王海江

摘要：小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)能力最強和心智發(fā)展最關(guān)鍵的時期，小學(xué)生在小學(xué)所受到的教育更加可能會影響學(xué)生的一生。體育課堂教學(xué)不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生體育知識技能，也更需要注重學(xué)生道德素養(yǎng)及意志品質(zhì)的培養(yǎng)。通過基于立德樹人來進行小學(xué)體育項目的教學(xué)能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的正確的思想觀念和科學(xué)的思維方法從而更好的提高小學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量。下面分析了基于立德樹人的小學(xué)體育項目教學(xué)的優(yōu)勢以及其相關(guān)的教學(xué)策略探究。

關(guān)鍵詞：立德樹人;小學(xué);體育項目

一、基于立德樹人的小學(xué)體育項目教學(xué)的優(yōu)勢

隨著社會的發(fā)展，大家對道德認識和觀念變得十分淡薄，而且學(xué)校教學(xué)的中心有些也在考試成績上，忽略了對立德樹人教育的培養(yǎng)，尤其是在體育項目教學(xué)上進行立德樹人的教育具有十分重要的作用。下面分析了基于立德樹人的小學(xué)體育項目教學(xué)的具體優(yōu)勢。

1.培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)

隨著時代的發(fā)展，道德綁架將道德這個詞變得好模糊，學(xué)校的教育也更多的注重在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上，這就導(dǎo)致學(xué)生在初始教育過程中就接收不到良好的德育教育熏陶，學(xué)生的道德素養(yǎng)十分低下。但是在基于立德樹人的教學(xué)背景下進行體育項目的教學(xué)，學(xué)生既能夠節(jié)省學(xué)習(xí)時間，也能夠接受到道德素養(yǎng)的教育，在訓(xùn)練體育項目的時候，老師讓學(xué)生進行鍛煉之前，首先先給學(xué)生傳授德育教育知識，讓學(xué)生心里始終保持道德觀念來進行體育訓(xùn)練，能夠提高課堂教學(xué)效率，同時也更加有效培養(yǎng)了學(xué)生的道德素養(yǎng)。

2.提高學(xué)生體育技能

小學(xué)生是比較貪玩的，還無法意識出自己當(dāng)前的任務(wù)是什么，應(yīng)該作什么，這就導(dǎo)致學(xué)生在大眾的趨勢下，認為體育課上是打打鬧鬧玩游戲來進行放松的，不會很認真對待老師傳授的知識和以及一些細節(jié)的技能，這就導(dǎo)致學(xué)生的體育技能不夠扎實，體育項目教學(xué)的開展也就存在一定的難度。因此，基于立德樹人的小學(xué)體育項目是十分有必要的，通過老師講述在體育項目開展過程中的遇到的問題作為前提，來引發(fā)學(xué)生的關(guān)注，進而進行道德素養(yǎng)行為的講解，學(xué)生在德育教育中能夠意識到老師講述內(nèi)容的重要性，從而聽從老師對體育項目的技能教導(dǎo)，更好的提高學(xué)生體育技能。

3.增強學(xué)生自我認知

小學(xué)生年齡還小，小學(xué)也正是心智品質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵時期，因此必備的道德素質(zhì)教育是必不可少的。但是學(xué)校往往容易忽視學(xué)生自身的個性化性格發(fā)展以及德育教育的開展，這就導(dǎo)致學(xué)生缺乏自我科學(xué)思維訓(xùn)練的科學(xué)性，缺乏提高自身修養(yǎng)的認知。但是在基于立德樹人的體育項目教學(xué)中，老師更加注重以人為本的教學(xué)理念，更加重視德育教育在體育項目開展過程中的作用，將立德樹人和體育項目教學(xué)有效結(jié)合在一起，提高學(xué)生在體育鍛煉時的道德認知，避免產(chǎn)生不必要的損傷。

二、基于立德樹人的小學(xué)體育項目教學(xué)的策略探究

在小學(xué)各個科目的教學(xué)過程中，學(xué)生眼中的體育課堂是最放松的，內(nèi)心也就會相應(yīng)的放松，不重視體育課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，基于立德樹人的體育項目的教學(xué)模式也就很難實施，這就需要不斷地對基于立德樹人的體育課堂的教學(xué)策略進行創(chuàng)新，來更好的適應(yīng)學(xué)生的個性化發(fā)展需求。下面是基于立德樹人的小學(xué)體育項目教學(xué)的具體策略探究。

