【摘 要】隨著教學(xué)的不斷變革和發(fā)展，高校教學(xué)模式也發(fā)生了很大的變化，相對(duì)于以往的班級(jí)授課制黑板教學(xué)來(lái)說(shuō)，教學(xué)的手段也發(fā)生了一些創(chuàng)新，以往的高校英語(yǔ)教學(xué)，老師主要是在講臺(tái)上系統(tǒng)的講授知識(shí)，這種方法雖然在一定程度上有利于學(xué)生吸收知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力，但是長(zhǎng)期以來(lái)，會(huì)使課堂教學(xué)感到枯燥和無(wú)聊。當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)信息的高速發(fā)展，為我們的生活和各個(gè)行業(yè)帶來(lái)了很多有益之處，在教育行業(yè)上，老師主要依托現(xiàn)代科技來(lái)輔助教學(xué)，這也是一種教學(xué)手段上的創(chuàng)新，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的格式，學(xué)生也能通過在各種網(wǎng)站上利用資源來(lái)幫助自己學(xué)習(xí)。針對(duì)課改背景下高校英語(yǔ)教學(xué)改革途徑，本文將從以下幾點(diǎn)策略進(jìn)行概述分析。

【關(guān)鍵詞】新課改背景;高校英語(yǔ);教學(xué)改革途徑

引言：

英語(yǔ)是小學(xué)、初中、高中、大學(xué)學(xué)生都必須要學(xué)習(xí)的。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展和我國(guó)在國(guó)際社會(huì)上的交流活躍，對(duì)于我們?nèi)魏我粋€(gè)青少年來(lái)說(shuō)，學(xué)好英語(yǔ)都是十分必要的。社會(huì)各個(gè)崗位對(duì)高校學(xué)生語(yǔ)言的掌握要求也越來(lái)越高，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，在未來(lái)想要獲得更好的發(fā)展，適應(yīng)應(yīng)征人才的需求，就有必要學(xué)好英語(yǔ)。作為一門外來(lái)語(yǔ)言，不同于我們?nèi)粘＝佑|的中文，對(duì)于很多高校大學(xué)生來(lái)說(shuō)也是非常頭疼的，尤其在高中，英語(yǔ)的偏科在學(xué)生當(dāng)中成為了一個(gè)嚴(yán)重的現(xiàn)象，因此，在高校英語(yǔ)教學(xué)中，教學(xué)方法應(yīng)該在繼承的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)淖⑷氍F(xiàn)代化新元素。

一、信息技術(shù)與英語(yǔ)的融合

雨課堂、騰訊、中國(guó)大學(xué)生慕課等是當(dāng)今學(xué)生進(jìn)行線上學(xué)習(xí)的主要平臺(tái)，而且很多都是免費(fèi)對(duì)學(xué)生開放的，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有不懂或者想要了解更多都可以在這些平臺(tái)上學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)教育行業(yè)的需求也提倡共享、高效，意味著老師可以資源的分享，使更多的學(xué)生都能在線上學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代“雨課堂”的運(yùn)用，正是體現(xiàn)了虛擬的課堂教學(xué)，不管是在線上還是線下，老師都能隨時(shí)的了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，如老師要講解下節(jié)課的內(nèi)容，就會(huì)把課前學(xué)業(yè)發(fā)布到學(xué)生的手中，在線交作業(yè)，系統(tǒng)也能夠檢測(cè)到?jīng)]有交作業(yè)的學(xué)生。根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，當(dāng)前大大多數(shù)的大學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和自控力都比較差，受到各方面的誘惑和學(xué)生參加學(xué)?；顒?dòng)多，很多學(xué)生總是忘記老師布置的課前作業(yè)。使用微課，教師就能夠很好的在線監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)。由于各方面的情況原因，老師不能開展線下的課程，但是可以把學(xué)習(xí)的任務(wù)、需要觀看的視頻等發(fā)送到建立的網(wǎng)絡(luò)班級(jí)群中，還可以通過開直播的方式，實(shí)現(xiàn)在線和學(xué)生交流。學(xué)生利用老師提供的短小視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，是微課中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。如在上新的課程之前，老師可以用U盤把視頻拷貝到教學(xué)多媒體上，讓學(xué)生自行下載觀看，或者通過上傳到群里，學(xué)生根據(jù)即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行課前的游覽。微課教學(xué)結(jié)合了教師的講授法與協(xié)作法，老師也可以自己錄制教學(xué)的視頻，這要求老師要有豐富、精深的專業(yè)知識(shí)。高校英語(yǔ)教師應(yīng)該努力學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，在有的高校中，授課的教師是一些老教師，他們往往憑借自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，用自己的知識(shí)儲(chǔ)備來(lái)教學(xué)，而排斥新的教學(xué)方法，這不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高?；谶@一現(xiàn)象，教師應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)、不斷探索的精神，學(xué)校方面也可以組織安排對(duì)教師進(jìn)行免費(fèi)培訓(xùn)。教師掌握了準(zhǔn)確的科學(xué)技術(shù)水平后，教學(xué)才能不受任何約束。

