李軍

摘 要：小學(xué)音樂(lè)課一門十分重要的課程，其教學(xué)目的主要在于美育教育，對(duì)于小學(xué)生的成長(zhǎng)成才具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。要想小學(xué)音樂(lè)小組合作學(xué)習(xí)取得較好的實(shí)踐效果，在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師要制定明確的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的美感，在實(shí)踐中積極表現(xiàn)音樂(lè)，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生在音樂(lè)方面的創(chuàng)新能力。只有這樣，才能提高小組合作學(xué)習(xí)的效率，并使學(xué)生從中享受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;音樂(lè)小組;合作學(xué)習(xí)

1 前言

《音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，音樂(lè)是一門藝術(shù)，更是一門合作學(xué)習(xí)的藝術(shù)。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，集體教育是其主要的教學(xué)方式，許多歌曲、音樂(lè)活動(dòng)都是通過(guò)小組合作來(lái)完成的，學(xué)生在此過(guò)程中不僅創(chuàng)造了美，還幫助學(xué)生樹(shù)立了集體觀念。因此，我們以審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，讓學(xué)生主動(dòng)參與，發(fā)展他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能;養(yǎng)成學(xué)生共同參與相互尊重的合作精神。

2 小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的必要性。

音樂(lè)藝術(shù)是一種難得的審美體驗(yàn)，只有實(shí)實(shí)在在參與到音樂(lè)活動(dòng)中并且懂得音樂(lè)的人，才能懂得其中的奧妙之處。當(dāng)學(xué)生處于音樂(lè)的包圍中并與音樂(lè)融到一起，自覺(jué)主動(dòng)地去探索、領(lǐng)悟時(shí)，而達(dá)到對(duì)音樂(lè)知識(shí)技能的理解和掌握，對(duì)音樂(lè)的欣賞與創(chuàng)造，才能感受到音樂(lè)的美。這就要求我們教師充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，轉(zhuǎn)變、更新觀念，學(xué)生是課堂的主體，教師的一切活動(dòng)都是以學(xué)生為中心運(yùn)轉(zhuǎn)，教師要努力做到學(xué)生是課堂的主體，是學(xué)習(xí)上的主人。而通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂中，突出以學(xué)生為主體的地位。因此，在音樂(lè)教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)是必不可少的教學(xué)方式。

3 小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題

在具體的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，小組合作學(xué)習(xí)是教師常常運(yùn)用的一種教學(xué)方式，但往往由于使用不當(dāng)，而造成合作學(xué)習(xí)時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。比如，在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生還沒(méi)有進(jìn)入狀態(tài)，或者討論正激烈時(shí)，教師為了完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，又考慮到時(shí)間的有限性，而終止了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。倘若給予學(xué)生討論的時(shí)間不夠，那么合作學(xué)習(xí)的效果則無(wú)法完全發(fā)揮出來(lái)，且本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)也就沒(méi)有完成，與此同時(shí)，還有可能打擊到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師要經(jīng)常關(guān)注學(xué)生在小組合作中的收獲，以此完善教學(xué)方法。

4 優(yōu)化小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的措施

4.1 選擇小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式、時(shí)機(jī)要恰當(dāng)

時(shí)機(jī)的恰當(dāng)選擇在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中十分重要，倘若運(yùn)用不好，則所達(dá)到的效果可能事倍功半，嚴(yán)重時(shí)還可能適得其反。在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，要遵循一定的原則，比如因材施教的原則，要針對(duì)學(xué)生的個(gè)性、優(yōu)勢(shì)等特點(diǎn)設(shè)計(jì)明確的教學(xué)目標(biāo)，所要完成的教學(xué)任務(wù)，針對(duì)每個(gè)學(xué)生制定個(gè)性化的培養(yǎng)方案，而不是盲目的探究、討論。在我看來(lái)，小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式可運(yùn)用到音樂(lè)詞曲的二次創(chuàng)作、樂(lè)器的演奏以及音樂(lè)活動(dòng)的探究等各個(gè)方面，合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容難度應(yīng)到具有漸進(jìn)性，從低到高，使內(nèi)容在難易適中的情況下激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并在此過(guò)程中獲得學(xué)習(xí)上的提高，在具體的教學(xué)過(guò)程中，合作的形式應(yīng)當(dāng)隨著教學(xué)內(nèi)容靈活運(yùn)用，比如在合唱教學(xué)中，則適用于大組合作;在對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的探究中，則適用于小組合作的形式;除此之外二人合作、自由組合合作等方式也可以運(yùn)用到具體教學(xué)過(guò)程中。但值得強(qiáng)調(diào)的是，合作形式必須服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容，形式的運(yùn)用要根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)任務(wù)等內(nèi)容來(lái)靈活運(yùn)用。

4.2 善于把握小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)

在具體的小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，音樂(lè)教師作為引領(lǐng)者，不能置之事外，更應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)參與到合作活動(dòng)中，在合作中了解學(xué)生的想法，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并在學(xué)生需要時(shí)提供幫助。在面對(duì)教學(xué)上的重難點(diǎn)時(shí)，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方法可以培養(yǎng)低年級(jí)，尤其是小學(xué)生獨(dú)立處理問(wèn)題的能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)以及合作能力。教師要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)，尤其是在講解音樂(lè)節(jié)奏、音準(zhǔn)、樂(lè)器的使用等方面，通過(guò)小組討論，共同學(xué)習(xí)，不僅能夠提高教學(xué)效率，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師不能只顧學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生，對(duì)于后進(jìn)生更應(yīng)到引起高度的重視，幫助后進(jìn)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握高效的學(xué)習(xí)方法，使所有學(xué)生能夠共同進(jìn)步。小組學(xué)習(xí)是基于自主學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式，因此，音樂(lè)教師要密切關(guān)注學(xué)生在小組中的態(tài)度、表現(xiàn)、學(xué)習(xí)能力，并對(duì)每個(gè)學(xué)生給予公正的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，運(yùn)用多種方式提高學(xué)生積極性。

5 結(jié)論

培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，就是教給學(xué)生進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的方法、手段，也是為更好地實(shí)施質(zhì)量工程，優(yōu)化課堂教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。通過(guò)音樂(lè)的合作使學(xué)生積極主動(dòng)思考，懂得思維變通;通過(guò)合作，使學(xué)生了解到個(gè)體和集體之間的關(guān)系，并在合作中享受不同于個(gè)體所帶來(lái)的樂(lè)趣。教師有意識(shí)的在合唱、合奏、音樂(lè)劇表演等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，在藝術(shù)作品排練中，對(duì)學(xué)生的群體意識(shí)、合作意識(shí)、合作能力等，都能起到潛移默化的作用。通過(guò)教師科學(xué)合理的分組、明確學(xué)習(xí)任務(wù)等一系列的指導(dǎo)，提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉志軍.論小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用[J].新課程（中），2017（8）183-183.

[2] 強(qiáng)萍.小組合作在小學(xué)音樂(lè)教育中的實(shí)踐與探索[J].學(xué)苑教育，2018（17）74-74.