徐慧芳 李娜 黃國(guó)勤

摘? 要：生態(tài)文明建設(shè)是我國(guó)立足當(dāng)前長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，而生態(tài)學(xué)科的出現(xiàn)，為推動(dòng)生態(tài)文明建設(shè)及全球可持續(xù)發(fā)展理念創(chuàng)造了條件。因此，江西農(nóng)業(yè)大學(xué)生態(tài)學(xué)學(xué)科教師及研究生進(jìn)行了“促進(jìn)生態(tài)學(xué)科發(fā)展，推動(dòng)生態(tài)文明建設(shè)”問卷調(diào)查結(jié)果及座談會(huì)分析，對(duì)如何促進(jìn)生態(tài)學(xué)科發(fā)展建設(shè)進(jìn)行了探討，結(jié)合分析結(jié)果提出了以下4個(gè)方面的建議：1. 增加交叉學(xué)科及實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置;2. 增強(qiáng)科研平臺(tái)建設(shè);3. 加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流;4. 促進(jìn)學(xué)科發(fā)展與實(shí)踐結(jié)合。

關(guān)鍵詞：生態(tài)學(xué)學(xué)科;生態(tài)文明建設(shè);問卷調(diào)查

中圖分類號(hào)：G640? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2020）15-0026-06

Abstract： The construction of ecological civilization is the long-term and arduous task of China， and the emergence of ecological discipline has created conditions for promoting the construction of ecological civilization and the concept of global sustainable development. Thus， the teachers and postgraduates of ecology subject in Jiangxi Agricultural University participate in questionnaire survey and symposium analysis which focused on how to promote the development of ecological disciplines， and proposed the following four aspects of suggestions based on the results： （1） increase interdisciplinary and experimental curriculum; （2） enhance the construction of scientific research platforms; （3） strengthen academic exchanges; （4） promote the combination of academic development and practice.

Keywords： ecology discipline; ecological civilization construction; questionnaire survey

前言

“不忘初心，牢記使命”主題教育活動(dòng)是全黨范圍內(nèi)開展的主題教育活動(dòng)，是推動(dòng)全黨更加自覺地為實(shí)現(xiàn)新時(shí)代黨的歷史使命不屑奮斗的重要內(nèi)容。習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中指出“中國(guó)共產(chǎn)黨人的初心和使命，就是為中國(guó)人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興”[1]。為深入貫徹“不忘初心，牢記使命”，江西農(nóng)業(yè)大學(xué)生態(tài)學(xué)學(xué)科負(fù)責(zé)人黃國(guó)勤教授開展了以“促進(jìn)生態(tài)學(xué)科發(fā)展，推動(dòng)生態(tài)文明建設(shè)”為主題的教育調(diào)研活動(dòng)。生態(tài)文明建設(shè)是國(guó)際可持續(xù)科學(xué)在中國(guó)的具體應(yīng)用和重要實(shí)踐[2]，學(xué)科建設(shè)與發(fā)展是高等學(xué)校持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，也是學(xué)校培養(yǎng)優(yōu)秀人才、為社會(huì)生態(tài)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的根本。生態(tài)興則文明興，生態(tài)衰則文明衰，開展生態(tài)文明建設(shè)需要統(tǒng)籌兼顧。習(xí)近平總書記在給全國(guó)涉農(nóng)高校的回信中，鼓勵(lì)高等農(nóng)林院校培養(yǎng)更多知農(nóng)愛農(nóng)人才。如何促進(jìn)高校生態(tài)學(xué)科的發(fā)展，使生態(tài)文明建設(shè)源泉滾滾是需要我們共同努力的方向。

一、調(diào)研問卷填寫和數(shù)據(jù)分析

黃國(guó)勤教授首先向大家講述了“不忘初心，牢記使命”主題教育的目的和重要性，隨后向大家介紹了以“促進(jìn)生態(tài)學(xué)科發(fā)展，推動(dòng)生態(tài)文明建設(shè)”為主題的教育活動(dòng)。針對(duì)目前生態(tài)學(xué)科的發(fā)展?fàn)顩r、存在問題和建設(shè)建議，黃國(guó)勤教授設(shè)計(jì)了1份詳細(xì)的調(diào)查問卷。問卷共計(jì)11道題，包括4道單選，4道多選，2道排序題及1道簡(jiǎn)答題。調(diào)查問卷共計(jì)47份，有效問卷45份。目的是發(fā)現(xiàn)我校生態(tài)學(xué)科師生對(duì)生態(tài)學(xué)的重要性的認(rèn)識(shí)以及為如何推動(dòng)生態(tài)學(xué)學(xué)科發(fā)展出謀劃策。

