孫國軍

【摘要】主要以高中化學教材中演示實驗的改進分析為重點進行闡述，首先分析了高中化學教材中演示實驗的改進意義，然后結(jié)合當下高中化學教材中演示實驗存在的問題，如“缺少演示實驗設備，影響課堂教學效果”“實驗過程存在較多問題，導致課堂教學效果不良”等，提出了完善化學實驗室、合理應用多媒體教學工具、理論致力于實踐、優(yōu)化實驗模式等改進方法，對此進行了深入探索與研究，其目的在于提升高中化學教材中演示實驗的改進效果。

【關鍵詞】高中化學教材?演示實驗?改進分析

為了提升高中生化學成績，加強高中化學教材中演示實驗改進十分重要，其不但能夠幫助學生理解和掌握化學知識，還能發(fā)展學生的邏輯思維，提高化學課堂教學質(zhì)量。為此，相關主體需給予高中化學教材中演示實驗的改進工作高度重視，通過行之有效的方式，將其內(nèi)含的作用全面發(fā)揮出來，為高中化學教學質(zhì)量提升到新高度提供有利條件。

一、高中化學教材中演示實驗的改進意義

高中化學教材中演示實驗的改進具有較強的現(xiàn)實意義，其中具體包含有助于加強學生直觀感受，促進理解與掌握;有助于學生邏輯思維發(fā)展，加強課堂教學效果。

1.有助于加強學生直觀感受，促進理解與掌握。高中化學教學中，需不斷優(yōu)化與創(chuàng)新教學實踐中的演示實驗，如此才能促使學生對演示實驗過程有一個直觀感受，從此過程中，學生才會有效掌握化學演示實驗的過程，高中生才能更加充分地了解高中化學知識與實驗結(jié)論。高中生自身看到的實驗過程能夠加大學生對演示實驗過程的真實感受。

2.有助于學生邏輯思維發(fā)展，加強課堂教學效果。由于演示實驗具有較強的現(xiàn)實意義，使演示化學實驗在高中化學實驗教學中占據(jù)主體位置，成為常用的教學手段。持續(xù)改進高中化學演示實驗，促使學生直觀地看到化學實驗步驟與過程，加強學生的邏輯思維能力。通過化學實驗視頻觀看，有助于增強學生對實驗流程記憶，切實加強他們的思維能力，不斷提升演示實驗教學水平，保證高中化學課堂教學質(zhì)量，推動學生更好地理解實驗內(nèi)容。

二、高中化學教材中演示實驗存在的問題

現(xiàn)階段，高中化學教材中演示實驗還有很多問題，其中比較典型的有缺少演示實驗設備，影響課堂教學效果;實驗過程存在較多問題，導致課堂教學效果不良。

1.缺少演示實驗設備，影響課堂教學效果。在高中化學教材中演示實驗的改進中，還有諸多問題。例如，實驗室設備匱乏，致使教師在教學實踐中無法有效應用實驗設備為學生演示實驗流程，也不能讓其直觀感受實驗流程，還可能致使學生無法掌握化學知識，導致其化學水平提升，阻礙學生日后全面發(fā)展。

2.實驗過程存在較多問題，導致課堂教學效果不良。盡管當前教育人員一直在不斷完善演示實驗，現(xiàn)行的高中化學教材編制了很多演示實驗，諸多化學實驗有耗時長、成功率低、操作繁雜、現(xiàn)象不明顯等問題，皆會導致實驗課堂教學效果受影響。

三、高中化學教材中演示實驗的改進方法

現(xiàn)階段，高中化學教材中演示實驗的改進方法有很多，其中比較常見的有完善化學實驗室、合理應用多媒體教學工具、理論致力于實踐、優(yōu)化實驗模式。

1.完善化學實驗室。若想改進化學演示實驗，需要相關人員不斷優(yōu)化實驗室，投入大量資金引入新興設備，便于教師在教學實踐中有效使用，幫助學生理解演示實驗與高中化學知識。

2.合理應用多媒體教學工具。在高中化學教材中演示實驗的改進中，教師需合理應用多媒體教學工具，加強學生對化學實驗掌握。另外，還要注意降低學生對試驗品接觸率，減小試驗品對學生的傷害，確保其人身安全。

3.理論致力于實踐。若想改進高中化學教材中演示實驗，要求盡可能地把化學理論同實際操作有機結(jié)合起來，實現(xiàn)理論致力于實踐，學生才會通過實踐操作更好地掌握化學理論知識，進而提升自身實驗水平與化學成績。

4.優(yōu)化實驗模式。對于高中生動手能力與實踐能力來講，高中化學實驗有較強的推動作用，因此教師需應用良好的教學模式進行化學實驗演示。比如，小組合作法，將學生分為多個學習小組，讓其分別展開化學實踐操作，并促使學生實驗結(jié)束后進行總結(jié)，之后選出代表上臺闡述。利用此種方法，加強學生對化學演示實驗步驟的學習，進而加深其對化學知識的理解。

綜上分析，在實驗教學中化學演示實驗占據(jù)重要位置，讓其變成了高中化學實驗教學實踐中常用的教學方法。化學演示實驗能夠發(fā)揮其在鍛煉學生能力的作用，在新課改背景下，立足于教育理論與實踐，分析高中化學教材中演示實驗的改進方法，推動高中生創(chuàng)新能力提升。

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