二、教學(xué)模式多樣化

在新課改背景下，素質(zhì)教育提倡培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，更要注重“以人為本”，新課程的教學(xué)理念從以往的重結(jié)論向重視過程發(fā)展，教師職業(yè)角色也相應(yīng)的發(fā)生了改變，如教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和成長(zhǎng)的促進(jìn)者。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中，教師要充分的尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，可以把啟發(fā)性、直觀性等教學(xué)原則適當(dāng)?shù)膽?yīng)用到教學(xué)過程當(dāng)中，直觀性借助了多媒體工具，可以把課本教材的聽力、對(duì)話等用視覺沖擊的效果給學(xué)生直觀的體驗(yàn)感受，啟發(fā)性教學(xué)原則強(qiáng)調(diào)教師要把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和發(fā)散性思維。新課程的教育規(guī)律是教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性相統(tǒng)一。因此，高校英語(yǔ)改革的重要途徑首先是要轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，要意識(shí)到社會(huì)發(fā)展進(jìn)步對(duì)自身的要求。高校是國(guó)家培養(yǎng)一線人才的重要場(chǎng)所，學(xué)生不僅要注重學(xué)習(xí)能力的提高，更要注重各方面綜合素質(zhì)的發(fā)展，相對(duì)于以往教學(xué)模式的單一，教師的教學(xué)手段要盡量豐富多樣，從多樣的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的能力。如在課堂教學(xué)活動(dòng)中主張小組合作學(xué)習(xí)，可以發(fā)展學(xué)生之間的友誼關(guān)系，也間接的培養(yǎng)了學(xué)生交際、合作的能力，同時(shí)也會(huì)提高英語(yǔ)課堂的效率。英語(yǔ)是高校課程中必修的公共課程，部分學(xué)校也強(qiáng)制性的要求學(xué)生必須通過等級(jí)考試才能順利畢業(yè)。未來(lái)的就業(yè)過程中，英語(yǔ)四、六級(jí)證書運(yùn)用也越來(lái)越普遍，突出顯示了英語(yǔ)的重要性。學(xué)校可以在業(yè)余的時(shí)間定期給學(xué)生召開證書考試講座會(huì)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的意識(shí)問題。

三、問卷調(diào)查、民主改革

教師的教學(xué)策略必須充分的考慮要學(xué)生的意愿和感受，只有學(xué)生滿意的教學(xué)改革，才能促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。改革之前，學(xué)?？梢越M織各個(gè)院系的學(xué)生會(huì)、社團(tuán)、班干部等做一個(gè)問卷調(diào)查分析，調(diào)查中要寫出學(xué)生對(duì)當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)感受，以及提出的建議和對(duì)老師教學(xué)的評(píng)價(jià)及需要改進(jìn)的地方。這樣在調(diào)查的基礎(chǔ)上，遵循少數(shù)服從多數(shù)的原則，再作出科學(xué)合理的改革。

四、實(shí)現(xiàn)老師個(gè)性化教育

大數(shù)據(jù)時(shí)代要想對(duì)高校的英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行改革，高校英語(yǔ)教師可以整合相關(guān)大數(shù)據(jù)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化教育。在大數(shù)據(jù)的英語(yǔ)教學(xué)中，老師對(duì)每一個(gè)學(xué)生不應(yīng)該只采用平均的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)量化學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，教師也不能簡(jiǎn)單地只運(yùn)用平均水準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行普遍教學(xué)，而是應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個(gè)體，實(shí)現(xiàn)教學(xué)個(gè)性化和學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。現(xiàn)有的高校英語(yǔ)教學(xué)中是以一個(gè)班級(jí)為單位來(lái)進(jìn)行教學(xué)的，個(gè)體需要服從群體，老師習(xí)慣采用平均數(shù)來(lái)教學(xué)。而大數(shù)據(jù)能夠幫助教師了解學(xué)生更多、更準(zhǔn)確的細(xì)節(jié)，將每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡都記錄下來(lái)，加強(qiáng)對(duì)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的分析，從而預(yù)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，并針對(duì)個(gè)體提出對(duì)應(yīng)的解決方案，這樣就能夠?qū)崿F(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，真正做到因材施教，確保每一個(gè)學(xué)生都能夠得到提升和進(jìn)步。

每個(gè)學(xué)生都具備有自己獨(dú)特的地方，高校英語(yǔ)教師應(yīng)該充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多角度和多層面的評(píng)估。以前由于各種條件的限制，高校英語(yǔ)教師不能很好地實(shí)施自己的個(gè)性化教育和教學(xué)。大數(shù)據(jù)時(shí)代下，教師完全可以利用大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)，發(fā)掘每一位學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和不足，根據(jù)每一位學(xué)生的具體情況制定相應(yīng)的個(gè)性化教學(xué)方案，確保每一位學(xué)生都能在自己原有的基礎(chǔ)上取得屬于自己的進(jìn)步，而不是在課堂上浪費(fèi)自己的時(shí)間，學(xué)習(xí)自己已經(jīng)掌握的英語(yǔ)知識(shí)，那樣的學(xué)習(xí)是沒有效率的，也是不應(yīng)該提倡的。

五、結(jié)束語(yǔ)

改革是一條曲折的道路，人類社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了大數(shù)據(jù)時(shí)代，對(duì)高校英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了重大的影響，也為高校英語(yǔ)教學(xué)改革提供了重要的途徑。在改革的過程中不乏存在各種各樣的問題，必須深化改革，及時(shí)發(fā)現(xiàn)當(dāng)中的問題，才能不斷的解決問題。充分挖掘并利用改革資源，實(shí)現(xiàn)立體多元化轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，豐富英語(yǔ)教學(xué)資源，豐富教學(xué)模式和教學(xué)手段，真正做到因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]方衛(wèi).探討新課程背景下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革[J]. 新課程研究，2017。

[2]趙曉麗.新課程教學(xué)改革背景下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究[J].課程教育研究，2016。

作者簡(jiǎn)介：

隆濤（1967年---），男，重慶豐都人，攀枝花學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院。研究方向：英語(yǔ)教育與語(yǔ)言文化。

（作者單位：攀枝花學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院）