（一）生態(tài)學(xué)及我校生態(tài)學(xué)科重要性總體分析

生態(tài)學(xué)是研究生物體與其周圍環(huán)境相互關(guān)系的科學(xué)，尤其關(guān)注生態(tài)系統(tǒng)在人類活動(dòng)干預(yù)下的各種運(yùn)行機(jī)制及變化規(guī)律，其產(chǎn)生與發(fā)展過程也是人類逐步提高與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的過程[3]。調(diào)查結(jié)果表明84%的人認(rèn)為生態(tài)學(xué)很重要，只有16%的人認(rèn)為生態(tài)學(xué)比較重要，且沒有一個(gè)人認(rèn)為生態(tài)學(xué)不重要（圖1）。91.11%的人認(rèn)為生態(tài)學(xué)學(xué)科發(fā)展前景很有前途，8.89%的調(diào)查對(duì)象表示不清楚（圖2）。然而進(jìn)一步了解在生態(tài)學(xué)與相近或相關(guān)的一級(jí)學(xué)科作物學(xué)、生物學(xué)、園藝學(xué)、植物保護(hù)學(xué)等比較其重要性如何？一題中，分別將生態(tài)學(xué)、生物學(xué)、農(nóng)業(yè)資源排第一的人占總調(diào)查對(duì)象的48.89%、11.11%及8.89%（圖3）。調(diào)查結(jié)果表明近些年環(huán)境問題的出現(xiàn)及人民的生活水平不斷提高，對(duì)人居環(huán)境的要求也不斷提高，人們對(duì)城市發(fā)展與生態(tài)環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)與理解不斷深入[4-5]。同時(shí)，生態(tài)學(xué)學(xué)科的出現(xiàn)，是被社會(huì)所認(rèn)可、所需要，并成為迫切要解決的問題。

在生態(tài)學(xué)科方面49%的人認(rèn)為我校對(duì)于生態(tài)學(xué)科較為重視，24%的人認(rèn)為不重視，還有27%的人不太清楚我校生態(tài)學(xué)科的重視程度（圖4），研究表明我校對(duì)生態(tài)學(xué)科有一定的重視程度，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)還不夠。以上四個(gè)方面關(guān)于“生態(tài)學(xué)及生態(tài)學(xué)科重要性”的結(jié)果均表明：在全球環(huán)境變化、生態(tài)安全形勢(shì)嚴(yán)峻、公眾對(duì)生活質(zhì)量和生態(tài)環(huán)境的要求日益提高的背景下，生態(tài)學(xué)學(xué)科的發(fā)展和生態(tài)學(xué)人才培養(yǎng)是社會(huì)日切需要的問題，也是給生態(tài)學(xué)本科專業(yè)的人才培養(yǎng)帶來(lái)了重大挑戰(zhàn)。[6-9]。我校要對(duì)社會(huì)提供優(yōu)秀人才，就應(yīng)加大重視程度，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，為促進(jìn)生態(tài)學(xué)科積極發(fā)展做貢獻(xiàn)。

（二）我校生態(tài)學(xué)學(xué)科存在問題及解決對(duì)策的總體分析

目前生態(tài)學(xué)科仍存在“硬件不硬（84.44%）”、“師資不強(qiáng)（33.33%）”、“氛圍不濃（26.67%）”及“成果不多（22.22%）”的問題（圖5）。針對(duì)以上問題，在解決對(duì)策方面的問卷分析中，40.44%的人認(rèn)為“加強(qiáng)硬件建設(shè)”是解決上述生態(tài)學(xué)科問題的首要舉措，而6.67%的人認(rèn)為“增加師資”比“加強(qiáng)硬件建設(shè)”更重要，而讓人驚訝的是13.33%的人將“加強(qiáng)科研工作”排在了第一位（圖6）。黃國(guó)勤[10]也認(rèn)為農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)在實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)基地和教學(xué)實(shí)習(xí)場(chǎng)所建設(shè)方面的重要性，這與我們“加強(qiáng)硬件設(shè)施”是解決上臺(tái)學(xué)問題的首要舉措意見相同。然而，危暉等[11]和孫杰等[12]認(rèn)為目前“實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的優(yōu)化”是最迫切需要解決的問題。但我們的問卷調(diào)查結(jié)果分析表明“強(qiáng)化教學(xué)”部分（圖6）在我校生態(tài)學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的對(duì)策中并不重要。造成這種現(xiàn)象的主要原因可能是我校開設(shè)生態(tài)學(xué)科還不久，也沒有生態(tài)學(xué)本科專業(yè)，基礎(chǔ)薄弱，雖然在教學(xué)方面已經(jīng)得到很大的改進(jìn)，但與其他高校生態(tài)學(xué)科發(fā)展還有一定差距，我校硬件設(shè)備還不足，是在校教師及研究生更為關(guān)注的方面，因?yàn)橛布菍?shí)驗(yàn)課程的基礎(chǔ)條件，也是“強(qiáng)化教學(xué)”的一部分，所以我校對(duì)于在解決硬件問題是最緊迫的問題，其次是增強(qiáng)師資和加強(qiáng)科研工作。

