李彤彤　韓魯青

摘? 要： 近些年來，隨著學(xué)生社團(tuán)數(shù)量的不斷增多，學(xué)生社團(tuán)為高校共青團(tuán)工作提供了更加廣闊的創(chuàng)造空間。實(shí)踐教學(xué)是鞏固理論知識和加深對理論認(rèn)識的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)，有利于幫助學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)掌握科學(xué)方法、提高動手能力等。從“5T”引導(dǎo)路徑入手，以相關(guān)調(diào)研數(shù)據(jù)為一手資料開展實(shí)證研究，探討學(xué)生社團(tuán)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)對接方式方法，為提升學(xué)生社團(tuán)質(zhì)量、深化社團(tuán)育人作用提供參考。

關(guān)鍵詞： 學(xué)生社團(tuán); 實(shí)踐教學(xué); 質(zhì)量建設(shè)

中圖分類號： G645.5? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼： A? ? ? ? ? 文章編號： 1671-2153（2020）02-0061-06

一、研究背景

學(xué)生社團(tuán)是高等教育育人體系的重要組成部分，是思想政治教育和素質(zhì)教育的有效載體。新形勢下，社團(tuán)的發(fā)展不能只停留在數(shù)量的增長上，還需保證社團(tuán)的質(zhì)量發(fā)展。[1]目前國內(nèi)高校社團(tuán)的發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入瓶頸期，由于社團(tuán)有著天然的松散性，數(shù)量能夠滿足學(xué)生的需求，而質(zhì)量上卻不能滿足學(xué)生的成長成才需求。近年來 ，學(xué)生社團(tuán)已經(jīng)發(fā)展成為高校校園內(nèi)一股不可忽視的民間力量，在學(xué)生成長過程中扮演著重要的角色。[2]因此高校要采取切實(shí)可行有效的方式，全面提高社團(tuán)服務(wù)學(xué)生的能力與本領(lǐng)。教學(xué)實(shí)踐是高校的優(yōu)勢所在，如何將教學(xué)實(shí)踐服務(wù)于社團(tuán)發(fā)展，是高校共青團(tuán)工作中遇到的一個(gè)問題，也是高校共青團(tuán)組織亟需解決的一個(gè)難題。

通過對部分高校學(xué)生社團(tuán)發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)研分析，將社團(tuán)發(fā)展的問題概括為以下幾個(gè)方面：

（一）社團(tuán)活動數(shù)量頻繁但質(zhì)量一般

雖然目前高校學(xué)生社團(tuán)的種類繁多，但質(zhì)量水平不一。被真正大范圍認(rèn)可的高水平社團(tuán)數(shù)量并不多。不少學(xué)生社團(tuán)活動層次較低，缺乏創(chuàng)新，發(fā)展方向不明確，活動缺乏科學(xué)策劃與有效組織。

（二）活動內(nèi)容缺乏目標(biāo)性和創(chuàng)新性

就社團(tuán)活動內(nèi)容而言，大多數(shù)學(xué)生社團(tuán)進(jìn)行活動設(shè)計(jì)時(shí)，受往屆社團(tuán)活動影響較大，往往拘泥于固定、傳統(tǒng)的活動思路而缺乏新意。目前高校學(xué)生社團(tuán)活動目標(biāo)性缺乏，創(chuàng)新性不足，以致社團(tuán)活動質(zhì)量過低，從而大幅度降低了活動舉辦的效果。

（三）社團(tuán)活動規(guī)模及特色性較小且影響力不大

當(dāng)前，我國高校社團(tuán)仍處于蓬勃發(fā)展時(shí)期，但其規(guī)模及特色性均較小且影響力不大，社團(tuán)的吸引力、影響力以及生命力都在逐漸下降，直接限制了學(xué)生社團(tuán)的長久發(fā)展和良性循環(huán)。該現(xiàn)象存在的原因，主要是各社團(tuán)之間缺乏交流與合作，各社團(tuán)活動過于分散。各社團(tuán)僅僅依靠自身的力量是不足以舉辦一場大規(guī)?；顒拥模鐖F(tuán)人力、物資、資金、創(chuàng)意等的缺乏都是其重要制約因素。

