茹玉 曲秀琴

摘 要：如何系統(tǒng)深化大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，是職業(yè)教育目前共同面臨的機遇和挑戰(zhàn)，也是“雙創(chuàng)”背景下職業(yè)教育轉型發(fā)展的重點。通過實踐高職院校層級式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式，切實提升了高職院校大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和綜合素質，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展提供了借鑒和參考。

關鍵詞：層級式;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;培養(yǎng)模式;實踐

當前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略已經(jīng)被放在了國家發(fā)展戰(zhàn)略層面上。高職院校作為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的主陣地，不斷推動教育創(chuàng)新，改革人才培養(yǎng)模式，力求把創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力和社會責任感的培養(yǎng)貫穿教育全過程。黑龍江農墾職業(yè)學院堅持以創(chuàng)業(yè)型高技能人才培養(yǎng)為導向，積極探索有效提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)模式，構建了高職院校層級式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式，并付諸于實踐，取得了可喜的成效。

一、探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式

目前，國內高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力教育在教育理念的更新、文化氛圍的營造、課程體系的建構、實踐平臺的搭建等方面缺乏整體性、連貫性和典型性。正如“世界上沒有兩片完全相同的樹葉”一樣，不同學生之間的興趣愛好和性格特點也是不同的，因此高校想要最大限度的發(fā)揮出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實際效果，就要充分尊重學生之間的個體差異性，有針對性的對不同年級、不同性格的學生進行分層系統(tǒng)培養(yǎng)，因材施教、有的放矢地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。

二、層級式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式的實踐

我們結合高職院校學生的特點，依據(jù)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升“知識儲備-意識形成-實訓鍛煉-項目選育-實踐孵化”的邏輯順序，制定了不同階段大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的差異化分層推進路線：普惠性教育-精英式教育-項目孵化教育，形成了“全面覆蓋、層級培育、項目孵化”的層級式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式。

（一）普惠性教育：創(chuàng)業(yè)課堂+校園文化

黑龍江農墾職業(yè)學院在2011年就成立了創(chuàng)業(yè)教育中心，2017年更名為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心針對全院大一新生開設《大學生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)》公共必修課程，同時開設《大學生創(chuàng)新基礎》《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領導力》《創(chuàng)業(yè)管理實戰(zhàn)》《網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)理論與實踐》等選修課程。2018年建設了在線課程《大學生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)》，構建了較為系統(tǒng)完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。通過“必修課+選修課”、“線上+線下”的課程形式，運用體驗互動式、情境模擬、討論法等教學方法，傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的開設、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價值導向的滲透，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，挖掘其創(chuàng)業(yè)潛能。與專業(yè)教育相結合，使學生了解專業(yè)行業(yè)發(fā)展和地方經(jīng)濟發(fā)展的新業(yè)態(tài)，從而激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)內驅力。定期舉辦創(chuàng)業(yè)大講堂，在校園網(wǎng)站和廣播站播放最新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策、大學生創(chuàng)業(yè)故事，在教學樓、實訓樓、藝術樓、圖書館走廊貼掛創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)宣傳標語或學長學姐創(chuàng)業(yè)海報，努力打造崇尚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、勇于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化氛圍和環(huán)境。

（二）精英式教育：創(chuàng)業(yè)訓練營+創(chuàng)業(yè)大賽

學校主要從大二學生中選拔有強烈創(chuàng)業(yè)意愿、一定創(chuàng)業(yè)潛質的學生，組織開展“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練營”，聘請企業(yè)家或者創(chuàng)業(yè)導師進行創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)技能等系統(tǒng)的培訓。在KAB創(chuàng)業(yè)俱樂部、職業(yè)生涯發(fā)展協(xié)會的基礎上，創(chuàng)建了創(chuàng)咖會工作坊，定期舉行一系列活動，如創(chuàng)業(yè)論壇、走訪企業(yè)、創(chuàng)業(yè)路演等。此外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心組織和參加多層級不同類別的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，學生在參加各種比賽的過程中，不僅可以發(fā)現(xiàn)自身的諸多不足，還可以強化學生的實際學習效果，有效提升了創(chuàng)新創(chuàng)造能力及創(chuàng)業(yè)技能。

（三）項目孵化教育：創(chuàng)業(yè)導師+孵化器

2018年農墾新道創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化器建成投入使用，對大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目全方位管理和針對性的扶持，為學生們搭建了創(chuàng)業(yè)項目孵化實踐平臺。對有一定優(yōu)勢和潛力的創(chuàng)業(yè)項目和在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中脫穎而出且具有良好的市場前景的創(chuàng)業(yè)項目準入孵化基地運營，并配備了創(chuàng)業(yè)指導教師團隊。創(chuàng)業(yè)指導教師團隊由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專任教師、專業(yè)教師、企業(yè)專家等組成，為學生提供創(chuàng)業(yè)培訓、輔導、咨詢等指導和服務。學生畢業(yè)后可直接將創(chuàng)業(yè)項目移植到社會上繼續(xù)存活和發(fā)展，降低了創(chuàng)業(yè)風險，提高了大學生創(chuàng)業(yè)的成功率。

三、高職院校層級式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式的思考

能力的培養(yǎng)絕不是一蹴而就，一朝一夕之功，尤其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是具有創(chuàng)造性和特殊性的綜合能力，需要一個較長時間和下深功夫的培養(yǎng)過程。我們具體實踐的過程中遇到了一些問題，如專任教師缺乏企業(yè)實踐經(jīng)歷，校企合作長效機制需改進完善，對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力缺乏客觀有效的評價體系等等。

（一）不斷優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一種素質教育，“育人”是其關鍵核心所在。我們要不斷優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，一方面，要求任課教師應具備一定創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，運用多種教學手段，打造金課，完善教師自我修養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力，從而更好地實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標。另一方面，我們應積極拓寬專業(yè)教師在本學科的教育理念，積極鼓勵學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的深入融合。

（二）努力營造獨具特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人文環(huán)境

依據(jù)高職學生的特點，遵循學生能力培養(yǎng)規(guī)律，通過強化輿論環(huán)境建設，努力為學生開創(chuàng)一個熱情洋溢的、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)靈感相互碰撞的人文軟環(huán)境，積極主動的宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的典型案例，弘揚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，激發(fā)每一名學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的潛能，努力營造獨具特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境。

（三）深入推進校企合作

與校外實習企業(yè)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，不能僅僅停留在為學生提供實踐實習機會，還應加強合作：一是教師深入企業(yè)，提升實踐操作能力。二是真正發(fā)揮企業(yè)實習基地的作用，聘請實習基地和行業(yè)精英任教，直接為學生授課，啟迪學生自身的創(chuàng)新理念和創(chuàng)業(yè)情懷。層級式創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)模式，以分層級分階段的模式，能夠滿足不同學生不同時期學習的需求，有效提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，真正實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的。今后，學院將繼續(xù)遵循學生成長成才規(guī)律，扎實推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作深入開展，努力培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型高技能人才，為龍江經(jīng)濟發(fā)展貢獻力量。

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課題：本文是黑龍江省教育科學“十三五”規(guī)劃2018年度重點課題“高職院校層級式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式的構建與實踐”成果之一，課題編號：GZB1318046