汪寧 高玉玲

摘 要：職業(yè)素質(zhì)是勞動者能否順利就業(yè)，并取得成就的重要條件。以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為首要培養(yǎng)目標的高職院校，更需要將職業(yè)素質(zhì)教育融入課程之中。高職院實訓(xùn)類課程主要承擔對學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，在此類課程中融入職業(yè)素質(zhì)教育，將更加有利于提升學(xué)生職業(yè)競爭力。

關(guān)鍵詞：高職院校;實訓(xùn)類課程;職業(yè)素質(zhì)教育

2019年對于中國的職業(yè)教育而言是具有歷史意義的一年。這一年國家出臺了《國家職業(yè)教育改革實施方案》等多項促進職業(yè)教育發(fā)展的相關(guān)政策性文件，明確了職業(yè)教育與普通教育同等的重要地位。使得對職業(yè)教育認識上的進一步升華、地位上的進一步提高。國家對職業(yè)教育的重視，也給職業(yè)教育發(fā)展帶來了新的契機。

高職院校在職業(yè)教育體系中承擔著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的教育任務(wù)。而對于一個勞動者來說，能否順利就業(yè)并取得成就，在很大程度上取決于本人的職業(yè)素質(zhì)，職業(yè)素質(zhì)越高的人，獲得成功的機會就越多。高職院培養(yǎng)的高素質(zhì)技能型人才歸根結(jié)底也是勞動者中的一員，同樣要面對就業(yè)市場的選擇，職業(yè)素質(zhì)的高低也成為其能否就業(yè)成功的關(guān)鍵因素。故而將職業(yè)素質(zhì)教育融入高職院實訓(xùn)類課程教學(xué)中顯得尤為重要。

職業(yè)素質(zhì)教育主要分為理想信念教育、法紀教育、職業(yè)道德教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育、心理健康教育等。下面將結(jié)合某高職院電子產(chǎn)品調(diào)試實訓(xùn)課程的教學(xué)特點，談?wù)勅绾螌⒙殬I(yè)素質(zhì)教育融入到實訓(xùn)類課程教學(xué)中。

一、實訓(xùn)類課程中的理想信念教育

青年學(xué)生正處于世界觀和價值觀形成的重要時期，他們對各種主義、學(xué)說等理解存在差異是不可避免的現(xiàn)象。青年學(xué)生信仰什么主義、舉什么旗、走什么路，決定未來國家和民族的命運，可見理想信念教育具有多么重要和深遠的意義。所以堅定他們的理想信念刻不容緩。2019年的中國處于高速發(fā)展的新時代，對外有“一帶一路”政策推進全人類命運共同體的發(fā)展。內(nèi)有稅費改革，重點扶持小微企業(yè)的優(yōu)惠政策的出臺，拉動了國內(nèi)經(jīng)濟的發(fā)展。中國正在邁著內(nèi)外同步發(fā)展的步伐迎接建國70華誕。青年學(xué)生是祖國的未來、民族的希望。我們黨立志于中華民族千秋偉業(yè)，必須培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業(yè)奮斗終身的有用人才。幫助青年學(xué)生樹立良好的理想信念是國家發(fā)展的需要，是立國之本，光有技術(shù)沒有歷史使命感，沒有家國情懷的人，是不可能為國家的發(fā)展做出多大貢獻的[1]。在電子產(chǎn)品調(diào)試實訓(xùn)課程中將用先進科技人才獻身祖國科技建設(shè)的真實事例，為學(xué)生樹立好榜樣，指引學(xué)生樹立正確的理想和信念。

二、實訓(xùn)類課程中的法紀教育

從國家層面講，國家的穩(wěn)定和長治久安需要依法治國，每個學(xué)生都是國家的公民有遵紀守法的責任和義務(wù)。在國家全面堅持依法治國的大背景下，作為祖國未來的建設(shè)者的學(xué)生，在未來將在祖國的各行各業(yè)工作，給他們增加法紀教育就顯得尤為重要。

從用人單位的角度來說，固然需要有技術(shù)的人才，但更加需要遵紀守法的人才。在課程中可以結(jié)合相關(guān)企業(yè)曾經(jīng)發(fā)生過的典型案例，對學(xué)生加以宣講，增強他們的法紀意識。

