陳群

【摘?要】新時(shí)代的教學(xué)背景下，教學(xué)的重點(diǎn)不僅在于學(xué)生對知識的掌握程度，還注重于學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式既能加快學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，又能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)熱情。本文筆者為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位，充分了解學(xué)生的性格發(fā)展和興趣愛好，精心創(chuàng)設(shè)多樣化、新穎化的教學(xué)模式來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生情不自禁的緊跟教師的教學(xué)步伐，并且在數(shù)學(xué)知識海洋中不斷的探索其中的奧秘，漸漸培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于為高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供良好保障。

【關(guān)鍵詞】興趣;主體地位;教學(xué)質(zhì)量

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)和理解方面，學(xué)生被動(dòng)的接受知識，嚴(yán)重忽略了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，從而抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更無法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。對此教師為了充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)模式并加以引導(dǎo)，以此來吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的參與力度。同時(shí)師生之間友好互動(dòng)有效的拉近彼此之間的距離，營造一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

一、精心設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與力度

整個(gè)教學(xué)體系中，教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)是吸引學(xué)生注意力的關(guān)鍵時(shí)期。優(yōu)秀而有趣的教學(xué)導(dǎo)入可以勾起學(xué)生的好奇心以及注意力，促使學(xué)生不知不覺投入到教師的教學(xué)活動(dòng)之中。而無趣毫無激情的教學(xué)導(dǎo)入，無法吸引學(xué)生眼球，更無法讓學(xué)生自主的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，從而導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的低下。教室可以在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中提出有意義具有思考性的問題讓學(xué)生進(jìn)行思考和分析，增加學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的同時(shí)還可以提高學(xué)生對知識的探究能力以及解決問題的能力，有助于學(xué)生綜合性可持續(xù)發(fā)展。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)長方形面積知識點(diǎn)時(shí)，教學(xué)的開始教師引導(dǎo)學(xué)生們回憶長方形周長的定義以及特征。在此基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生思考長方形的面積怎么計(jì)算，并且面積概念是什么？于是學(xué)生針對教室教師提出的問題認(rèn)真思考和討論，其中一名學(xué)生大膽回答面積就是這個(gè)物體的大小，因?yàn)橘I房子的時(shí)間都要看面積大小的。教師夸獎(jiǎng)該名學(xué)生觀察細(xì)微，敢于舉手發(fā)言。其余學(xué)生也在思考著面積代表著什么，學(xué)生的求知欲越來越強(qiáng)烈，積極配合的教師的教學(xué)步驟。于是教師引出面積的概念，并思考長方形的面積公式是怎么表達(dá)的。此時(shí)學(xué)生會積極的翻閱課本教材進(jìn)行學(xué)習(xí)，并了解到面積的公式。教師通過問題式的教學(xué)導(dǎo)入來抓住學(xué)生的注意力，促使學(xué)生主動(dòng)的去思考問題并懂得與學(xué)生之間進(jìn)行交流和分析，有效提高學(xué)生對知識的探索欲望，大大加快小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)程。

二、生活化的教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

學(xué)生如果長時(shí)間在一種教學(xué)模式下學(xué)習(xí)很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，因?yàn)閱我坏慕虒W(xué)模式過于枯燥而又無趣，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且抑制住數(shù)學(xué)知識的發(fā)展。教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)模式時(shí)可以把書本上的理論知識與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，并讓學(xué)生感知到生活中處處存在數(shù)學(xué)知識，只要善于觀察善于發(fā)現(xiàn)，生活就是數(shù)學(xué)知識的海洋。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)千克與克的換算時(shí)，教師通過多媒體技術(shù)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活化的教學(xué)情境。多媒體教學(xué)可以給學(xué)生展現(xiàn)帶有千克和克的物品，比如帶有千克的有面粉包裝、大米包裝，帶有克單位的有食用鹽、淀粉以及調(diào)味料等等。此外，同一種物品也會有不同包裝，不同的重量單位，在生活中日?？梢姷挠写竺祝星Э说闹亓繂挝灰灿锌说闹亓繂挝?。為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)千克與克的換算關(guān)系，教師可以利用生活中的物品親自進(jìn)行演示，讓學(xué)生真真切切的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)。在日常教學(xué)中，不管是利用多媒體教學(xué)還是實(shí)際操作，最有效最直接的方法就是讓學(xué)生放眼于生活，通過自身的觀察加深對知識的理解和掌握，讓學(xué)生感知到知識來源于生活，能夠有效增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的濃厚興趣。

三、拉近師生之間距離，營造和諧舒適的教學(xué)環(huán)境

環(huán)境對于人的發(fā)展影響深遠(yuǎn)，近朱者赤近墨者黑就告訴我們環(huán)境的重要性。教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)可以密切的與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，拉近師生之間、生生之間的距離。例如教師在教學(xué)平移知識點(diǎn)中，為了讓學(xué)生更好的理解平移的概念，掌握平移的基本規(guī)律。教師通過游戲的方式展現(xiàn)在學(xué)生眼前，隨后教師拿出一個(gè)田字格地圖及一個(gè)棋子，讓學(xué)生思考一下該游戲是怎么玩的，學(xué)生們積極的討論營造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。最后學(xué)生聽從教師的安排讓棋子放在開始地方向左走一步再向前走兩步，并讓學(xué)生們闡述該棋子的運(yùn)動(dòng)軌跡。學(xué)生們在教師的引導(dǎo)下積極配合教師的教學(xué)工作，隨后教師引出平移的概念，學(xué)生很快掌握其中的意義并快速的運(yùn)用到日常生活中。教師利用游戲的方法來營造一個(gè)輕松而又活躍的學(xué)習(xí)氛圍，拉近彼此之間的距離，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與力度，能夠有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

綜上所述，數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的性格發(fā)展以及學(xué)生的需求和渴望展開積極教學(xué)，以此來吸引學(xué)生注意力，促使學(xué)生能夠自主的投入教學(xué)之中，加強(qiáng)學(xué)生在課堂的參與性，有助于數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。與此同時(shí)教師還需要不斷的吸取優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)更為高效的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主和能動(dòng)性，真正意義的成為學(xué)習(xí)的主人，完美展現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，促使數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量能夠得到顯著提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙廷江.試析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系[J].試題與研究，2020（04）.

[2]代國云.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略解析[J].中華少年，2020（08）.