（三）我校生態(tài)學(xué)研究生培養(yǎng)質(zhì)量的現(xiàn)狀及如何進(jìn)一步培養(yǎng)研究生質(zhì)量的總體分析

針對(duì)江西農(nóng)業(yè)大學(xué)生態(tài)學(xué)專業(yè)研究生培養(yǎng)質(zhì)量的問題，51.11%的人認(rèn)為培養(yǎng)的研究生較高，只有2.22%的人認(rèn)為培養(yǎng)的研究生質(zhì)量很高（圖7），沒有人認(rèn)為培養(yǎng)研究生質(zhì)量不高，說(shuō)明我校在培養(yǎng)生態(tài)學(xué)專業(yè)人才方面，雖然受到了大家的肯定，但是與其他一流高校相比，還待進(jìn)一步提高。針對(duì)“如何進(jìn)一步提高我校生態(tài)學(xué)專業(yè)研究生培養(yǎng)質(zhì)量”這一問題，調(diào)查顯示“改善研究生培養(yǎng)條件”、“加強(qiáng)研究生科研”、“強(qiáng)化研究生教學(xué)”這三項(xiàng)分別占到總調(diào)查對(duì)象的86.67%、80.44%及66.67%（圖8），占比重最多的三項(xiàng)。結(jié)果表明：我校對(duì)研究生的培養(yǎng)還不夠，主要在“改善研究生培養(yǎng)條件”、“加強(qiáng)研究生科研”、“強(qiáng)化研究生教學(xué)”這三個(gè)方面。秦鐘等[13]和丁陸彬等[14]均認(rèn)為隨著全球環(huán)境變化和人類活動(dòng)影響的加劇，以及生態(tài)系統(tǒng)本身的復(fù)雜性，生態(tài)學(xué)研究逐漸呈現(xiàn)大尺度、多層次、多學(xué)科交叉的特點(diǎn)。因此，生態(tài)學(xué)科發(fā)展需積極應(yīng)對(duì)復(fù)雜的自然環(huán)境及社會(huì)人類環(huán)境[15]。李永春等[16]注重課堂互動(dòng)和過程考核的農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)教學(xué)模式探索，在教學(xué)過程中不要以單一的教為主導(dǎo)，特別注重“互動(dòng)式”和“參與性”教學(xué)是非常有必要的，在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的思辨和表達(dá)能力。這與問卷中如何進(jìn)一步培養(yǎng)研究生中的“改善研究生的培養(yǎng)條件”和“強(qiáng)化研究生教學(xué)”的觀點(diǎn)一致，在學(xué)科中涉及交叉學(xué)科使學(xué)生的培養(yǎng)條件多元化，強(qiáng)化教學(xué)改革實(shí)施激發(fā)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力，有助于提高教學(xué)質(zhì)量;并在教學(xué)中注重“互動(dòng)式”和“參與性”教學(xué)模式都有助于進(jìn)一步提高我校生態(tài)學(xué)專業(yè)研究生培養(yǎng)質(zhì)量。我校在教育生態(tài)學(xué)人才方面取得了一定的初步成果，但仍然處于摸索階段，“改善研究生的培養(yǎng)條件”和“強(qiáng)化研究生教學(xué)”是目前提高我校培養(yǎng)研究生質(zhì)量的重要方面，促進(jìn)研究生的科研工作，所以我校對(duì)于進(jìn)一步培養(yǎng)研究生質(zhì)量可以從這些方面入手。

（四）我校推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)及打造美麗中國(guó)“江西樣板”問題的總體分析

“生態(tài)文明”是人類遵循人與自然和諧發(fā)展規(guī)律，推進(jìn)經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)和文化發(fā)展所取得的物質(zhì)與精神成果的總和;是一種以人與自然、人與人和諧共生、永續(xù)發(fā)展、全面繁榮為基本宗旨文化倫理形態(tài)[2]。

