朱錦梅

摘??要：語(yǔ)文學(xué)科的開設(shè)是為了提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，為以后的學(xué)習(xí)和生活作鋪墊。然而，分析常規(guī)的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，因缺乏新穎性、趣味性，學(xué)生未能積極參與進(jìn)來(lái)，易造成課堂上思想拋錨，教學(xué)效率難以提高?；诖饲闆r，教師需著力改革傳統(tǒng)的教學(xué)手段，引進(jìn)互動(dòng)式教學(xué)法，促進(jìn)課堂氣氛的活躍，吸引學(xué)生參與其中與老師和同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)交流，漸漸地認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文科目的重要地位，同時(shí)使學(xué)生的綜合能力不斷提高。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)式教學(xué);語(yǔ)文學(xué)科;構(gòu)建方法

引言：

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出;課程既是一個(gè)師生共同探索新知的過程，也是一個(gè)師生之間互動(dòng)的過程。互動(dòng)式教學(xué)法的理念與這一觀點(diǎn)相契合，在教學(xué)過程中“互動(dòng)”是教學(xué)的關(guān)鍵，課堂教學(xué)在民主的、平等的教學(xué)氛圍下，要努力形成一種新的教學(xué)雙邊關(guān)系，學(xué)生可結(jié)合自身對(duì)課文內(nèi)容的感觸，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，在班級(jí)討論中展開互動(dòng)，加深對(duì)知識(shí)的理解與應(yīng)用。

一、營(yíng)造互動(dòng)氛圍，吸引學(xué)生注意

在互動(dòng)式教學(xué)模式下，教師要注重改變死板的教學(xué)氣氛，為課堂教學(xué)注入活躍與生機(jī)，在此過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)行為會(huì)獲得轉(zhuǎn)化，有意愿帶著興趣主動(dòng)去思考問題，并與他人進(jìn)行交流，令學(xué)習(xí)效率大增。例如，在講授《水調(diào)歌頭》這首詞的時(shí)候，筆者會(huì)先讓學(xué)生閉上眼睛，在腦海中想象中秋節(jié)圓月當(dāng)空的景象，同時(shí)打開多媒體為學(xué)生播放王菲版的《水調(diào)歌頭》，優(yōu)美的旋律將學(xué)生帶入到了愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，當(dāng)睜開眼睛的那一刻，學(xué)生的內(nèi)心充滿對(duì)美好情境的憧憬和神往，想去看看作者筆下的詩(shī)句，以及對(duì)景色的描寫。在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生的注意力變得更加專注，自主地去理解知識(shí)內(nèi)容，教師只需要對(duì)一些詞匯、考點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)壓力得到緩解，并開始喜歡語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

二、啟發(fā)學(xué)生思想，鼓勵(lì)探討合作

互動(dòng)式教學(xué)模式不僅僅局限在師生間進(jìn)行互動(dòng)，學(xué)生間也應(yīng)形成良好的溝通模式，讓學(xué)生們主動(dòng)參與到合作探討中，深入理解知識(shí)，提高邏輯思維能力和合作能力?？紤]到每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們身上有著不一樣的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力，在互動(dòng)式教學(xué)模式下，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行合理分組，每個(gè)小組既要有活躍的男孩，也要有文靜的女孩，使學(xué)生彼此之間可形成互補(bǔ)，在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生們可一起圍繞提出的某一學(xué)習(xí)問題或?qū)W習(xí)任務(wù)進(jìn)行交流，攜手努力探尋多種解決問題的方法，令學(xué)習(xí)效率增強(qiáng)。如在學(xué)習(xí)《一滴水經(jīng)過麗江》這一課時(shí)，教師可先要求學(xué)生們?nèi)ニ鸭惤娘L(fēng)景的圖片、麗江的變化成長(zhǎng)等資料，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)拓展認(rèn)知視野，在課堂上變身為分享者，向他人介紹本小組收集的結(jié)果，向他人分享麗江的風(fēng)采，這樣學(xué)生們?cè)诶首x課文時(shí)會(huì)更有感觸。另外，教師可結(jié)合教學(xué)主體內(nèi)容向?qū)W生提問，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，精讀文章。問題1：聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)麗江壩的景色有何顯著特點(diǎn)？問題2：“我知道，作為一滴水，我終于以水的方式走過了麗江?！边@樣的結(jié)尾，體現(xiàn)了一滴水怎樣的情懷？在問題的引領(lǐng)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)更加有方向，并且積極地積累文章優(yōu)美的詞句，以及歸納文章的主旨，高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、借助音響設(shè)備，提升教學(xué)效果

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體音響設(shè)備、電子白板等一些教學(xué)設(shè)備被廣泛的應(yīng)用于教學(xué)中。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中借助多媒體進(jìn)行直觀展示，學(xué)生的好奇心被激起，同時(shí)在此過程中加入互動(dòng)環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)效果將會(huì)更加良好，學(xué)生能夠輕松地、全面地了解語(yǔ)文知識(shí)。例如，在講《海燕》這一課時(shí)，教師可先利用多媒體為學(xué)生展示三幅油畫，啟發(fā)學(xué)生從油畫的顏色、主體物動(dòng)作的變換等幾方面進(jìn)行互動(dòng)交流，學(xué)生們?cè)谟彤嫷囊曈X沖擊力下和教師的預(yù)設(shè)情境中，對(duì)知識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí)。接著，教師可播放《春天的旋律》的尾章，讓學(xué)生傾聽課文范讀錄音，思考海面景象在哪幾個(gè)段變化？我們?cè)诶首x時(shí)應(yīng)注意哪些要點(diǎn)？學(xué)生們通過內(nèi)心的感受和問題引導(dǎo)，在后面的朗誦與學(xué)習(xí)中會(huì)對(duì)文章體會(huì)得更加深刻。最后教師可帶領(lǐng)學(xué)生們一起總結(jié)，面對(duì)生活中的暴風(fēng)雨，我們要學(xué)習(xí)海燕身上的精神，勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、睿智，從而升華課堂效果。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在初中語(yǔ)文教學(xué)階段，教師在教學(xué)中要與時(shí)俱進(jìn)，更新教學(xué)思想觀念，引入互動(dòng)式的教學(xué)模式，彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)不足，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。此外，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)過程中的主體，教師在教學(xué)過程中要多啟發(fā)學(xué)生的思維，并適當(dāng)借助多媒體教學(xué)技術(shù)，直觀地、形象地向?qū)W生講解知識(shí)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合文章發(fā)表自己的見解，師生一起互動(dòng)討論，提高教學(xué)的成效。

參考文獻(xiàn)：

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