程海燕

摘要：在當(dāng)前國家大力推行新課改的大環(huán)境下，教學(xué)方式與教育觀念正發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)構(gòu)建把學(xué)生作為中心的教育新方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自身主觀能動性，不要一味的以知識灌輸為主，而是轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過對學(xué)習(xí)興趣的增加進而由被動接納知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃荧@取知識。在這樣的教育環(huán)境下，如何針對初中生物教學(xué)進行相應(yīng)的教育理念創(chuàng)新，有力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣十分重要。本文就當(dāng)前初中生物教學(xué)的現(xiàn)狀進行闡述，通過目前生物教學(xué)中存在的問題進行教育方式創(chuàng)新的探究，提出更符合當(dāng)前環(huán)境下初中生物教學(xué)的創(chuàng)新教育方法，進一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中生物;教學(xué)創(chuàng)新;學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)策略

中圖分類號：G632文獻標(biāo)識碼：A? 文章編號：1003-2177（2020）20-0102-02

0前言

生物學(xué)科作為目前初中多個教育學(xué)科中的一門組成部分，有著其本身的自有特性。與其他學(xué)科不同的是，生物學(xué)與自然生活息息相關(guān)，有著豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容。但是在目前的實際教學(xué)課程學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生對生物學(xué)并沒有很高的興趣，究其原因主要還是學(xué)生們受限于較大的學(xué)習(xí)壓力當(dāng)中，并沒有找到學(xué)習(xí)的方法所在，而且很多情況還是老師主講，學(xué)生被動接受的形式，并不能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以在目前教育新課標(biāo)改革的背景下，改變初中生物教學(xué)的方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進行相應(yīng)教學(xué)方式的創(chuàng)新與改變非常重要，本文就如何進行初中生物教學(xué)方式的創(chuàng)新和培養(yǎng)學(xué)生對于生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣進行相應(yīng)探討與策略闡述。

1初中生物教學(xué)現(xiàn)狀

1.1教學(xué)方式老舊

受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，目前初中生物學(xué)科教學(xué)課程的設(shè)計主要還是教師在講臺上進行教學(xué)內(nèi)容講解，學(xué)生在臺下進行知識點的枯燥記憶，在這樣的教學(xué)環(huán)境中，導(dǎo)致很多初中生對生物學(xué)產(chǎn)生不了足夠的學(xué)習(xí)興趣，甚至由于較多知識記憶點的出現(xiàn)，越來越多的學(xué)生產(chǎn)生了厭倦的學(xué)習(xí)心理，不利于學(xué)生對知識的攝取[1]。傳統(tǒng)老舊的教學(xué)方式已經(jīng)不能夠適應(yīng)當(dāng)前提倡注重綜合素質(zhì)全面發(fā)展的新課改要求，對課程設(shè)計缺少足夠的創(chuàng)新精神，導(dǎo)致學(xué)生難以培養(yǎng)足夠的自主學(xué)習(xí)能力，教學(xué)效率相對較低。

1.2學(xué)生學(xué)習(xí)主動性差

新課標(biāo)改革著重建設(shè)學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生實踐以及自主學(xué)習(xí)能力，加上初中生物學(xué)本身就是一門與大自然和人們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)的學(xué)科，其中會接觸很多的科學(xué)實驗。但是限于教育經(jīng)費不足或教師精力的問題，經(jīng)常會出現(xiàn)課堂氛圍沉悶的現(xiàn)象，很多初中學(xué)生難以對該課程擁有足夠的學(xué)習(xí)興趣，造成學(xué)習(xí)主動性差。