我校對(duì)于生態(tài)文明建設(shè)舉措問題中，調(diào)研結(jié)果表明生態(tài)文明建設(shè)中“普及生態(tài)文明知識(shí)（84.44%）”、“加強(qiáng)生態(tài)文明科研（73.33%）”、“強(qiáng)化生態(tài)文明建設(shè)（53.33%）”、“發(fā)表生態(tài)文明論文（40.00%）”占比較高（圖9），表明增強(qiáng)生態(tài)文明軟實(shí)力是建設(shè)生態(tài)文明的根本。最后，在“如何發(fā)揮生態(tài)學(xué)學(xué)科在打造美麗中國(guó)”江西樣板“中的作用？”一題中，“建立生態(tài)學(xué)示范基地（71.11%）”、“推廣生態(tài)學(xué)成果（66.67%）”、“培養(yǎng)生態(tài)學(xué)人才（64.44%）”是排在前三的重要舉措（圖10）。數(shù)據(jù)分析表明，“建立生態(tài)學(xué)示范基地”在打造美麗中國(guó)“江西樣板”的作用最大，基地的存在是實(shí)踐的根本，把理論變成實(shí)踐操作，是真理的探索，所以我們要建設(shè)好示范基地。推廣成果及人才培養(yǎng)，關(guān)鍵是要把我們自身工作做好及平臺(tái)建設(shè)好[17]。我省是建設(shè)國(guó)家生態(tài)文明試驗(yàn)區(qū)，我校更應(yīng)該肩負(fù)起江西的重大使命，加強(qiáng)科研平臺(tái)的建設(shè)，可以推進(jìn)江西創(chuàng)新發(fā)展、綠色崛起的重大機(jī)遇[18]。

二、問題研判

教師、博士和碩士研究生針對(duì)我校生態(tài)學(xué)學(xué)科發(fā)展存在的問題和建議踴躍發(fā)言，各抒己見，并根據(jù)問卷最后一題問答題“促進(jìn)生態(tài)學(xué)科發(fā)展，推動(dòng)生態(tài)文明建設(shè)有何意見和建議”進(jìn)行補(bǔ)充整合。全體調(diào)研對(duì)象一致認(rèn)為生態(tài)學(xué)科越來(lái)越引起國(guó)家、社會(huì)及學(xué)校的重視，并且已被納為國(guó)家安全體系的重要組成部分，成為一個(gè)國(guó)家能否實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的核心問題之一。生態(tài)學(xué)作為一級(jí)學(xué)科，標(biāo)志著生態(tài)學(xué)發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)新的階段，我校生態(tài)學(xué)科也發(fā)展迅速，從開始招收研究生到2019年，已有近20年的發(fā)展歷程，實(shí)現(xiàn)了我校生態(tài)學(xué)學(xué)科人才、成果、課題方面規(guī)模的壯大。江西省作為我國(guó)生態(tài)文明試驗(yàn)區(qū)，而我校作為江西省唯一一所農(nóng)業(yè)高校，更應(yīng)該肩負(fù)責(zé)任為我省生態(tài)文明建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。雖然我校生態(tài)學(xué)學(xué)科發(fā)展迅猛，但是目前依然存在一些問題，主要包括以下幾方面：

（一）師資及人才

生態(tài)學(xué)專業(yè)人才缺乏，教師年齡斷層，師資力量較為薄弱;我校青年教授、青年副教授、校聘副教授、未來(lái)之星、梅嶺學(xué)者等較為缺乏，造成生態(tài)學(xué)科教師隊(duì)伍年齡懸殊，骨干教師較為缺乏。

（二）教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施

實(shí)驗(yàn)平臺(tái)硬件不強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)設(shè)備及實(shí)驗(yàn)基地較為缺乏，目前實(shí)驗(yàn)室設(shè)備陳舊，測(cè)定指標(biāo)單一，主要是針對(duì)基礎(chǔ)的土壤指標(biāo)的測(cè)定，缺乏植物生態(tài)、微生物分子生態(tài)相關(guān)的儀器設(shè)備。學(xué)科實(shí)驗(yàn)基地較少，無(wú)法開展更多的田間實(shí)驗(yàn)。此外，學(xué)生人數(shù)不斷增多，造成實(shí)驗(yàn)室擁擠。目前，生態(tài)學(xué)科新進(jìn)學(xué)生人數(shù)較多，辦公室沒有對(duì)應(yīng)的補(bǔ)充更新，造成“學(xué)生想辦公沒有地方辦公”的窘相。

