潘華建

【摘?要】愉快教育是教育人夢(mèng)寐以求的。本文先從創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教育教學(xué)氛圍、用愛(ài)心和耐心教育學(xué)生、以飽滿的熱情和健康的心理感染學(xué)生等三個(gè)方面，闡述了教師用真心真情投入到愉快教育，感受教育的樂(lè)趣;又從閱讀中感受快樂(lè)、展示中感受快樂(lè)、思考中感受快樂(lè)、創(chuàng)新中感受快樂(lè)等四個(gè)方面，闡述了讓學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)中感受快樂(lè)的途徑、方法。

最后，對(duì)愉快教育進(jìn)行了反思。

【關(guān)鍵詞】愉快教育;農(nóng)村初中;實(shí)踐;探索

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教育教學(xué)中的一切活動(dòng)都應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位。以學(xué)生為本，全面提高學(xué)生素質(zhì)。愉快教育就是要求教師遵循教育教學(xué)規(guī)律，運(yùn)用高超的教育藝術(shù)和教學(xué)技巧，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中接受教育，投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。

農(nóng)村初中留守學(xué)生多，很多學(xué)生感受不到父愛(ài)和母愛(ài)，愉快教育對(duì)他們彌足珍貴。

一、教師用真心真情投入到愉快教育

教育者以愉快的心態(tài)投入到中去是“愉快教育”的前提，只有教育者愉快了，受教育者才有愉快的可能。

（一）創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教育教學(xué)氛圍

傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，教師說(shuō)一不二，學(xué)生只能唯唯諾諾，談不上接受愉快的教育。要想讓教育愉快起來(lái)，必須創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教育教學(xué)氛圍，大家在平等、和諧的育人環(huán)境中工作、學(xué)習(xí)、活動(dòng)。在這樣的氛圍下，教師自身也會(huì)感到愉快。

（二）用愛(ài)心和耐心教育學(xué)生

教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。教師的愛(ài)，是打開學(xué)生知識(shí)的大門，是滋潤(rùn)學(xué)生心靈之花的雨露，是照亮學(xué)生遠(yuǎn)離黑暗的和煦陽(yáng)光。教師是人類靈魂的工程師。每個(gè)教師都應(yīng)拋棄個(gè)人功利，全身心投入到教書育人之中。關(guān)心一切學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的一切。

初中學(xué)生涉世未深，很多道理還不是很明白。教師應(yīng)耐心地把學(xué)生引向正確的方向，走上光明平坦的道路。

教師的愛(ài)心換來(lái)學(xué)生的真心，能化解學(xué)生心中的的疑團(tuán);教師的耐心贏得學(xué)生的尊重，精誠(chéng)所至金石為開，讓學(xué)生真正接受愉快的教育。

（三）以飽滿的熱情和健康的心理感染學(xué)生

教師飽滿的教育熱情和健康的心理容易感染學(xué)生，使他們同樣對(duì)學(xué)習(xí)充滿激情并擁有健康的心理。教師在工作上、生活中遇到不順心的事，都不可以把情緒帶入教室，更不可以發(fā)表消極言論。教師一旦走進(jìn)教室，便須忘卻天下所有的煩惱，以精湛的教育教學(xué)藝術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

二、讓學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)中感受快樂(lè)

（一）閱讀中感受快樂(lè)

高爾基說(shuō)“書是人類進(jìn)步的階梯”，多讀書，使人明智，使人聰明。書中自有黃金屋，閱讀能讓人快樂(lè)，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，多積累，從閱讀中感受快樂(lè)。

教師應(yīng)成為學(xué)生勤奮閱讀的楷模，學(xué)生看到知識(shí)淵博的老師還在如饑似渴地閱讀，便會(huì)立即投入到愛(ài)閱讀的大軍中去。向?qū)W生推薦好的書目，供學(xué)生課外閱讀，當(dāng)學(xué)生讀到一本本有趣的耐人尋味的書時(shí)，便會(huì)愛(ài)不釋手，慢慢地就能養(yǎng)成愛(ài)閱讀的習(xí)慣，感受閱讀之趣。