法紀教育不單單是法律教育，還有紀律教育，要教育學(xué)生遵守相關(guān)紀律制度。拿電子產(chǎn)品調(diào)試實訓(xùn)課來說，學(xué)生在進入實訓(xùn)室學(xué)習時就有很多相關(guān)的規(guī)章制度需要遵守。電子產(chǎn)品實訓(xùn)課程中，學(xué)生會接觸到很多儀器，學(xué)生懂得遵守實驗室相關(guān)安全規(guī)定，則可確保實驗室的安全，也是保障學(xué)生的安全[2]。

實訓(xùn)類課程是將專業(yè)與行業(yè)有機結(jié)合的課程，在實訓(xùn)類課程中融入法紀教育，不僅有利于實訓(xùn)課程的開展，更有利于學(xué)生今后的就業(yè)發(fā)展。防止學(xué)生就業(yè)后，在相關(guān)用人單位工作時因為不遵守企業(yè)的相關(guān)規(guī)章制度，給企業(yè)和自身造成不可挽回的損失。

三、實訓(xùn)類課程中的職業(yè)道德教育

現(xiàn)在的社會是人才競爭的社會，面對日益激烈的職場競爭，提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)也是尤為重要的。一個具有歷史使命感、懷有家國情懷的人，在面對職場上利益的誘惑時，才能保持清醒的頭腦，一切以國家、集體利益為重，不至于走上錯誤的道路。

電子產(chǎn)品調(diào)試是一項專業(yè)性的技術(shù)工種，需要從業(yè)人員具有過硬的技術(shù)外，還需要有認真細致的工作態(tài)度。針對這一部分，我們可以選取一對正反事例，著力表現(xiàn)出愛崗敬業(yè)、誠實守信對自身發(fā)展帶來的益處，以及反之所產(chǎn)生的不良后果。用正反例的反差，教育學(xué)生在注重提升自身技術(shù)能力的同時，不要忽略自身職業(yè)道德素養(yǎng)的提升[3]。

四、實訓(xùn)類課程中的創(chuàng)新教育

中國的發(fā)展已經(jīng)進入到科技引領(lǐng)的新時代，高職院培養(yǎng)的是高級技能型人才，更需要學(xué)生具有勇于創(chuàng)新的精神。如今我們時常會聽到一個詞——工匠精神。所謂工匠精神，是指工匠對自己的產(chǎn)品精雕細琢，精益求精、更完美的精神理念。工匠們喜歡不斷雕琢自己的產(chǎn)品，不斷改善自己的工藝，享受著產(chǎn)品在雙手中升華的過程。工匠精神的目標是打造本行業(yè)最優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品，其他同行無法匹敵的卓越產(chǎn)品。概括起來，工匠精神就是追求卓越的創(chuàng)造精神、精益求精的品質(zhì)精神、用戶至上的服務(wù)精神。

在實訓(xùn)類課程教學(xué)中，我們往往會以介紹行業(yè)發(fā)展史，或開課目的等內(nèi)容展開教學(xué)?，F(xiàn)在我們將這一部分用一個真實的故事替代，我們選取電子行業(yè)發(fā)展史上具有突出貢獻的專家或名人的真實事例，著力選取具有愛國主義情懷的行業(yè)人才的故事，以講故事的形式，介紹電子行業(yè)的發(fā)展，突出表明現(xiàn)在中國電子行業(yè)得以發(fā)展，離不開諸如故事主人公那樣的愛國人士的辛勤付出，努力創(chuàng)新，彰顯其工匠精神。教育學(xué)生要愛黨愛國，要向那些優(yōu)秀的專業(yè)人才學(xué)習，為國家科技的發(fā)展不怕艱辛，克服困難，不斷進取。

五、實訓(xùn)類課程中的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育

2019年國家出臺很多優(yōu)惠政策大力扶持國內(nèi)小微企業(yè)的發(fā)展，小微企業(yè)儼然成為國內(nèi)經(jīng)濟的重要組成部分。高職院主要承擔的就是為行業(yè)相關(guān)企業(yè)輸送高質(zhì)量技能人才的任務(wù)。本課題組成員在對本校畢業(yè)生就業(yè)情況進行分析后發(fā)現(xiàn)，高職院每年的畢業(yè)生接近70%選擇相關(guān)專業(yè)行業(yè)就業(yè)，30%會選擇進入其他行業(yè)，其中有一部分是選擇自主創(chuàng)業(yè)的。在課程中，我們可以選擇一些從事相關(guān)專業(yè)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷融入教學(xué)內(nèi)容中，從而讓學(xué)生對于自己所學(xué)課程，所學(xué)專業(yè)的就業(yè)情況有個比較直觀的了解[4]。

