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

（二）幫助學(xué)生更好地說(shuō)英語(yǔ)

很多學(xué)生由于對(duì)英語(yǔ)單詞的理解和讀法不正確，就會(huì)很少?gòu)埧谡f(shuō)英語(yǔ)。而翻轉(zhuǎn)課堂可以很有效地解決這一問(wèn)題。翻轉(zhuǎn)課堂可以有效地利用視頻進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在課下根據(jù)教學(xué)視頻進(jìn)行預(yù)習(xí)或者復(fù)習(xí)時(shí)，當(dāng)聽(tīng)到視頻中對(duì)英語(yǔ)單詞或句子的讀法時(shí)，學(xué)生可以及時(shí)地暫停視頻，清楚地學(xué)習(xí)單詞的發(fā)音。另外，在課下進(jìn)行視頻學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生可以大聲大膽地跟讀英語(yǔ)，也可以促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力的提升。通過(guò)發(fā)音，英語(yǔ)表達(dá)能力的不斷增強(qiáng)，學(xué)生自信心會(huì)逐漸增加，會(huì)大膽地應(yīng)用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行表達(dá)，提高自己的英語(yǔ)表達(dá)能力。

三、 實(shí)踐方法

（一）課前預(yù)習(xí)

在翻轉(zhuǎn)課堂中，課前自主學(xué)習(xí)是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師在課前根據(jù)課堂內(nèi)容制定相應(yīng)的英語(yǔ)預(yù)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生有目的地進(jìn)行英語(yǔ)預(yù)習(xí)。并且教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際能力和對(duì)英語(yǔ)課程的了解，制作有效的合理的教學(xué)視頻，讓學(xué)生根據(jù)視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣可以讓學(xué)生在課下，對(duì)英語(yǔ)課堂中的基本知識(shí)和基本內(nèi)容有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和了解。學(xué)生要根據(jù)教師制定的預(yù)習(xí)任務(wù)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，標(biāo)注不理解的內(nèi)容，記錄自己的疑問(wèn)想法等。這樣可以在課堂上重點(diǎn)聽(tīng)講不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，也可以將自己有疑問(wèn)的知識(shí)點(diǎn)和同學(xué)進(jìn)行討論，尋求老師的解答等。這種方式可以有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的深刻理解和掌握，還可以讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中更加地投入，更加地認(rèn)真，更加地主動(dòng)活躍。課前自主學(xué)習(xí)的具體形式，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際水平和教學(xué)條件作出相應(yīng)的安排，有條件的學(xué)?？梢詫?shí)施網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用，讓學(xué)生在大量的網(wǎng)絡(luò)資源的支持下進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，課前自主掌握基本知識(shí)框架，在這一過(guò)程中，導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用必不可少，導(dǎo)學(xué)案能夠?qū)W(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)步驟展示給學(xué)生，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的能力。具體到英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該讓學(xué)生在課前閱讀課文中的詞句，讀懂課文，并能熟練地記住單詞表中單詞，在課堂講解的過(guò)程中，教師通過(guò)檢測(cè)，掌握學(xué)生的學(xué)情，然后再根據(jù)學(xué)情設(shè)置相關(guān)作業(yè)讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的單詞和句子，熟練掌握句式句法。根據(jù)閱讀情況對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行討論，對(duì)學(xué)生討論不足的地方，教師加強(qiáng)講解。因此，翻轉(zhuǎn)式教學(xué)中的課前預(yù)習(xí)必不可少。

