呂艷

摘 要：在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)中，合作學(xué)習(xí)觀念是一種當(dāng)前十分流行的教學(xué)觀念，通過合作學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生順利的完成集體學(xué)習(xí)的任務(wù)，還能夠在集體中表現(xiàn)自己。在中學(xué)英語教學(xué)過程中，使用合作學(xué)習(xí)的方法，可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性精神以及合作溝通能力，幫助中學(xué)生更好的成長。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);中學(xué)英語;英語教學(xué)

1 引言

在新課程改革的大環(huán)境下，開展師生合作學(xué)習(xí)的目的就是改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，推動師生之間的溝通與交流，讓老師與學(xué)生之間形成良性的互動，推動學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)熱情。下面本文就如何在英語教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)提出以下幾點看法。

2 中學(xué)英語教學(xué)中實施合作學(xué)習(xí)的重要性

2.1 滿足新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定

中學(xué)英語教學(xué)在整個教學(xué)過程中逐漸表現(xiàn)出重要的地位。所以，社會對于中學(xué)英語教學(xué)也提出了更多全新的要求，同時也給如何培養(yǎng)中學(xué)生提出了更高的要求，在有關(guān)課程改革過程中更是有具體明確的規(guī)定。課程改革中不斷的沖破傳統(tǒng)教學(xué)觀念和人才培養(yǎng)計劃的限制，注重引導(dǎo)學(xué)生形成情感共鳴，重點進(jìn)行學(xué)生價值觀念的培養(yǎng)，并且要求一線老師科學(xué)合理的利用合作學(xué)習(xí)的渠道，增強(qiáng)老師與學(xué)生之間的交流，并且要求在一線工作的老師科學(xué)合理的運(yùn)用學(xué)習(xí)渠道，增強(qiáng)老師與學(xué)生之間的溝通，增強(qiáng)學(xué)生之間的情感溝通。

2.2 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生參加英語學(xué)習(xí)的方式可以說是多種多樣，其中合作學(xué)習(xí)是效果最為明顯的方式。在英語課堂學(xué)習(xí)中運(yùn)用合作性的學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)學(xué)生對自己的疑惑發(fā)表自己的想法，并且通過大膽提問進(jìn)行老師與學(xué)生之間的溝通和交流，通過探究形成思想的碰撞，從而更好的解決問題。通過彼此之間相互學(xué)習(xí)，相互取長補(bǔ)短，實現(xiàn)學(xué)生之間共同的成長，而且在這個過程中鍛煉學(xué)生英語口語表達(dá)能力，提高學(xué)生的表達(dá)水平。

生生合作有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。學(xué)生彼此之間相互啟發(fā)、相互幫助，一同解決問題。在這一過程中有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與創(chuàng)新思維能力，并且培養(yǎng)了學(xué)生全面思考問題的良好習(xí)慣。例如，在講解七年級英語《Id like some noodles》這一文章的時候，老師通過學(xué)生之間表演對話，分角色朗讀的方式，組織學(xué)生閱讀課文，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的快樂。這種教學(xué)方法，充分的發(fā)揮了生生合作的優(yōu)勢，有利于提升學(xué)生的課堂參與積極性，提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情。

3 目前中學(xué)英語合作學(xué)習(xí)中存在的主要問題

3.1 合作學(xué)習(xí)小組分組困難

因為受到學(xué)生人數(shù)以及課堂空間的限制，讓中國的中學(xué)英語教學(xué)很難順利的進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，造成了中國在開展英語合作教學(xué)的過程中只能夠采取前后桌組成學(xué)習(xí)小組的方式，讓相鄰的學(xué)生自動組成小組，這種分組的方法并沒有充分的考慮小組中不同成員之間的個體差別和學(xué)習(xí)情況。

3.2 合作學(xué)習(xí)形式化

合作學(xué)習(xí)理論提出注重以學(xué)生為核心的進(jìn)行英語教學(xué)，為的是改變中學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式中老師一言堂的不利局面。一些中學(xué)英語老師甚至把小組合作活動的時間當(dāng)成是學(xué)生自由活動的時間，并沒有對學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的監(jiān)督與指導(dǎo)，在這種放縱自由的教學(xué)環(huán)境中很難實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

4 英語教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)的具體策略

4.1 科學(xué)合理創(chuàng)建合作小組，明確小組人員職責(zé)

進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的根本目標(biāo)就是為了讓每一名學(xué)生都能夠參加到英語學(xué)習(xí)過程中，從而感受到發(fā)現(xiàn)、探究以及學(xué)習(xí)的喜悅。合作學(xué)習(xí)的每一個小組組成一個小的學(xué)習(xí)集體，從而充分的發(fā)揮集體的力量。所以，創(chuàng)建科學(xué)合理的合作小組，對中學(xué)英語合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行十分的關(guān)鍵。

第一，中學(xué)英語老師在進(jìn)行分組之前要認(rèn)真的觀察每一名學(xué)生的能力與性格特點，并且詳細(xì)的了解他們的學(xué)習(xí)成績、優(yōu)點與短處。第二，結(jié)合英語教學(xué)內(nèi)容的需要對學(xué)生進(jìn)行均衡性分組，而且保持合理的差別性，確保每一個小組都有優(yōu)等生、中等生以及學(xué)困生。第三，中學(xué)英語老師應(yīng)該對每一個小組內(nèi)部成員作出合理的分工，明確每一個小組成員的職責(zé)，而且每隔一段時間進(jìn)行角色的調(diào)換，進(jìn)而讓每個學(xué)生能夠在不同的角色中得到鍛煉與啟發(fā)。

4.2 創(chuàng)造合理的教學(xué)環(huán)境，營造良好的教學(xué)氛圍

良好的課堂氣氛能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與及機(jī)構(gòu)，從而獲得良好的教學(xué)效果，然而不良的教學(xué)氛圍會造成學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。所以，老師在開展合作學(xué)習(xí)的過程中需要結(jié)合教學(xué)課堂的實際情況，創(chuàng)造合適的教學(xué)氛圍。例如，在講解《Do you want to watch a game show》的時候，老師能夠結(jié)合學(xué)生的價值觀以及興趣愛好，選擇合適的話題，讓學(xué)生了解各種電視以及電視節(jié)目的名稱。讓學(xué)生組成小組，討論自己喜歡的電視節(jié)目，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識。然后，在這一過程中，老師能夠巧妙的創(chuàng)設(shè)問題環(huán)境，掌握學(xué)生的心理，利用多媒體播放一些國外優(yōu)秀的電視節(jié)目，讓學(xué)生展開小組討論，促進(jìn)學(xué)生之間的互動。再次，老師在英語教學(xué)中正確的使用肢體語言，科學(xué)合理的運(yùn)用表情語言，增強(qiáng)師生之間的表情交流，這樣能夠快速的融進(jìn)學(xué)習(xí)氣氛中，提升教學(xué)的效率。

5 結(jié)語

在新課改的環(huán)境下，老師應(yīng)該創(chuàng)建積極良好的師生關(guān)系、生生關(guān)系，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，不斷在實踐中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，使用高效的策略促進(jìn)中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提升。

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