（四）社團(tuán)指導(dǎo)老師的參與程度不足

調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，超過半數(shù)的受訪者認(rèn)為指導(dǎo)教師在社團(tuán)活動實(shí)踐上參與程度不足，究其原因，一方面，部分會長缺乏與指導(dǎo)老師交流的意識，導(dǎo)致老師的指導(dǎo)作用得不到發(fā)揮;另一方面，社團(tuán)在換屆時(shí)不能及時(shí)將指導(dǎo)老師的聯(lián)系工作交接清楚，以致?lián)Q屆后指導(dǎo)老師的聯(lián)系工作無人負(fù)責(zé)。與此同時(shí)，社團(tuán)指導(dǎo)老師有自己的工作，會出現(xiàn)工作時(shí)間與社團(tuán)活動時(shí)間沖突的問題，這將導(dǎo)致社團(tuán)與老師的交流頻率進(jìn)一步降低。除此之外，大多高校有關(guān)社團(tuán)指導(dǎo)老師的管理與激勵(lì)機(jī)制并不完善。以上原因造成了目前學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)老師參與不足的情況，也導(dǎo)致了社團(tuán)活動缺乏有序性與專業(yè)性。

（五）社團(tuán)活動缺乏有效的評價(jià)體系

公正有效的評價(jià)體系是對社團(tuán)組織活動積極性的有力保障，同時(shí)可以引導(dǎo)社團(tuán)改善社團(tuán)活動的各個(gè)方面。目前各高校的評價(jià)體系往往只是在申請活動及活動的總結(jié)部分，往往忽略過程管理，沒有建立動態(tài)的基本狀態(tài)監(jiān)測體系，評估體系缺乏激勵(lì)和督促作用。

二、學(xué)生社團(tuán)質(zhì)量建設(shè)“5T”引導(dǎo)路徑闡述

5T是Targeted、Teaching、Together、Test和Type五個(gè)單詞的概括，分別指社團(tuán)活動內(nèi)容的針對性、社團(tuán)活動導(dǎo)師制度、社團(tuán)活動模式的協(xié)作性、社團(tuán)活動評價(jià)的及時(shí)性以及社團(tuán)大類發(fā)展趨勢。

（一）Targeted

Targeted是5T中的核心內(nèi)容，是指提高社團(tuán)活動的目標(biāo)性、針對性。要想提高社團(tuán)活動質(zhì)量，首先需要針對社團(tuán)活動內(nèi)容進(jìn)行改變。社團(tuán)負(fù)責(zé)人要樹立創(chuàng)新意識，加強(qiáng)活動的創(chuàng)新性。社團(tuán)進(jìn)行活動設(shè)計(jì)時(shí)可以不局限于固定、傳統(tǒng)的活動內(nèi)容，在活動的目的性、趣味性、生動性和知識性上，結(jié)合本社團(tuán)的特色來發(fā)揮創(chuàng)意。同時(shí)，社團(tuán)活動還可以緊密結(jié)合國內(nèi)外時(shí)政、科技發(fā)展前沿，賦予社團(tuán)活動時(shí)代性。在這個(gè)方面，我們將融合研究性學(xué)習(xí)、技能性學(xué)習(xí)、實(shí)踐服務(wù)三位一體的規(guī)范靈活的實(shí)踐教學(xué)體系，與管理體系結(jié)合在一起，使得每個(gè)類別的學(xué)生社團(tuán)活動都能與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)無縫隙覆蓋。

