馬明龍

摘? 要：隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)不斷發(fā)展，以及智能終端的快速普及，在教育中運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢是當(dāng)前比較重要的發(fā)展趨勢，而如何讓互聯(lián)網(wǎng)與教育事業(yè)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合是值得我們研究和探討的?！兑簤号c氣壓傳動》作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的機(jī)械專業(yè)基礎(chǔ)課程，具有信息量大、設(shè)計(jì)知識面廣泛和實(shí)踐應(yīng)用性較強(qiáng)等特點(diǎn)，而且近年液壓技術(shù)迅速發(fā)展，新的技術(shù)及理念層出不窮，但其實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)課時卻十分短暫，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。因此，該課程應(yīng)當(dāng)充分整合互聯(lián)網(wǎng)課程資源，利用相應(yīng)的課程教學(xué)資源平臺，積極探索和組織線上實(shí)訓(xùn)課程。本文在傳統(tǒng)《液壓與氣壓傳動》實(shí)訓(xùn)課程的基礎(chǔ)上融合了現(xiàn)代信息技術(shù)，以此滿足學(xué)生線上學(xué)習(xí)的需求。

關(guān)鍵詞：《液壓與氣壓傳動》;實(shí)訓(xùn)課程;線上;實(shí)踐

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的來臨，尤其是移動通信技術(shù)的快速發(fā)展，教育行業(yè)借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行線上教學(xué)的模式蓬勃發(fā)展。在《中國教育現(xiàn)代化2035》中明確指出：“利用現(xiàn)代技術(shù)加快推動人才培養(yǎng)模式改革，實(shí)現(xiàn)規(guī)?；逃c個性化培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合”，這為不斷推進(jìn)教育現(xiàn)代化發(fā)展提供了明確的要求和具體的發(fā)展方向。線上教學(xué)并不是單純的進(jìn)行線上上課，教師要以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況來不斷調(diào)整原來的教學(xué)方式，并精心設(shè)計(jì)和組織《液壓與氣壓傳動》實(shí)訓(xùn)課程，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺及信息化資源對學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)程指導(dǎo)，從而有效完成課前、課中和課后等環(huán)節(jié)的線上教學(xué)工作。

一、線上教學(xué)概念

線上教學(xué)就是指利用互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字信息教學(xué)資源，以相關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺為依托，將傳統(tǒng)的教學(xué)課堂延伸到網(wǎng)絡(luò)虛擬空間中，實(shí)際上就是與學(xué)生進(jìn)行在線互動教學(xué)、討論答疑、固定測試和考核評價(jià)等。這種教學(xué)模式突破了空間、時間的限制，而且還可以要求學(xué)生利用豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，有助于提升其學(xué)習(xí)效果。

二、《液壓與氣壓傳動》實(shí)訓(xùn)課程線上探索與實(shí)踐

（一）做好線上實(shí)訓(xùn)課程的規(guī)劃與教學(xué)資源的建立

想要順利開展《液壓與氣壓傳動》線上實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)，教師就需要提前通過班級群、問卷調(diào)查、隨堂小測等方式了解學(xué)生液壓與氣壓傳基礎(chǔ)知識的掌握情況，以及其對學(xué)習(xí)過程中的要求和期望，然后據(jù)此制定相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)計(jì)劃，不僅保障了課程的整體規(guī)劃性，還確定了課時的具體目標(biāo)和內(nèi)容。首先，教師要做好全方位的教學(xué)準(zhǔn)備工作，在平臺上創(chuàng)建《液壓與氣壓傳動》課程，然后邀請全體學(xué)生進(jìn)入課程中，并采用自愿原則，讓其自行成組。其次，教師要針對教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)和制作教學(xué)課件、參考資料、相關(guān)課外知識點(diǎn)及測試題目等在線教學(xué)資源。此外，由于學(xué)生線上直播學(xué)習(xí)時間有限，教師可以將一些模塊化、細(xì)微化的知識點(diǎn)錄制成可以反復(fù)播放的視頻，并將這些教學(xué)視頻按照教學(xué)進(jìn)度適時發(fā)布到實(shí)訓(xùn)課程章節(jié)中，從而逐步構(gòu)成系統(tǒng)完整的課程資源網(wǎng)，以供學(xué)生在課下繼續(xù)加深印象。