六、實訓(xùn)類課程中的心理健康教育

當前社會的競爭是人才的競爭，更是心理素質(zhì)的競爭。我們時常在報紙或一些新聞媒介上看到一些諸如，某某是某名牌大學(xué)畢業(yè)因為承受不了壓力選擇自殺結(jié)束了自己的生命等類似的報道。面對激烈的職場競爭，面對生活中出現(xiàn)的諸多不如意，具有良好心理素養(yǎng)的人，才能抵御人生中的起伏，穩(wěn)步前行。將心理健康教育融入課程教學(xué)內(nèi)容中去，能從根本上提升學(xué)生的心理健康，更有利于學(xué)生的自我發(fā)展。在課程中，將會講解一些良好心理素質(zhì)的重要性，并講解一些職場中可能會出現(xiàn)的問題，用先進人物的事例去引導(dǎo)學(xué)生懂得什么是積極向上的生活態(tài)度，也可以用一些典型事例教學(xué)生面對一些問題時如何正確處理，如何調(diào)整自己。

實訓(xùn)類課程在動手實踐操作中，往往會出現(xiàn)各種各樣的問題，面對困難學(xué)生難免會出現(xiàn)情緒煩躁的情況，針對這一情況，我們要加以安撫，并借此機會舉例說明如何克服生活工作中的負面情緒，并教導(dǎo)學(xué)生要注意增強自己的職業(yè)身心素質(zhì)，只有身心健康的人才能更好的迎接未來生活的挑戰(zhàn)。

七、實訓(xùn)類課程中的行業(yè)標準教育

所謂行業(yè)標準是指在全國某個行業(yè)范圍內(nèi)統(tǒng)一的標準。行業(yè)標準由國務(wù)院有關(guān)行政主管部門制定，并報國務(wù)院標準化行政主管部門備案。當同一內(nèi)容的國家標準公布后，則該內(nèi)容的行業(yè)標準即行廢止。行業(yè)標準由行業(yè)標準歸口部門統(tǒng)一管理。行業(yè)標準的歸口部門及其所管理的行業(yè)標準范圍，由國務(wù)院有關(guān)行政主管部門提出申請報告，國務(wù)院標準化行政主管部門審查確定，并公布該行業(yè)的行業(yè)標準代號[5]。

在課程中融入行業(yè)標準不僅能讓學(xué)生對向本專業(yè)的相關(guān)行業(yè)標準能有個較為全面的認知，同時能進一步讓學(xué)生明確，在生產(chǎn)、生活等諸多環(huán)節(jié)都是有標準、有規(guī)范需要去遵循的，任何一個人都是國家的一份子，對國家對社會都有自身所需承擔的責任和義務(wù)。

八、總結(jié)

國家正處在中國特色社會主義新時代背景下，在經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，國家急需大批量高素質(zhì)技能人才，高素質(zhì)人才不僅是指專業(yè)技能高，還要具有堅定的理想信念、遵紀守法、具有良好職業(yè)道德，要有擔當，不怕吃苦，勇于創(chuàng)新。只有具有良好職業(yè)素質(zhì)的專業(yè)人才，才能不計較個人得失，全心全意的為國家的發(fā)展，民族的復(fù)興貢獻自己的力量。高職院主要任務(wù)就是為國家培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才，高職院實訓(xùn)類課程主要培養(yǎng)的就是學(xué)生的技能，將職業(yè)素質(zhì)教育融入當下高職院實訓(xùn)類課程教學(xué)中，是國家發(fā)展的需要，更是學(xué)生自身發(fā)展的迫切需要。

參考文獻：

[1]郭揚“職業(yè)教育”=“Vocational Education”[J].職教通訊，2007（1）.

[2]王曉典.成果導(dǎo)向高職課程開發(fā)[M].北京：高等教育出版社，2016.

[3]肖偉平，姚曉波.職業(yè)院?；旌纤兄妻k學(xué)機制創(chuàng)新研究與實踐[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2016（7）：45-48.

[4]徐國慶.職業(yè)教育課程、教學(xué)與教師[M].上海：上海教育出版社，2016.

[5]馬樹超.認識中國特色職業(yè)教育的價值[N].中國教育報，2017-10-24.

基金：江蘇省高校哲學(xué)社會科學(xué)研究項目，項目名稱：高職院產(chǎn)教融合模式下實訓(xùn)類課程的建設(shè)研究，項目編號：2018SJA0677

作者簡介：汪寧（1980-），女，漢族，江蘇南京人，碩士，講師，研究方向：電子信息。