1. 研究性學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)主要是針對以學(xué)術(shù)研究為主的社團(tuán)開展活動的方法。根據(jù)筆者對部分高校學(xué)生社團(tuán)的調(diào)研了解到，僅有15.94%的受訪者所在社團(tuán)是只通過講座、科研活動等提升社團(tuán)研究性的，另有42.48%的受訪者所在社團(tuán)是同時(shí)綜合了講座、科研活動及其他方面進(jìn)行多方位改進(jìn)的。

針對學(xué)術(shù)研究型社團(tuán)，其可以通過舉辦知識講座等活動，或者聯(lián)合其他相關(guān)社團(tuán)共同舉辦講座等活動，加強(qiáng)同學(xué)們對專業(yè)知識的了解，拓寬同學(xué)們知識的覆蓋面，營造良好的學(xué)術(shù)范圍。同時(shí)，學(xué)?？梢酝ㄟ^科研立項(xiàng)，社團(tuán)也可以舉辦競賽類型的活動，在頭腦風(fēng)暴中深化同學(xué)們對這些知識的理解，培養(yǎng)同學(xué)們敢于拼搏勇于創(chuàng)造的精神。

2. 技能性學(xué)習(xí)

技能性學(xué)習(xí)主要是針對專業(yè)技能有一定要求的社團(tuán)發(fā)展的方法。目前該類社團(tuán)的活動較少，開設(shè)通選課或者培訓(xùn)班的社團(tuán)也不多，尤其是專業(yè)類社團(tuán)，大多數(shù)社團(tuán)僅在社團(tuán)內(nèi)部進(jìn)行一定的技能培訓(xùn)學(xué)習(xí)，受眾面較窄，知名度也不高。

針對社團(tuán)所開設(shè)的通選課及培訓(xùn)班的師資來源，對部分高校的調(diào)查結(jié)果顯示，有26.84%的受訪者所在社團(tuán)開設(shè)的培訓(xùn)班或選修課是聘請校內(nèi)相關(guān)專業(yè)老師;20.35%的受訪者所在社團(tuán)由社團(tuán)內(nèi)部技能優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行授課;18.88%的受訪者所在社團(tuán)由自愿進(jìn)行無償補(bǔ)課的老師進(jìn)行授課;10.03%的受訪者所在社團(tuán)是邀請校外相關(guān)專業(yè)老師;4.72%的受訪者所在社團(tuán)邀請校外相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作;19.18%的受訪者所在社團(tuán)沒有開設(shè)過通選課或培訓(xùn)班。據(jù)此可知，校內(nèi)相關(guān)專業(yè)老師及社團(tuán)內(nèi)部技能優(yōu)秀的學(xué)生是社團(tuán)通選課及培訓(xùn)班的主要師資來源。

因此，社團(tuán)可以通過開設(shè)通選課、藝體培訓(xùn)等穩(wěn)定的教學(xué)方法，傳授同學(xué)們專業(yè)知識。同時(shí)社團(tuán)可以將師資主要來源轉(zhuǎn)向校外，注重授課老師的實(shí)踐性，充分發(fā)揮社會資源對同學(xué)們的教育作用。

3. 實(shí)踐服務(wù)

實(shí)踐服務(wù)主要是指鼓勵(lì)社團(tuán)通過開展社會公益服務(wù)來舉辦活動。開展實(shí)踐服務(wù)的主體是社會公益類社團(tuán)，但其他社團(tuán)也可針對實(shí)踐服務(wù)開展活動。對部分高校調(diào)研的結(jié)果表明，有25.07%的受訪者所在社團(tuán)通過社會實(shí)踐、公益活動等提供實(shí)踐機(jī)會。因此，社團(tuán)可以多舉辦社會公益類的活動，不僅能弘揚(yáng)社會主義核心價(jià)值觀，還有利于社會的進(jìn)一步文明和諧發(fā)展，更有利于社團(tuán)成員自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，社團(tuán)也可以舉辦社會實(shí)踐類活動，促進(jìn)同學(xué)們對社會的了解，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。對于社團(tuán)來說，社團(tuán)活動與公益、實(shí)踐相結(jié)合，開展社會公益及社會實(shí)踐類的活動，不但能提高社團(tuán)的凝聚力與影響力，而且對于社團(tuán)文化的傳承也有很大的幫助。

