張菊華

【摘?要】小學(xué)英語(yǔ)教育是最為關(guān)鍵的一環(huán)，是學(xué)生們打開(kāi)英語(yǔ)世界的一扇大門(mén)，在這一階段，學(xué)生們從零開(kāi)始，一步步夯實(shí)自己的英語(yǔ)基礎(chǔ)。良好的開(kāi)端能使學(xué)生們受益終生，如果在這一階段就讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和興趣，那么他們往后的英語(yǔ)生涯無(wú)疑是十分痛苦的。因此，如何提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平是一直備受關(guān)注的熱點(diǎn)話題。隨著微課的大規(guī)模普及和發(fā)展，教育界對(duì)于開(kāi)展微課堂的呼聲越來(lái)越高?；诖?，本文首先介紹了微課及其特點(diǎn)和獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，隨后闡述了微課在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，以此來(lái)供相關(guān)人士交流和參考。

【關(guān)鍵詞】微課;小學(xué)英語(yǔ);教學(xué);應(yīng)用

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的普及和發(fā)展，微時(shí)代也隨之到來(lái)，并以極快的速度在社會(huì)中傳播，逐漸為大眾所認(rèn)同。微信、微博也正是隨著微時(shí)代的發(fā)展而迅速普及的新興平臺(tái)，它們的產(chǎn)生與進(jìn)步是“微”在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)方面的改革。與此同時(shí)，教育事業(yè)的“微”改革也在悄然發(fā)生著，而微課則是最為顯著的標(biāo)志。微課在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用是小學(xué)英語(yǔ)教育轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的關(guān)鍵一步，它會(huì)給教師，課堂和學(xué)生帶來(lái)新的生機(jī)和活力。

一、微課概述

（一）微課是什么

微課也叫微課堂，是一種依靠網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以微視頻為主要載體且能支持多種學(xué)習(xí)方式的一種視頻網(wǎng)絡(luò)課程，具有內(nèi)容少、時(shí)間短、容量小、針對(duì)性強(qiáng)的特點(diǎn)。教師可以針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)微課堂，學(xué)生可以實(shí)時(shí)點(diǎn)擊學(xué)習(xí)。微課只講授一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，沒(méi)有復(fù)雜的課程體系，也沒(méi)有眾多的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)對(duì)象，這種碎片化的教學(xué)看似沒(méi)有系統(tǒng)性和全面性，但是它內(nèi)部是系統(tǒng)全面的[1]。

（二）微課自身優(yōu)勢(shì)

微課的教學(xué)內(nèi)容較少，它針對(duì)于某個(gè)特定的知識(shí)點(diǎn)講授，不像傳統(tǒng)課堂那樣從頭至尾的填鴨式教育，學(xué)生的注意力更加集中，也可以選擇性的查漏補(bǔ)缺，課后復(fù)習(xí)鞏固，有效的提高學(xué)習(xí)效率。微課克服了傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，它不會(huì)出現(xiàn)教室內(nèi)部擺設(shè)和教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的東西，減少了學(xué)生注意力的分散，同時(shí)采用了音樂(lè)、文字、色彩等多種表現(xiàn)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、微課在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）利用微課調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在授課前利用微課的形式發(fā)布本次講述內(nèi)容的思維導(dǎo)圖和整體框架，能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和接受新的內(nèi)容，英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)重難點(diǎn)學(xué)生不易理解的地方，單憑教師的口頭講解是很枯燥乏味的，但是如果教師制作微課來(lái)幫助學(xué)生理解，能大大增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在課后使用微課設(shè)置多姿多彩的課后作業(yè)，能更好的培養(yǎng)學(xué)生的思維模式和學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)人教版英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)Unit?3?Weather這一單元的時(shí)候，教師可以利用微課來(lái)發(fā)布一些課外延伸小閱讀的任務(wù)，來(lái)幫助學(xué)生更好地掌握與天氣有關(guān)的詞匯和英語(yǔ)常識(shí)[2]。

（二）利用微課開(kāi)展第二課堂

教師可以精心設(shè)計(jì)微課學(xué)習(xí)的任務(wù)，讓學(xué)生在課堂之外也能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)課程，要學(xué)好它僅憑課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此就需要學(xué)生持之以恒的學(xué)習(xí)、接觸、應(yīng)用，從而潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。通過(guò)微課布置一些自主探討和交流的任務(wù)，能提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，拓寬學(xué)生的視野，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

（三）利用微課打造輕松活潑的課堂

輕松活潑的課堂氛圍有利于學(xué)生施展個(gè)性，增加對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，教師可以在上課時(shí)播放一些英語(yǔ)短劇，傾聽(tīng)其他教師設(shè)計(jì)創(chuàng)作的趣味微課課堂，這樣不僅使學(xué)生放松大腦，注意力集中，也會(huì)使他們提高對(duì)英語(yǔ)課堂的興趣。小學(xué)生對(duì)新內(nèi)容最感興趣，教師可以合理安排教學(xué)內(nèi)容，用引導(dǎo)性、啟發(fā)性的教學(xué)方法，讓學(xué)生動(dòng)腦筋，使他們的心理活動(dòng)一直處于積極主動(dòng)的狀態(tài)，在輕松愉快的氣氛中掌握新知識(shí)[3]。

（四）利用微課增加師生互動(dòng)，因材施教

傳統(tǒng)教學(xué)中師生互動(dòng)往往是在課堂上，學(xué)生回家后不能得到及時(shí)的答疑解惑，利用微課平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)師生的互動(dòng)，學(xué)生可以用家長(zhǎng)的移動(dòng)設(shè)備觀看微課視頻，并將自己的問(wèn)題發(fā)布在評(píng)論中，或者與教師私聊，一對(duì)一解決學(xué)生困惑。教師可以通過(guò)微課平臺(tái)設(shè)置問(wèn)題，實(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行監(jiān)測(cè)，最終達(dá)到高效率學(xué)習(xí)的目的。教師也可通過(guò)學(xué)生提交的答案分析學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，采取不同的措施輔導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

微課采用了豐富多樣的教學(xué)方式，顯示了其無(wú)限的潛力。中學(xué)英語(yǔ)教師要提高教學(xué)水平，就要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行不斷的探索和實(shí)踐。在這個(gè)信息化水平迅速發(fā)展的時(shí)代，要善于利用現(xiàn)代新興產(chǎn)物來(lái)促進(jìn)教育行業(yè)的改革，而微課與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的融合，不僅是一次大膽的試煉，而且有利于培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，也對(duì)英語(yǔ)教育事業(yè)的發(fā)展起著重要的作用。由此可見(jiàn)，微課在小學(xué)英語(yǔ)新課改中有著巨大的潛力，應(yīng)當(dāng)被大力推廣。

參考文獻(xiàn)：

[1]張曉梅.淺談“微課”及其在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)生英語(yǔ)，2017（26）：55.

[2]嚴(yán)靜文.淺談“微課”及其在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2017（06）：227.

[3]王琳琦.基于教育信息化淺談微課在小學(xué)英語(yǔ)閱讀翻轉(zhuǎn)課堂中的應(yīng)用[J].海外英語(yǔ)，2019，396（08）：204～205.