徐芳

摘 要：如今，隨著素質(zhì)教育的不斷推動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)已經(jīng)成為我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的主要任務(wù)。高中作為整個(gè)教育時(shí)期關(guān)鍵的階段，更應(yīng)該積極落實(shí)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，尤其是語(yǔ)文學(xué)科，作為最基礎(chǔ)的學(xué)科，更應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過(guò)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，更好地促進(jìn)高中生的全面發(fā)展。為此，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，并通過(guò)有效的途徑，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。本篇文章主要分析高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵以及相關(guān)培育路徑。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文 核心素養(yǎng) 實(shí)質(zhì)內(nèi)涵 培育路徑

隨著我國(guó)時(shí)代的變遷和改革，現(xiàn)代教育越來(lái)越重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在高中教育階段，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅能充分的發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的育人價(jià)值，同時(shí)還能提高學(xué)生的思維、認(rèn)知等綜合能力，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要的推動(dòng)作用。因此，如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，已經(jīng)成為高中語(yǔ)文教學(xué)的主要目標(biāo)。所以教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文核心素養(yǎng)實(shí)質(zhì)的探索，并根據(jù)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)，探索新的有效的培育路徑，從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，為以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。

一、高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵

如今培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，已經(jīng)成為高中語(yǔ)文教學(xué)中，急需實(shí)現(xiàn)的一大教學(xué)目標(biāo)。只有掌握高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，才能更好地促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

實(shí)際上高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)主要包括四個(gè)內(nèi)容。首先是語(yǔ)言的構(gòu)建和應(yīng)用。語(yǔ)言是溝通和交流的重要工具，只有加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，才能更好地促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。其次是思維能力。對(duì)語(yǔ)文這門(mén)人文性較強(qiáng)的學(xué)科來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的思維能力和方式十分關(guān)鍵，而且學(xué)生的思維還關(guān)系著語(yǔ)言運(yùn)用能力的提升。再次是審美以及創(chuàng)造能力。語(yǔ)文學(xué)科實(shí)際上也是一門(mén)關(guān)于美的學(xué)科，其中相關(guān)的文字、語(yǔ)言以及文化中都蘊(yùn)含很多的美學(xué)因素，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)美的體驗(yàn)和感知，才能有效地提高學(xué)生的審美能力，才能更好地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)和提升。最后是文化的繼承和弘揚(yáng)。語(yǔ)文教學(xué)中，蘊(yùn)含著豐富的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，這些文化皆是核心素養(yǎng)中的關(guān)鍵內(nèi)容，只有加強(qiáng)對(duì)這些文化的理解和傳承，才能讓學(xué)生對(duì)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有堅(jiān)定的自信，才能更好地傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

以上就是對(duì)語(yǔ)文核心素養(yǎng)內(nèi)涵的基本分析，教師可以從這四個(gè)方面，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，更好地促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文核心能力的提升。

二、高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑

1.加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)教學(xué)，提高學(xué)生的語(yǔ)言構(gòu)建和運(yùn)用能力

語(yǔ)文核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容就是學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的組織構(gòu)建以及應(yīng)用能力，所以教師應(yīng)該積極加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，這是促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)得以養(yǎng)成的重要基礎(chǔ)。實(shí)際上語(yǔ)文課本中，蘊(yùn)含著豐富的語(yǔ)言運(yùn)用和構(gòu)建方面的知識(shí)，通過(guò)語(yǔ)文基礎(chǔ)教學(xué)，不僅能夠讓學(xué)生積累更多的語(yǔ)言知識(shí)，還能有效地豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)，所以教師應(yīng)該積極加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)教育，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的有效提升。比如在學(xué)習(xí)《荷塘月色》這一內(nèi)容時(shí)，其中有很多描寫(xiě)荷塘景色的內(nèi)容，這時(shí)候教師就可以加加強(qiáng)對(duì)這些內(nèi)容的講解和分析，幫助學(xué)生更好地感受語(yǔ)言表達(dá)的實(shí)際魅力，同時(shí)還可以讓學(xué)生去積極加強(qiáng)對(duì)荷塘景色的模仿，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，來(lái)描寫(xiě)出心中所喜歡的荷塘景色，這對(duì)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高和訓(xùn)練有重要作用。

2.加強(qiáng)對(duì)高中生思維能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)

學(xué)生的思維能力關(guān)系著語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也影響著學(xué)生自身語(yǔ)文核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，所以教師應(yīng)該積極加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力培養(yǎng)的重視，并對(duì)思維進(jìn)行訓(xùn)練，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提升。思維能力是語(yǔ)言交流和表達(dá)的重要因素，老師要積極加強(qiáng)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，提高其語(yǔ)言運(yùn)用能力。比如在學(xué)習(xí)《荊軻刺秦王》這一課時(shí)，教師可以借助問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考，其間對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)，讓學(xué)生從文章的背景以及中心思想或者人物的描寫(xiě)等內(nèi)容進(jìn)行思考，從中找出問(wèn)題線索，進(jìn)而解決教師所提出的問(wèn)題，這樣一來(lái)，不僅能夠鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，對(duì)提升學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力也有失去作用。

3.借助現(xiàn)代教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

語(yǔ)文學(xué)科中蘊(yùn)含著很多與美相關(guān)的內(nèi)容，教師應(yīng)該積極挖掘其中美的因素，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)語(yǔ)文中所蘊(yùn)含的美，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生對(duì)美的判斷，提高審美能力和美的創(chuàng)造力。在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，審美能力的培養(yǎng)和提升可以借助現(xiàn)代的教學(xué)工具來(lái)實(shí)現(xiàn)。

比如在學(xué)習(xí)《滕王閣序》時(shí)，其中關(guān)于滕王閣的描寫(xiě)十分動(dòng)人，教師就可以借助多媒體技術(shù)，還原文章景色描寫(xiě)，讓學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言文字的運(yùn)用，以及實(shí)際的視頻或者圖片，來(lái)加深對(duì)作者景物描寫(xiě)的美的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，從而更好地感受我國(guó)古代文化的魅力，讓學(xué)生的審美能力以及美的創(chuàng)造力得到良好的熏陶和提升。

4.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文化的理解和傳承

高中語(yǔ)文教材中，很多內(nèi)容涉及我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，這些文化歷經(jīng)了幾千年的淘洗而廣為流傳，所以教師更應(yīng)該積極加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這些傳統(tǒng)文化的理解和傳承，實(shí)際上這也是在促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。所以教師應(yīng)該積極結(jié)合語(yǔ)文教材中的古詩(shī)詞教學(xué)等內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和傳承，讓學(xué)生能更好地感悟中華文化的博大精深，從而豐富學(xué)生的文化常識(shí)，讓學(xué)生更好地繼承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

總之，在高中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，是新時(shí)期教育事業(yè)發(fā)展的必然需求，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，不僅能有效提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，同時(shí)還能更好地促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的長(zhǎng)足發(fā)展。

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