（二）Teaching

優(yōu)秀的教師隊(duì)伍是進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)社團(tuán)活動質(zhì)的飛躍的關(guān)鍵推動力量。然而現(xiàn)社團(tuán)發(fā)展日趨多樣化，各社團(tuán)指導(dǎo)老師分屬不同學(xué)院，溝通交流較少，沒有實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的及時(shí)交流，尚未形成系統(tǒng)完整的指導(dǎo)理論方法以長期、連續(xù)指導(dǎo)社團(tuán)實(shí)踐。

對此，調(diào)研結(jié)果表明，有53.73%的受訪者認(rèn)為，社團(tuán)指導(dǎo)老師參與社團(tuán)活動的程度不足;16.08%的受訪者認(rèn)為，在社團(tuán)活動開展上，社團(tuán)指導(dǎo)老師之間指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)分享不足;12.55%的受訪者認(rèn)為，在社團(tuán)活動培訓(xùn)方面，社團(tuán)指導(dǎo)老師自身專業(yè)技術(shù)能力不足;11.37%的受訪者認(rèn)為，在社團(tuán)活動指導(dǎo)上，社團(tuán)指導(dǎo)老師系統(tǒng)指導(dǎo)理論方法不足。且僅有一半受訪者所在高校建立有指導(dǎo)老師管理與激勵(lì)機(jī)制，各高校對于社團(tuán)指導(dǎo)老師的管理與激勵(lì)方式多樣但效果仍不夠明顯。

1. 學(xué)生社團(tuán)實(shí)踐教學(xué)教研室構(gòu)建意義

（1）有利于實(shí)現(xiàn)社團(tuán)發(fā)展理論指導(dǎo)實(shí)踐的落實(shí)。恰當(dāng)?shù)墓芾硇袨槭菍?shí)踐教學(xué)模式的過程要素發(fā)揮決定性、根本性作用的主要推動力。社團(tuán)實(shí)踐教學(xué)研究室使得學(xué)生社團(tuán)工作在新的高度上實(shí)現(xiàn)了系統(tǒng)化、規(guī)范化，使得社團(tuán)工作理論指導(dǎo)實(shí)踐得以實(shí)現(xiàn)。

（2）有利于學(xué)生社團(tuán)管理理論不斷改革更新。學(xué)生社團(tuán)實(shí)踐教學(xué)研究室致力于學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展研究，作為社團(tuán)教研活動和社團(tuán)指導(dǎo)教學(xué)管理單位，組織教師進(jìn)行政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，指導(dǎo)教師進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)與科學(xué)理論研究等重要任務(wù)，使得學(xué)生社團(tuán)管理方法可依隨研究室的研究進(jìn)程及時(shí)進(jìn)行科學(xué)更新，引領(lǐng)實(shí)現(xiàn)高校社團(tuán)發(fā)展新模式。

（3）有利于調(diào)動學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)老師的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)老師的作用。學(xué)生社團(tuán)實(shí)踐教學(xué)研究室的成立，使得學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)老師的工作內(nèi)容更加明確，且增強(qiáng)了各學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)老師的溝通交流，有利于社團(tuán)整體質(zhì)量水平提高;同時(shí)極大地強(qiáng)化了學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)老師的參與意識與責(zé)任意識。

（4）有利于相同性質(zhì)社團(tuán)聯(lián)合發(fā)展，提升社團(tuán)品牌力量。學(xué)生社團(tuán)實(shí)踐教學(xué)研究室的成立，加強(qiáng)了學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)老師的溝通，通過指導(dǎo)老師加強(qiáng)社團(tuán)合作力量，有利于相關(guān)社團(tuán)聯(lián)合舉辦高影響力、高質(zhì)量的品牌活動，從而提升社團(tuán)影響力與實(shí)力。