1.3生物學(xué)重視程度低

由于生物學(xué)作為一門副課，不論是老師還是學(xué)生，都沒有對這門學(xué)科產(chǎn)生足夠的關(guān)注度，主要學(xué)習(xí)與教學(xué)重點還是在語文、數(shù)學(xué)和外語三門主課的學(xué)習(xí)上。所以受到這種思維方式的影響，大多中學(xué)生在初始學(xué)習(xí)生物的時候就沒有足夠的重視度，而且教師由于學(xué)生關(guān)注度與學(xué)校關(guān)注的的影響，逐漸失去教育的積極性，從教與學(xué)兩個角度都不能夠引起足夠的重視，這樣長期發(fā)展下去不利于學(xué)生綜合能力的拓展與學(xué)習(xí)效率的提升。為了培養(yǎng)孩子們的生物學(xué)素養(yǎng)，教學(xué)中注意了以下幾點：一是結(jié)合本地區(qū)、本校實際;二是注意補充一些最新的事例;三是在適當(dāng)?shù)牡胤皆黾涌茖W(xué)是雙刃劍的內(nèi)容。如在進行《傳染病的預(yù)防》時，結(jié)合正在肆虐的新冠疫情，組織學(xué)生發(fā)言，看他們認為應(yīng)如何預(yù)防傳染病;很容易的，大家把“五早一控制”的預(yù)防措施總結(jié)了出來，比傳統(tǒng)的由老師總結(jié)的效果要好得多。

2初中生物教學(xué)創(chuàng)新的重要性闡述

2.1新課改要求

在當(dāng)前新課標(biāo)改革的大環(huán)境當(dāng)中，各科教學(xué)都在進行一定的教育方式的變革，生物作為初中學(xué)習(xí)幾門學(xué)科中的一部分，對初中的生物教育方式展開創(chuàng)新性研究，是順應(yīng)新課標(biāo)改革的重要舉措。首先，對初中生物教育方式進行革新，可以打破原有傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，不再是單純的教師講授，學(xué)生被動接受，而是運用一定的方式，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率[2]。第二改變傳統(tǒng)生物教學(xué)方式，探究新的課堂形式，由之前的應(yīng)試教育思維轉(zhuǎn)變?yōu)殄憻拰W(xué)生的綜合素質(zhì)提升，將死板的知識點記憶融入到有趣的生物實驗或活動當(dāng)中，在實踐當(dāng)中接受生物學(xué)知識，這樣理解性記憶才能夠更為長久。

2.2與時俱進的要求

本著培養(yǎng)生物學(xué)人才的理念，在當(dāng)前生物應(yīng)用逐漸廣泛的時代環(huán)境下，社會中對于生物學(xué)專業(yè)或具有創(chuàng)造力的人才的渴望不斷加大，所以為了與時俱進的要求，提升學(xué)生綜合素質(zhì)以及創(chuàng)造能力，是當(dāng)前教育環(huán)境發(fā)展使然。通過生物教學(xué)課堂設(shè)置生動化、有趣化，讓學(xué)生發(fā)揮自由想象力，將生物繁雜的知識點通過聯(lián)想加深記憶，通過自由探索周圍環(huán)境中蘊含的生物學(xué)知識，了解生物學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成了良好的主觀學(xué)習(xí)能動性，順應(yīng)時代發(fā)展的要求。

3初中生物教學(xué)創(chuàng)新與學(xué)生興趣的培養(yǎng)策略

3.1增加課堂中實驗比例

生物學(xué)與數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科不同的是，它學(xué)習(xí)內(nèi)容中很多知識點與我們?nèi)粘Ｉ钍窍⑾⑾嚓P(guān)的，而且很多知識都可以通過做實驗的方式進行展現(xiàn)，具有極強的實驗性。所以在初中生物教學(xué)的課程備課設(shè)計中，老師可以更多的利用實驗的方式把需要記憶和學(xué)習(xí)的知識點融入到實驗中，通過情景化教學(xué)增強學(xué)生的記憶持久性，課前做好相關(guān)課堂內(nèi)容相關(guān)的實驗設(shè)計，可以由老師進行實驗示范，然后指導(dǎo)學(xué)生自己動手完成實驗[3]。不僅增強了課堂的趣味性，還可以提升學(xué)生對于生物的學(xué)習(xí)興趣，找到學(xué)習(xí)樂趣的學(xué)習(xí)記憶的前提。