（二）要求學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)

當(dāng)教師在平臺中發(fā)布了即將學(xué)習(xí)章節(jié)的目標(biāo)后，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生根據(jù)所提供的電子教材、課件及相關(guān)課外閱讀資料等進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，并提出相應(yīng)的問題，以問題的形式來提示學(xué)生關(guān)注預(yù)習(xí)的重點(diǎn)，從而讓學(xué)生帶著問題去思考。另外，學(xué)生需要借助平臺中的教學(xué)課件、直播回放、錄播課程等資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓其對新的知識點(diǎn)有初步的認(rèn)識。教師還可以通過平臺的學(xué)習(xí)討論功能，在線上引導(dǎo)學(xué)生對自主學(xué)習(xí)中具有代表性的疑難問題、易錯點(diǎn)等進(jìn)行討論和交流，從而加深學(xué)生對知識的思考和理解的深度。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生更好的利用線上優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源進(jìn)行預(yù)先學(xué)習(xí)，從而在線上實(shí)訓(xùn)課程中更加主動的探索和尋求知識，有利于提高線上課程的教學(xué)質(zhì)量。

（三）利用線上直播課程鞏固知識點(diǎn)

當(dāng)學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)后，教師應(yīng)當(dāng)利用平臺的線上直播功能對學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的難以解決的問題及重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行針對性講解。教師可以將邀請鏈接發(fā)送到班級群內(nèi)，讓學(xué)生們點(diǎn)擊會議邀請進(jìn)入線上直播中。在線上直播課程中，教師應(yīng)當(dāng)先提供一些參考資料給學(xué)生，讓其針對重難點(diǎn)、難以解決的問題進(jìn)行研究和討論，當(dāng)其已經(jīng)形成初步解決思路時，教師再進(jìn)行全面細(xì)致的講述，從而讓學(xué)生們從更深的層次理解知識點(diǎn)的內(nèi)涵。另外，由于學(xué)生自主學(xué)習(xí)存在片面化的現(xiàn)象，教師還是需要在線上教學(xué)中對《液壓與氣壓傳動》中各版塊的知識點(diǎn)進(jìn)行串講和總結(jié)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生們對系統(tǒng)化、模塊化的基礎(chǔ)知識進(jìn)行全面認(rèn)識和理解。

（四）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)和總結(jié)

《液壓與氣壓傳動》不同于其他課程的知識點(diǎn)，其所涉及范圍比較廣泛，不僅章節(jié)間的知識點(diǎn)有分散情況，而且其規(guī)律也非常復(fù)雜多變，學(xué)生想要牢固掌握知識點(diǎn)，就必須在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)和總結(jié)。教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生利用線上錄播教學(xué)視頻進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，從而加深其對理解不透徹的知識點(diǎn)的理解。同時，在學(xué)習(xí)完每個章節(jié)后，教師應(yīng)該在線上為學(xué)生示范如何利用文字、表格和思維導(dǎo)圖等方式來記住不同的知識內(nèi)容，尤其是思維導(dǎo)圖的利用。思維導(dǎo)圖能夠?qū)⒏鞑糠制妗⒘闵⒌闹R點(diǎn)串聯(lián)在一起，并讓相應(yīng)章節(jié)的知識體系形成了清晰的脈絡(luò)。學(xué)生在整理和繪制思維導(dǎo)圖的過程中，還能夠回憶起整個課程的學(xué)習(xí)過程，這樣能夠有效促進(jìn)學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度。

三、結(jié)束語

快速發(fā)展的數(shù)字信息技術(shù)對于《液壓與氣壓傳動》實(shí)訓(xùn)課程而言，既是挑戰(zhàn)，又是前所未有的機(jī)遇，我們應(yīng)當(dāng)把握住這個機(jī)會，并以主動積極的態(tài)度迎接挑戰(zhàn)，精心設(shè)計(jì)線上教學(xué)課程，并利用優(yōu)質(zhì)的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源推動教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

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