2. 學(xué)生社團(tuán)實(shí)踐教學(xué)研究室組成方法

（1）組長與副組長的組成方法。從歷年學(xué)生社團(tuán)優(yōu)秀指導(dǎo)教師中推選資歷較深，社團(tuán)發(fā)展?fàn)顩r良好的指導(dǎo)教師作為學(xué)生社團(tuán)實(shí)踐教學(xué)研究室組長，同時(shí)選取兩名副組長配合組長組織管理。

（2）成員組成方法。學(xué)生社團(tuán)實(shí)踐教學(xué)研究室成員由各個(gè)類別的社團(tuán)分別推選兩名指導(dǎo)教師組成，推選時(shí)綜合考慮教師資歷與所負(fù)責(zé)社團(tuán)的發(fā)展?fàn)顩r。此種組成方法在基本涵蓋對學(xué)校各類社團(tuán)研究的基礎(chǔ)上避免了人員冗雜，組成方法方便可行。

3. 學(xué)生社團(tuán)實(shí)踐教學(xué)研究室基本職能

（1）學(xué)生社團(tuán)實(shí)踐教學(xué)調(diào)研。學(xué)生社團(tuán)實(shí)踐教學(xué)研究室應(yīng)定期了解相關(guān)社團(tuán)，了解學(xué)生社團(tuán)發(fā)展現(xiàn)存問題及目前實(shí)踐教學(xué)的進(jìn)展，以便及時(shí)調(diào)整發(fā)展方向及發(fā)展速度，確保學(xué)生社團(tuán)向設(shè)想的方向穩(wěn)步前進(jìn)。

（2）學(xué)生社團(tuán)實(shí)踐教學(xué)研究。運(yùn)用一定的方法討論研究社團(tuán)發(fā)展瓶頸問題及社團(tuán)發(fā)展規(guī)律，并研究解決問題的理論方法;根據(jù)不同階段學(xué)生社團(tuán)發(fā)展現(xiàn)狀，制定下一階段引導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)發(fā)展的科學(xué)理論。

（3）提供相關(guān)服務(wù)。根據(jù)學(xué)生社團(tuán)類別提供對各學(xué)生社團(tuán)相關(guān)工作的專業(yè)咨詢，確保本階段提出的社團(tuán)發(fā)展理論正確實(shí)施;為學(xué)生社團(tuán)的研究性活動、實(shí)踐性活動提供信息服務(wù)及技術(shù)幫助;對社團(tuán)發(fā)展提供參照性、引領(lǐng)性建議。

（4）建立科學(xué)管理機(jī)制，對學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)教師進(jìn)行多元化評估。有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)教師管理的規(guī)范化與制度化，以評估的方式調(diào)動教師積極性，公平、全面、準(zhǔn)確地評價(jià)教師的勞動。

（5）對社會資源的審核及管理。對社團(tuán)引進(jìn)的校外力量進(jìn)行考核及管理，以確保引進(jìn)的社會資源確實(shí)有利于社團(tuán)現(xiàn)階段發(fā)展。

（三）Team

對部分高校學(xué)生社團(tuán)活動合作情況的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，存在近四成的社團(tuán)沒有長期合作的社團(tuán)，且與相同性質(zhì)社團(tuán)共同舉辦活動的社團(tuán)所占比例最少，僅占14.07%。雖然大部分社團(tuán)都有長期合作的社團(tuán)且合作方式多樣，但合作頻率不高。同時(shí)，僅有5.37%的受訪者認(rèn)為社團(tuán)合作活動中無法使社團(tuán)優(yōu)點(diǎn)突出體現(xiàn)，絕大部分受訪者認(rèn)為社團(tuán)間的合作對社團(tuán)發(fā)展、社團(tuán)活動的創(chuàng)新以及質(zhì)量的提升有著較大的推動作用，不僅有利于社團(tuán)擴(kuò)大活動規(guī)模，提升社團(tuán)影響力，還有利于社團(tuán)互補(bǔ)共進(jìn)，促進(jìn)共同發(fā)展，同時(shí)有利于增進(jìn)社團(tuán)間交流，促進(jìn)社團(tuán)創(chuàng)新，融合多種元素也能使活動更加豐富多彩，社團(tuán)間合作舉辦活動利大于弊，作用巨大且多樣。