（三）課程設(shè)計(jì)

我校缺乏交叉學(xué)科及實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)置，學(xué)科間教學(xué)聯(lián)系較少，生態(tài)學(xué)研究跨度廣，交叉多，需要不斷探討和交流，提高效率及知識(shí)面。生態(tài)學(xué)科未來(lái)的建設(shè)與發(fā)展離不開理論與實(shí)踐應(yīng)用的結(jié)合，課程設(shè)計(jì)要把實(shí)驗(yàn)課程更加重視，必須嚴(yán)謹(jǐn)對(duì)待，具有前瞻性，使其更具有實(shí)用性，實(shí)現(xiàn)與生產(chǎn)、與企業(yè)、與社會(huì)的結(jié)合[19-20]。

（四）我校重視程度

我校還不夠重視生態(tài)學(xué)學(xué)科，沒能設(shè)立本科生態(tài)學(xué)專業(yè)，對(duì)建設(shè)美麗中國(guó)“江西樣板”的貢獻(xiàn)還不夠。目前緊迫的問題是否能夠開設(shè)生態(tài)學(xué)本科專業(yè)，本科生的生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)對(duì)培養(yǎng)生態(tài)學(xué)科人才更重要，也對(duì)我校生態(tài)學(xué)學(xué)科發(fā)展更有夯實(shí)的基礎(chǔ)。

三、對(duì)策建議

通過本次調(diào)查問卷及座談會(huì)結(jié)果分析，針對(duì)以上目前我校生態(tài)學(xué)科存在的問題，為今后其他農(nóng)林院校的生態(tài)學(xué)學(xué)科建設(shè)提供以下參考意見。

1. 課程結(jié)構(gòu)要采用交叉學(xué)科及實(shí)驗(yàn)課程相結(jié)合，注重全球視野的人才培養(yǎng)，學(xué)科交叉及實(shí)驗(yàn)課程更能夠拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，及實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和探索精神。

2. 社會(huì)和高校應(yīng)該提高生態(tài)學(xué)的重視程度，加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)，師資力量要不斷雄厚，并要充分利用已有學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)，補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)設(shè)備儀器，增強(qiáng)科研平臺(tái)建設(shè)，為學(xué)生提供生態(tài)學(xué)學(xué)習(xí)的大環(huán)境，平臺(tái)建設(shè)好能夠提高學(xué)生的科研質(zhì)量，為我國(guó)生態(tài)文明建設(shè)加一份力量。

3. 調(diào)整生態(tài)學(xué)教學(xué)模式及課程結(jié)構(gòu)，教學(xué)要注重課程的互動(dòng)環(huán)節(jié)及平時(shí)考核，教師應(yīng)該多與學(xué)生溝通，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，重視學(xué)生分析問題能力的培養(yǎng)，拓展學(xué)生課外知識(shí)[21]，實(shí)現(xiàn)信息共享;并注重野外教學(xué)內(nèi)容，把課堂理論生態(tài)環(huán)境問題變?yōu)閷?shí)際生活問題，使學(xué)生更能深刻的理解生態(tài)環(huán)境問題，并才能有效的去解決問題，從而達(dá)到教學(xué)質(zhì)量。

4. 促進(jìn)學(xué)科研究與產(chǎn)業(yè)和企業(yè)的結(jié)合，多與企業(yè)進(jìn)行交流和聯(lián)合，將研究成果運(yùn)用到實(shí)際生產(chǎn)中去，確保學(xué)生所學(xué)知識(shí)得到良好反饋，使其科研學(xué)習(xí)方向不走偏;與企業(yè)聯(lián)合也能促進(jìn)學(xué)生就業(yè)等問題。

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*基金項(xiàng)目：國(guó)家重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃“長(zhǎng)江中游雙季稻三熟區(qū)資源優(yōu)化配置機(jī)理與高效種植模式”（編號(hào)：2016YFD0300208）;江西農(nóng)業(yè)大學(xué)“‘十三五生態(tài)學(xué)重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科”（編號(hào)：9232304875）項(xiàng)目支持

作者簡(jiǎn)介：徐慧芳（1989-），女，漢族，山西忻州人，博士，講師，研究方向：農(nóng)業(yè)生態(tài)及土壤微生物分子生態(tài)。

*通訊作者：黃國(guó)勤（1962-），男，漢族，江西余江人，博士，二級(jí)教授，博士生導(dǎo)師，研究方向： 耕作制度、農(nóng)業(yè)生態(tài)、農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展等。