【摘要】傳統(tǒng)高中英語教學模式難以滿足當今英語教學的要求也難以提升學生的英語水平。因此，互動教學模式被應(yīng)用到高中英語教學中。在互動教學模式下，可以提升英語教學質(zhì)量和英語教學效率，促使學生扎實掌握英語知識并在生活中靈活運用英語知識。基于此，本文探究了高中英語教學中，實施互動教學模式的具體策略，通過為學生創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，促進師生之間互動，將實際生活與英語教學相結(jié)合，調(diào)動學生的積極性，并通過小組合作提升學生的互動與探究能力，從而為廣大高中英語教師提供參考。

【關(guān)鍵詞】高中英語;課堂互動;運用分析

【作者簡介】廖曉珊，貴州省遵義市第二中學。

英語始終是高中教育階段的重點內(nèi)容，英語教學不僅要培養(yǎng)學生的語言使用技能，更需要培養(yǎng)學生具備學科核心素養(yǎng)。新課程改革背景下，互動教學模式成為高中英語課堂常用的教學方法，不僅實現(xiàn)了高中英語教學的目的，還促進了高中英語課堂上學生與學生之間、學生與教師之間的有效交流互動。由高中英語教師所選的教學模式可以看出當今高中教學的指導思想，隨著我國教育體制改革的不斷完善，對實用性人才培養(yǎng)的重視程度也在不斷提升，因此互動教學模式在高中英語課堂教學中至關(guān)重要。

一、在適當?shù)恼Z言情境中，促進師生互動

對比初中英語，高中英語涉及的范圍更加廣泛，難度也隨之加深，不論是對高中英語教師，還是對高中學生都提高了要求。在高中英語課堂教學中，如果依舊采用傳統(tǒng)教學模式，以填鴨式的教學方式讓學生掌握英語知識，難以達到理想的教學預期，教師要讓學生在理解的基礎(chǔ)上形成英語知識體系，從而扎實地掌握英語，并且能夠靈活運用英語知識?；咏虒W模式應(yīng)用于高中英語課堂教學中，教師要對學生進行充分的了解，掌握學生的英語學習情況，鼓勵學生在英語課堂中大膽地交流互動，在展示自身英語能力的同時實踐英語應(yīng)用能力。為此教師要為學生創(chuàng)設(shè)語言學習情境，將復雜的英語知識簡單化，強化語言訓練，提升學生對英語的感知能力與運用能力。例如，在人教版高中英語教材中，虛擬語氣相關(guān)知識點對學生來說是十分頭疼的，教師在為學生講授正常條件下的虛擬語氣后，要為學生介紹虛擬條件句的特殊情況——錯綜虛擬語氣。當條件狀語從句表示的行為和主句表示的行為發(fā)生的時間不一致時，稱為“錯綜條件句”，動詞的形式要根據(jù)它所表示的時間作出相應(yīng)的調(diào)整。If you had followed my advice， you would be better now.從句說的是過去，主句是現(xiàn)在。If I were you， I would have taken his advice.從句是現(xiàn)在，主句是過去。教師可以為學生設(shè)置合理的情境，讓學生在特定的情境下運用虛擬語氣進行對話，從而可以及時糾正學生的錯誤，培養(yǎng)其語言表達能力。

二、結(jié)合實際生活，調(diào)動學生的積極性

英語這門學科與其他學科有所不同，其本身具有很強的實踐性，與實際生活息息相關(guān)。為了提升學生的英語水平，就要將實際生活與教學相互結(jié)合，從而激發(fā)學生對英語知識的興趣，提升課堂互動，同時培養(yǎng)學生積極主動地探究英語知識，幫助學生養(yǎng)成在生活中使用英語的習慣。在英語課堂教學中，教師要以教材為基礎(chǔ)，尋找生活中的實際案例，引導學生體會不同的語境，從而把握其中存在的細小差別。在學習英語時態(tài)相關(guān)知識點時，學生難以分辨過去完成時，與過去完成進行時，由于學生習慣于漢語表達方式，所以難以準確地用英語表達出來。為了培養(yǎng)學生區(qū)分二者之間的差別，教師可以舉例幫助學生理解。實際生活中的例子更容易讓學生理解，可以拉近學生與英語之間的距離，從而幫助學生更好地理解英語知識。

三、通過小組合作提升學生的互動與探究能力

由于學生之間的思維方式類似，有共同的興趣與話題，在個體差異的影響下，對相同的問題會有不同的看法與態(tài)度。為此，教師可以通過多樣的教學活動，促使學生進行交流溝通。此時教師可以將小組合作方式引用到互動教學中，可以組織學生以小組形式完成學習任務(wù)?？紤]到學生的英語水平存在差異，教師可以在分組的時候，將每組成員的英語成績以階梯式排列，從而在面對一些簡單的英語問題時，在小組內(nèi)部可以通過互動自行解決，從而提升英語課堂效率。相比于跟教師交流溝通，絕大多數(shù)學生更愿意與同齡人進行溝通交流，在與同學互動的時候，他們表現(xiàn)得更加自信大膽。由此可見，在小組互動的過程中，不但可以提升學生的英語水平，還能促進學生之間形成良好關(guān)系，提升班級的凝聚力。

四、結(jié)語

綜上所述，將互動教學模式應(yīng)用于高中英語課堂教學中，可以促進新課程改革下高中英語教學目標的實現(xiàn)，不但能夠培養(yǎng)學生以自主探究的方式掌握英語知識，還能培養(yǎng)學生靈活地運用英語知識。在互動教學模式下，學生與教師之間、學生與學生之間可以相互之間進行交流與互動。與此同時，在小組合作探究模式下，可以有效促進學生英語學習效率的提升，從而更好地學生實現(xiàn)高中英語教學目標。

參考文獻：

[1]雪藝苗.互動式教學模式在高中英語課堂教學中的應(yīng)用研究[J].中學生英語，2017（30）：30-30.

[2]周曉燕.“互動式”教學模式在高中英語課堂教學中的應(yīng)用探究[J].新課程（下），2017（1）：143-143.