社團(tuán)合作舉辦活動有以下幾種合作形式：

1. “多邊組合”主要適用于相似社團(tuán)的組合

通過一個(gè)或幾個(gè)社團(tuán)的倡議，帶動另外同類別且發(fā)展水平接近的社團(tuán)發(fā)展，分享共同的會員資源以及信息資料，可以進(jìn)行社團(tuán)之間的會員交流、信息交換。在舉辦活動時(shí)，各社團(tuán)共同出力，社團(tuán)會員均可參與該項(xiàng)活動，增加活動的參與人數(shù)。

2. “1+X組合”主要適用于傳統(tǒng)文化類社團(tuán)以及社團(tuán)文化部分重復(fù)的社團(tuán)

在該種情況下，由于社團(tuán)文化存在一定的重復(fù)性，因此需要一個(gè)社團(tuán)作為活動的領(lǐng)導(dǎo)者，對社團(tuán)活動起到統(tǒng)籌全局的作用，其他社團(tuán)則可以參與活動中的各個(gè)模塊。通過不同社團(tuán)的合作，增強(qiáng)宣傳的力度，著力點(diǎn)更多，可以吸引更多的學(xué)子參與到活動中。

通過上述的多種集中社團(tuán)協(xié)作舉辦活動的方式，可以有效地動員更多社團(tuán)辦出更多規(guī)模較大且影響力較強(qiáng)的活動，解決當(dāng)前社團(tuán)活動數(shù)量多質(zhì)量低的難題。

（四）Test

據(jù)調(diào)查，社團(tuán)在舉辦活動之后不能及時(shí)準(zhǔn)確地了解自身的優(yōu)點(diǎn)與不足。社團(tuán)活動要想做得更大更好，往往需要進(jìn)行總結(jié)和評價(jià)，社團(tuán)活動的后期反饋與通訊報(bào)道也可以再次提升社團(tuán)活動的知名度，并且可為該社團(tuán)之后的活動進(jìn)行宣傳。

根據(jù)部分高校調(diào)查研究表明，有46.61%的受訪者認(rèn)為完善學(xué)生社團(tuán)評價(jià)體系有利于了解社團(tuán)發(fā)展現(xiàn)狀，制定下一階段發(fā)展計(jì)劃;41.01%的受訪者認(rèn)為有利于督促社團(tuán)積極發(fā)展;僅有7.37%的受訪者認(rèn)為嚴(yán)格的評價(jià)制度會使社團(tuán)活力下降，以及僅有5.01%的受訪者認(rèn)為其對社團(tuán)影響不大。這說明大部分受訪者都認(rèn)為，完善學(xué)生社團(tuán)評價(jià)體系對社團(tuán)發(fā)展計(jì)劃的制定及實(shí)施是十分有益的。

筆者對多名優(yōu)秀社團(tuán)指導(dǎo)老師進(jìn)行了訪談，老師均表示對社團(tuán)活動全面有效的評價(jià)，不僅有利于社團(tuán)自我發(fā)現(xiàn)與改善，也對老師參與社團(tuán)的指導(dǎo)工作有很大幫助。借助評價(jià)體系，指導(dǎo)老師可以更加客觀地認(rèn)識社團(tuán)活動水平，有利于從社團(tuán)實(shí)際出發(fā)，給予貼合社團(tuán)現(xiàn)狀的發(fā)展建議。建立全面有效的評價(jià)體系，便于社團(tuán)之間相互比較，相互借鑒，也方便各位社團(tuán)指導(dǎo)老師在社團(tuán)發(fā)展方向規(guī)劃方面相互交流。