3.2轉(zhuǎn)變教育思維，加大學(xué)生參與力度

傳統(tǒng)課堂，教師在講臺進行知識內(nèi)容的講授，學(xué)生在下邊死記硬背。在新課標(biāo)改革中，加大學(xué)生課堂的參與力度，變被動知識灌輸為主動知識汲取。首先教師就要改變以前死板的生物教學(xué)方式，把學(xué)生放到首要地位，結(jié)合實驗或課外活動等方式，不斷優(yōu)化及改進課堂講授方式方法，激發(fā)學(xué)生對于生物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣就有了學(xué)習(xí)動力，就會提高他們的生物學(xué)習(xí)效率。本著求知欲可以戰(zhàn)勝強大困難的理念，老師要不斷轉(zhuǎn)變教育思維方式，加大學(xué)生在初中生物課堂教學(xué)當(dāng)中的參與力度。如我在總結(jié)《生來就有的免疫力》時，給學(xué)生布置了一個任務(wù)，讓他們模仿群口相聲《五官爭功》，結(jié)合本節(jié)課的知識表演“人體防線自我展示大賽”。學(xué)生激情澎湃，組內(nèi)積極獻言獻策，研究怎樣使自己小組的表演既具有趣味性，又不出現(xiàn)知識性錯誤。到表演時，那真是你方唱罷我登場，把本節(jié)課推向了高潮，他們的表演不僅把握了這節(jié)課的主旨，而且能把這節(jié)課的內(nèi)容，上升到一個高度：大多數(shù)人都能認識到不論是人體抵御病原體的侵襲還是在生活中，都應(yīng)記住“團結(jié)就是力量”。

3.3注重結(jié)合信息化手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

隨著當(dāng)前科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，教育設(shè)施也在不斷更新，教育設(shè)施信息化不斷加快，多媒體在教育當(dāng)中的應(yīng)用比例也在不斷加大。所以作為實驗性非常強的初中生物學(xué)科，多媒體的運用必不可少。增加教學(xué)手段，利用多媒體來制造活潑有趣的課堂氛圍，把之前枯燥乏味的古板知識點變?yōu)橐粋€個生動活潑有趣的小動畫或幻燈片形式進行播放，增加形象記憶，把抽象的知識具體為一個個有趣的案例，并借助多媒體設(shè)備進行演示。多媒體在課堂中的引入，可以讓學(xué)生從聽覺、視覺與感覺多方面進行知識的攝入，通過動畫或視頻的方式提高學(xué)生對于生物課堂的期待性，增加學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效率。

3.4課堂與實踐相結(jié)合

不要將初中生物教學(xué)知識的攝入拘泥于課堂教學(xué)，在課程設(shè)計當(dāng)中，還可以帶學(xué)生適當(dāng)增加戶外學(xué)習(xí)，通過大自然真情實景的參觀感受，增強記憶力。例如在學(xué)習(xí)基因?qū)θ祟惙毖艿挠绊懙臅r候，可以帶學(xué)生到醫(yī)院進行實地學(xué)習(xí)，由專業(yè)的醫(yī)生進行相關(guān)知識點的講解，這樣學(xué)生在記憶相關(guān)知識點的時候就會擁有場景聯(lián)想，通過情境輔助知識點的記憶[4]。例如在學(xué)習(xí)植物相關(guān)內(nèi)容的時候，可以到戶外，到公園、森林等等合適環(huán)境下，進行實際植物的參觀以及標(biāo)本的采集。通過書本知識和現(xiàn)實生活的相互關(guān)聯(lián)，深入了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，運用理解性記憶手段增加聯(lián)想力和學(xué)生創(chuàng)造性，增強綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

4結(jié)語

綜上所述，改變現(xiàn)有初中生物教學(xué)方式，創(chuàng)新教育理念，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是當(dāng)前時代和新課標(biāo)的雙重要求。傳統(tǒng)硬性知識灌輸?shù)姆绞揭呀?jīng)不能夠適應(yīng)目前時代進步發(fā)展對于人才創(chuàng)新能力的需要，并且初中生物作為一門極具實驗性和創(chuàng)造力的學(xué)科，教師在實際的課程設(shè)計當(dāng)中要逐步摒棄傳統(tǒng)的死板教育方式，積極學(xué)習(xí)創(chuàng)新型的課堂設(shè)計，通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性和對于生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)內(nèi)容的講授當(dāng)中，興趣是一切的前提，為初中生們今后的學(xué)習(xí)和人生之路奠定良好的開端。

參考文獻

[1]奚勇.初中生物課堂教學(xué)思路的創(chuàng)新探討與實踐[J].生物技術(shù)世界，2015（3）：154.

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[3]肖廣舉.翻轉(zhuǎn)課堂在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].中國校外教育，2016（35）：27-28.

[4]魏保聲.初中生物教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣[J].生物技術(shù)世界（教育培訓(xùn)），2016，2016（3）：277.

（責(zé)編：楊梅）