李慧

摘要：近年來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，人們的生活方式也隨之改變了很多，國(guó)家對(duì)于教育的重視程度有了顯著性的提升。在社會(huì)改革變化的同時(shí)，教育體質(zhì)的改革也成為了重中之重，大家需要對(duì)英語(yǔ)教育更加重視，在教育方式上不斷進(jìn)行提升和創(chuàng)新。在如今的小學(xué)英語(yǔ)教育中，合作學(xué)習(xí)成為了一種尤為重要的教育模式和方法，我們要了解關(guān)于合作學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教育的必要性和不可或缺性，這種合作學(xué)習(xí)的模式為教育水平的提升做了非常大的貢獻(xiàn)。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)比較，合作學(xué)習(xí)的模式不僅能調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，對(duì)以往學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式來(lái)說(shuō)是很大的改觀，實(shí)現(xiàn)了提升教育水平、提升課堂效率的目標(biāo)。所以首先得明確在合作學(xué)習(xí)英語(yǔ)教學(xué)中存在的誤區(qū)，意識(shí)到合作學(xué)習(xí)的意義，才能更好地采取有效地舉措，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);合作學(xué)習(xí);教學(xué)模式

引言：

當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)重點(diǎn)來(lái)說(shuō)，已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。所以教師在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)工作當(dāng)中，采取有效的決策和手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力是非常有必要的。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的自主性得到了提高，才能真正的實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的提升。但是就目前的教學(xué)工作開(kāi)展情況而言，傳統(tǒng)的教學(xué)方式還是教師們廣泛地應(yīng)用，使教育教學(xué)水平的提高這一目標(biāo)在實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中受到了很大的阻礙。這就需要教師們對(duì)傳統(tǒng)的現(xiàn)有的教學(xué)方式進(jìn)行很大程度上的轉(zhuǎn)變，采用科學(xué)的教學(xué)手段來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新。合作教學(xué)模式已經(jīng)成為了新型教育模式中最為廣泛應(yīng)用的一種，這種教育模式能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，更好的來(lái)體現(xiàn)合作精神，提升學(xué)生對(duì)課堂的參與度，讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性充分的展現(xiàn)出來(lái)。促進(jìn)學(xué)生相互之間的交流，鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行相互合作，使合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式更好地開(kāi)展。

一、合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的主要表現(xiàn)內(nèi)容

隨著教育教學(xué)工作的不斷改革與發(fā)展，對(duì)于目前的教學(xué)工作而言，合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了一種必不可少的教學(xué)手段，在教師的教學(xué)中和學(xué)生的學(xué)習(xí)中已經(jīng)廣泛的應(yīng)用。合作學(xué)習(xí)的主要內(nèi)涵就是在教育教學(xué)工作的開(kāi)展過(guò)程中，對(duì)于知識(shí)難度系數(shù)較大的課程，或者學(xué)習(xí)任務(wù)量繁重的課程，在小組內(nèi)進(jìn)行合理的分配。學(xué)生通過(guò)在小組內(nèi)各自完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后將通過(guò)討論所取得的答案與其他同學(xué)進(jìn)行分享，在很大程度上改善了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，也讓學(xué)生對(duì)于一些知識(shí)量較大或者比較難的課程的學(xué)習(xí)上提高了效率。

二、小學(xué)英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)的作用和優(yōu)勢(shì)

1、學(xué)生在課堂上主體地位的展現(xiàn)

合作學(xué)習(xí)的學(xué)模式是為了讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中更好的自由交流，展現(xiàn)學(xué)生的自主性和積極性，創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧美好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識(shí)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師一直是占主導(dǎo)地位，扮演的是知識(shí)講述者的角色，在這種氛圍下，學(xué)生在很被動(dòng)的學(xué)習(xí)。但是相比之下在合作學(xué)習(xí)中老師扮演的角色就會(huì)更多，教師成為了教學(xué)工作的組織者、指導(dǎo)者還有傾聽(tīng)者，和學(xué)生一起參與到課堂當(dāng)中，這樣的合作學(xué)習(xí)模式能讓教師與學(xué)生的關(guān)系更加的和諧。在平等交流的情況下，每一個(gè)學(xué)生都可以參與到活動(dòng)中來(lái)，然后參與的機(jī)會(huì)也是平等的。合作學(xué)習(xí)的方式更利于學(xué)生之間互幫互助，為學(xué)生成為主體而提供了非常好的平臺(tái)，更能挖掘?qū)W生的特點(diǎn)和潛在的能力。