1. 進(jìn)行及時(shí)性評價(jià)

社團(tuán)舉辦活動，首先要進(jìn)行活動之前的調(diào)查和活動過程的預(yù)期評估，并及時(shí)反饋給活動主要負(fù)責(zé)人。覺得活動可行后進(jìn)行活動申請，申請應(yīng)帶有詳細(xì)的活動策劃，以及之前的調(diào)查結(jié)果。然后，學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會在進(jìn)行綜合考量和分析后，迅速進(jìn)行結(jié)果的反饋。最后，如果審批未通過，社團(tuán)可以重新構(gòu)思活動;如果審批通過，社團(tuán)開始對整個(gè)活動進(jìn)行籌辦，期間學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會與社團(tuán)密切聯(lián)系，配合及相互監(jiān)督?；顒优e辦期間，從前期宣傳、中期參與度、活動舉辦情況以及后期的歸納總結(jié)等角度，分別進(jìn)行評價(jià)。

2. 構(gòu)建三級評價(jià)指標(biāo)

通過對部分高校調(diào)查可知，有37.46%的受訪者認(rèn)為，應(yīng)該把實(shí)踐教學(xué)效果的調(diào)查與社團(tuán)活動的展示展演情況，作為社團(tuán)活動的重點(diǎn)評價(jià)指標(biāo);23.32%的受訪者認(rèn)為，應(yīng)將對活動的過程評價(jià)與結(jié)果評價(jià)，作為社團(tuán)活動的重點(diǎn)評價(jià)指標(biāo);20.94%的受訪者認(rèn)為，應(yīng)將社團(tuán)成員的自我評價(jià)與教師評價(jià)作為重點(diǎn)評價(jià)指標(biāo);而僅有17.40%的受訪者認(rèn)為，應(yīng)將活動前期及后期的宣傳、通訊、報(bào)道效果等情況作為重點(diǎn)評價(jià)指標(biāo)。

因此可以構(gòu)建一套學(xué)生社團(tuán)實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系，制定三級評價(jià)指標(biāo)，即“以過程評價(jià)與結(jié)果評價(jià)相結(jié)合，以自我評價(jià)與教師評價(jià)相結(jié)合，以教學(xué)效果與展示展演相結(jié)合”等評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，來檢驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)效果的評價(jià)機(jī)制。具體如下：

（1）以過程評價(jià)與結(jié)果評價(jià)相結(jié)合。社團(tuán)活動的成功與否，老師指導(dǎo)的成效如何，不能以活動結(jié)果為唯一衡量指標(biāo)。社團(tuán)質(zhì)量在社團(tuán)實(shí)踐中得以提升，而實(shí)踐的過程是社團(tuán)提升的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?；顒舆^程與活動結(jié)果有相關(guān)關(guān)系，卻沒有唯一而必然的聯(lián)系。在激發(fā)不同規(guī)模社團(tuán)進(jìn)行社團(tuán)實(shí)踐的積極性，彌補(bǔ)社團(tuán)實(shí)踐重結(jié)果輕過程的弊端等方面，過程評價(jià)與結(jié)果評價(jià)相結(jié)合就顯示出了其合理性。

（2）以自我評價(jià)與教師評價(jià)相結(jié)合。一個(gè)社團(tuán)一個(gè)指導(dǎo)老師的模式下，社團(tuán)活動、社團(tuán)培訓(xùn)與老師的關(guān)聯(lián)性不大，指導(dǎo)老師的指導(dǎo)作用不明顯，社團(tuán)與老師缺乏有效的聯(lián)系紐帶。而自我評價(jià)與教師評價(jià)相結(jié)合的評價(jià)方式能夠調(diào)動社團(tuán)與指導(dǎo)老師的積極性，激發(fā)雙方的互動性，從而使社團(tuán)導(dǎo)師制發(fā)揮其最大的優(yōu)勢，促進(jìn)社團(tuán)的質(zhì)量提高，推動社團(tuán)的長遠(yuǎn)發(fā)展。