（二）展示中感受快樂(lè)

學(xué)生都喜歡向別人展示自己取得的成績(jī)，與同學(xué)分享自己的快樂(lè)。教師要盡可能地為學(xué)生提供展示的平臺(tái)。

比如教學(xué)中定期搞一些活動(dòng)，讀書報(bào)告會(huì)，故事大賽，專題演講等，讓學(xué)生展示出他們豐富的積累和伶俐的口才;通過(guò)書法展、美術(shù)作品展，優(yōu)秀作文選等，給學(xué)生展示筆尖上的功夫;通過(guò)文藝匯演、聯(lián)歡活動(dòng)等，給學(xué)生展示表演才能。讓所有的學(xué)生都能把自己的特長(zhǎng)展示出來(lái)，分享給大家。

（三）思考中感受快樂(lè)

一個(gè)原本難以解決的問(wèn)題，在經(jīng)過(guò)自己的苦思冥想之后解決了，每個(gè)人都會(huì)感受到無(wú)比的歡愉。無(wú)論是教師，還是學(xué)生，都應(yīng)該經(jīng)常思考自己的工作、學(xué)習(xí)，如何才能做得更好。在成功中感受樂(lè)趣。

沒(méi)有思考，就沒(méi)有教學(xué)活動(dòng)。教育教學(xué)中，教師應(yīng)該提出一些難度適中的問(wèn)題讓學(xué)生思考。不同的問(wèn)題，選擇不同層次的學(xué)生來(lái)回答，讓所有的學(xué)生都能感受到思考的快樂(lè)。當(dāng)一個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題不盡完美時(shí)，教師可以追問(wèn)，讓他們繼續(xù)思考，在思考中感受樂(lè)趣。

（三）創(chuàng)新中感受快樂(lè)

盡管創(chuàng)新的道路遍布荊棘，創(chuàng)新的過(guò)程充滿者艱辛，但任何困難不能阻礙中華民族創(chuàng)新的步伐。每個(gè)創(chuàng)新人感受到自己創(chuàng)新成果時(shí)的樂(lè)趣，那是任何人都無(wú)法比擬的。

教育教學(xué)中，幫助學(xué)生樹立自信心，為培養(yǎng)其創(chuàng)新能力掃除心理障礙;創(chuàng)造良好環(huán)境，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力提供廣闊的活動(dòng)空間;鼓勵(lì)學(xué)生不斷積累知識(shí)，敢于質(zhì)疑前人和老師;創(chuàng)建以人為本，自主發(fā)展的課堂教學(xué)環(huán)境;鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，拓展發(fā)展空間，提高創(chuàng)新能力。

給學(xué)生提供創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，為學(xué)生搭建創(chuàng)新平臺(tái)，讓學(xué)生在創(chuàng)新成果中快樂(lè)著。

三、快樂(lè)教育的反思

作為教育工作者，希望教育能愉快且有比較理想的效果;而作為受教育者，也同樣希望教育是愉快的，自己能快樂(lè)成長(zhǎng)。

然而，愉快教育暫時(shí)只能作為我們追求的目標(biāo)，真正能實(shí)行愉快教育還有很長(zhǎng)很長(zhǎng)的路要走。當(dāng)一個(gè)初中生犯了錯(cuò)誤，若以師生都愉快的方式教育之，其教育的效果可能事倍功半。千萬(wàn)不能為了迎合學(xué)生的愉快忘卻一個(gè)教育工作者肩上的職責(zé)。

當(dāng)我們推崇愉快教育的時(shí)候，不能放松對(duì)學(xué)生的要求，任何成功的背后都是不懈的努力和艱辛的付出。盡量地讓孩子們健康愉快地成長(zhǎng)！

參考文獻(xiàn)：

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