1.結(jié)合有效德育情境開展體育項目

體育項目的教學(xué)過程中，通常將德育教育和體育項目訓(xùn)練會單獨分開教學(xué)，往往忽略了立德樹人與體育課堂教學(xué)的有效結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生十分混亂，無法形成連貫性以及進行充分的理解和應(yīng)用相關(guān)的知識。此時就需要結(jié)合有效德育情境開展體育項目。例如球類項目，像“排球”，排球是一類不僅僅需要自身的技能，而且需要默契的團隊配合，不能夠自己一個人去搶接球，忽略其他隊友的作用，缺乏團結(jié)。因此在講述訓(xùn)練內(nèi)容的時候就可以結(jié)合“立德樹人”的要求，教育學(xué)生團體類體育項目心中要有團隊作戰(zhàn)觀念，而且在訓(xùn)練的時候要學(xué)會禮讓，不能自己想做什么就去爭搶，會導(dǎo)致誤傷等等。在道德觀念和排球項目訓(xùn)練注意細節(jié)的情境結(jié)合起來，更好的提高學(xué)生在體育訓(xùn)練時候的道德品質(zhì)。

2.小組合作創(chuàng)新德育體育教學(xué)形式

體育訓(xùn)練的有效進行必然離不開小組的合作交流，因此立德樹人的小學(xué)體育教學(xué)中也需要通過小組合作來創(chuàng)新德育體育的教學(xué)形式，例如“拔河”項目中，拔河對手雙方都需要很多隊員來共同進行，但是學(xué)生本身身體成長狀況不一樣，有高的瘦的胖的矮的等等，如果一方過于高和壯，學(xué)生另一方會覺得不公平。但是這也是難免的，畢竟真正比賽是無法選擇自己的對手的。此時基于立德樹人就可以教給學(xué)生，要有好的心態(tài)，不能夠自己輕視自己，高的和胖的不一定力氣就大，而且對手不會因為自己弱就變得弱，但是對手會因為自己強而變得弱。利用此品質(zhì)教育學(xué)生，增項學(xué)生自信心，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.營造道德體育項目訓(xùn)練游戲氛圍

體育項目的訓(xùn)練有的需要大量的體力消耗，學(xué)生可能覺得很累不愿意參與進來，興趣不高，此時在體育教學(xué)的時候就需要營造道德體育項目訓(xùn)練的游戲氛圍來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍。例如“接力賽跑”項目，老師可以將這個項目結(jié)合游戲來進行，先讓學(xué)生明白接力的規(guī)則，也要指導(dǎo)學(xué)生之間在進行接力的時候需要怎樣的配合，不能夠自己懈怠了影響了整個接力同學(xué)的發(fā)揮，這喪失了的自身的責(zé)任感和團隊合作精神。因此老師可以給予學(xué)生獎勵機制，接力賽跑同學(xué)子自身發(fā)揮好的給予個體獎勵，因為履行了自己對團隊的責(zé)任等等。通過說明這些來讓學(xué)生既接受了德育教育，也激發(fā)學(xué)生的參與興趣。

三、總結(jié)

綜上所述，在小學(xué)教學(xué)中，除了需要在德育課堂上進行德育教育之外，也要將德育教育滲透到學(xué)校教育的各個方面和各種教學(xué)環(huán)境中去。在體育項目教學(xué)中基于立德樹人的教學(xué)讓學(xué)生不僅僅得到了身體上的鍛煉，而且還讓學(xué)生能夠得到三觀的完善，品質(zhì)的提高，促進了學(xué)生更全面的發(fā)展。

參考文獻：

[1]蔣紅英;立德樹人背景下小學(xué)體育課堂德育滲透的研究;2019全國教育教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展高端論壇論文集（卷二）;2019年

[2]周浩然;簡論“立德樹人”理念下小學(xué)體育課堂教學(xué)中的德育滲透;青少年體育;2020年