（二）課上討論

教師在翻轉(zhuǎn)課堂中應(yīng)該最大限度地增加和學(xué)生之間的互動(dòng)交流。學(xué)生可以主動(dòng)地把在預(yù)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題或者不懂的地方提出來(lái)，尋求老師的講解。在學(xué)生按照教師制定的任務(wù)預(yù)習(xí)之后，教師在翻轉(zhuǎn)課堂上可對(duì)其中的幾項(xiàng)任務(wù)進(jìn)行抽查。對(duì)于一些難度較大的問(wèn)題，需要重點(diǎn)理解的問(wèn)題或者知識(shí)點(diǎn)，可以讓學(xué)生對(duì)其中的幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分組討論，并以小組的形式進(jìn)行匯報(bào)，然后教師要對(duì)匯報(bào)的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)為主。這種方式有利于促進(jìn)學(xué)生之間的溝通交流，幫助學(xué)生比較輕松地理解難度較大的知識(shí)點(diǎn)。這種方式讓學(xué)生先進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，然后教師再有針對(duì)性地進(jìn)行講解，可以提高課堂效率，也能促進(jìn)學(xué)生更多地進(jìn)行思考，還能夠讓學(xué)生更加愿意去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

另外，在翻轉(zhuǎn)課堂中，教師要注重各類(lèi)資源的充分利用，尤其是多媒體資源，要讓這些資源在課堂中發(fā)揮最大的功效。翻轉(zhuǎn)課堂具有十分強(qiáng)大的串接知識(shí)的能力，這種能力可以通過(guò)多媒體技術(shù)進(jìn)行呈現(xiàn)，利用這種方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不再感覺(jué)枯燥，會(huì)感到十分的有趣，在有趣的過(guò)程中也學(xué)到了知識(shí)。

（三）課后總結(jié)

翻轉(zhuǎn)課堂一個(gè)很重要的特點(diǎn)就是沒(méi)有時(shí)間和地點(diǎn)的限制，因此教師要充分利用這一特點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)行課后總結(jié)。教師在翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)束之后，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)遺漏的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)理解錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行再次學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取正確地理解知識(shí)點(diǎn)，教師還應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)課堂上講解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)總結(jié)，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握和理解。教師在完成課堂教學(xué)之后，需要對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)生比較集中的問(wèn)題，以及課程中的重要知識(shí)點(diǎn)和難度較大的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的英語(yǔ)練習(xí)，幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏，總結(jié)鞏固課堂上學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)。教師還可以將課堂教學(xué)視頻，復(fù)盤(pán)后的知識(shí)點(diǎn)，課后作業(yè)等放到教學(xué)平臺(tái)上，讓學(xué)生自主下載，完成知識(shí)的復(fù)習(xí)和作業(yè)。另外，翻轉(zhuǎn)課堂采用多媒體技術(shù)，可以獲得學(xué)生對(duì)于課程的掌握情況，對(duì)課堂的滿(mǎn)意程度。同時(shí)，還可以讓學(xué)生在課程結(jié)束后對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。這個(gè)總結(jié)應(yīng)該包含多個(gè)方面，比如基本知識(shí)的掌握，還沒(méi)有理解的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)教師教學(xué)的感受等。教師可以根據(jù)學(xué)生的課堂反饋，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷地改善教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)學(xué)生的滿(mǎn)意度，才能不斷地提高教學(xué)質(zhì)量。

另外，教師要利用翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展訓(xùn)練，幫助學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)有一個(gè)更全面的了解。教師可以利用翻轉(zhuǎn)課堂不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，讓學(xué)生在平臺(tái)上觀看電影。當(dāng)然，教師應(yīng)該用心地挑選電影，挑選的電影要符合學(xué)生的實(shí)際情況，要有正確的價(jià)值觀，并且要有教育意義。比如可以讓學(xué)生觀看《音樂(lè)之聲》等，幫助學(xué)生拓展知識(shí)體系。

四、 總結(jié)

綜上所述，在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，翻轉(zhuǎn)課堂是十分必要的教學(xué)方式，通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂，可以在很大程度上提高英語(yǔ)教學(xué)的效果和質(zhì)量。高中英語(yǔ)教師應(yīng)該不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將翻轉(zhuǎn)課堂和英語(yǔ)教學(xué)有效地結(jié)合起來(lái)。從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，在課前，課中，課后，將翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大。

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作者簡(jiǎn)介：范櫻，甘肅省白銀市，白銀市會(huì)寧縣第四中學(xué)。