2、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

在現(xiàn)階段的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作中，學(xué)生所要學(xué)習(xí)的課程非常多，知識(shí)量大，大大增高了學(xué)習(xí)的難度，這種情況也讓教師的教學(xué)壓力特別大。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率普遍都不太高，許多老師制定的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)都無(wú)法順利的完成。但是合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式就很大程度上改善了這一弊端，教師能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)進(jìn)行合理化分配，降低所要學(xué)習(xí)的量，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。學(xué)生在合作的學(xué)習(xí)方式中互相交流，來(lái)實(shí)現(xiàn)需各自完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，極大地促進(jìn)了學(xué)習(xí)的效率。尤其是在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作的開(kāi)展當(dāng)中，合作學(xué)習(xí)模式的作用尤為明顯，老師和學(xué)生在應(yīng)對(duì)一些比較繁雜的課程和學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，能開(kāi)展的得心應(yīng)手，很大程度上提升了課堂的學(xué)習(xí)效率。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力

合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用后，對(duì)學(xué)生的合作能力是一個(gè)很好的鍛煉，同時(shí)也能更好地提升學(xué)生的合作能意識(shí)和合作能力。老師在運(yùn)用合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)模式的情況下，也在潛移默化中轉(zhuǎn)變了學(xué)生的意識(shí)。讓學(xué)生能從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓他們清楚地知道學(xué)習(xí)任務(wù)還可以用另外一種方式來(lái)完成，對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。在合作學(xué)習(xí)模式的使用過(guò)程中，學(xué)生也會(huì)自主地把相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行合理化的分配，實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的目的，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。

三、合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的具體運(yùn)用策略

1、制定明確的教學(xué)目標(biāo)

為了確保合作學(xué)習(xí)模式對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)達(dá)到良好的效果，小學(xué)英語(yǔ)教師必須要明確他們的教學(xué)目標(biāo)，從而使教學(xué)教育工作順利的開(kāi)展。在制定目標(biāo)的過(guò)程中，教師首先要對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況基本清楚，然后再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理的制定教學(xué)目標(biāo)，這樣才能更好的提升學(xué)生的積極性和自信心。教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生講解學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在明確的目標(biāo)下更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，避免出現(xiàn)偏離實(shí)際這一情況的發(fā)生。教師在合作學(xué)習(xí)模式時(shí)，需要給學(xué)生更多空間讓他們?nèi)グl(fā)揮，讓他們有效率、有質(zhì)量的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、進(jìn)行科學(xué)合理化的分組

科學(xué)合理化的分組也是合作學(xué)習(xí)模式順利進(jìn)行的關(guān)鍵，每個(gè)組內(nèi)的學(xué)生應(yīng)該是互補(bǔ)的，這樣才能提升學(xué)習(xí)效率。教師在分組之前必須對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還有性格等各方面做以準(zhǔn)確的分析，把各方面的因素都考慮進(jìn)去。讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，互幫互助，共同進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

3、強(qiáng)化管理

為了在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中將合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)更好的發(fā)揮出來(lái)，教師必須強(qiáng)化課堂管理。小學(xué)階段的學(xué)生自制力相對(duì)沒(méi)有那么強(qiáng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)注意力不集中的情況，需要老師強(qiáng)化監(jiān)督。在學(xué)生們討論問(wèn)題的過(guò)程中，，教師要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指導(dǎo)與巡視，避免學(xué)生在討論的過(guò)程中出現(xiàn)了爭(zhēng)執(zhí)，提醒學(xué)生要盡量控制音量，時(shí)時(shí)刻刻遵守課堂紀(jì)律，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

結(jié)語(yǔ)：

英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生之后發(fā)展有著至關(guān)重要的影響，合作學(xué)習(xí)模式能夠更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，在教學(xué)工作中，應(yīng)當(dāng)多采用合作教學(xué)這種模式來(lái)更好地完成教學(xué)目標(biāo)，提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]許冬梅.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用探討[J].考試周刊，2017 （80）：76.

[2]高雅.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的運(yùn) 用淺析[J].考試周刊，2018 （11）：110.