（3）以教學(xué)效果與展示展演相結(jié)合。學(xué)生社團(tuán)實(shí)踐教學(xué)與社團(tuán)活動脫節(jié)的現(xiàn)象，導(dǎo)致指導(dǎo)教師缺乏指導(dǎo)積極性，社團(tuán)會長及成員缺乏學(xué)習(xí)主動性，教學(xué)與教學(xué)成果缺乏關(guān)聯(lián)性。而教學(xué)效果與展示展演相結(jié)合能夠?yàn)榇颂峁┮环N教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的有效途徑，使得教學(xué)成果與社團(tuán)實(shí)踐擁有契合點(diǎn)。

（五）Type

Type指引導(dǎo)社團(tuán)按照大類集聚式發(fā)展，著眼于學(xué)生社團(tuán)類別的整體提升，進(jìn)而更好地發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的作用于影響。大類集聚式發(fā)展對學(xué)生社團(tuán)有諸多作用：

1. 發(fā)揮規(guī)模效應(yīng)，提升活動影響力

利用大類集聚發(fā)展可以有效克服社團(tuán)活動數(shù)量眾多但質(zhì)量一般、社團(tuán)活動規(guī)模及特色性較小且影響力不大等不足。利用大類社團(tuán)共同制定發(fā)展模式、共同舉辦活動等形式發(fā)揮規(guī)模優(yōu)勢，擴(kuò)大活動宣傳覆蓋面及影響力。

2. 促進(jìn)資源優(yōu)化配置，提升資源整體效益

經(jīng)濟(jì)學(xué)中企業(yè)的產(chǎn)量規(guī)模達(dá)到一定水平后，由于各生產(chǎn)要素的有機(jī)結(jié)合產(chǎn)生了1+1>2的效應(yīng)，平均成本呈現(xiàn)下降的趨勢。在大類集聚式發(fā)展下，學(xué)生社團(tuán)能夠打破以往經(jīng)費(fèi)、設(shè)施等不足的障礙，學(xué)生社團(tuán)資源流動從社團(tuán)內(nèi)部轉(zhuǎn)為大類甚至整體學(xué)生社團(tuán)，資源配置效率明顯提升。

3. 取長補(bǔ)短，共同提升，促進(jìn)學(xué)生社團(tuán)跨越式發(fā)展

學(xué)生社團(tuán)按大類集聚式發(fā)展，能夠通過學(xué)生社團(tuán)在發(fā)展模式指定、社團(tuán)活動舉辦等過程中相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提升。為使大類社團(tuán)得到更好的發(fā)展，在尊重不同類別社團(tuán)的發(fā)展需求的前提下，為不同類別的社團(tuán)制定不同的培養(yǎng)計(jì)劃，尋找共同且最優(yōu)的發(fā)展模式，實(shí)現(xiàn)各大類社團(tuán)跨越式協(xié)同提升。各大類社團(tuán)負(fù)責(zé)人首先要樹立文化定位意識，明白自身社團(tuán)的所屬性，在清楚自身定位的基礎(chǔ)上，積極配合執(zhí)行為自身社團(tuán)制定的教學(xué)實(shí)踐方案，以相似的發(fā)展模式促進(jìn)同類社團(tuán)的共同發(fā)展與進(jìn)步。

針對此項(xiàng)內(nèi)容，調(diào)查研究結(jié)果顯示，有30.95%的受訪者認(rèn)為，社團(tuán)大類發(fā)展模式有利于社團(tuán)間經(jīng)常性合作交流，擴(kuò)大社團(tuán)活動對學(xué)生的影響力;28.35%的受訪者認(rèn)為，針對不同大類制定不同教學(xué)方案，有利于同類社團(tuán)特色化發(fā)展; 26.40%的受訪者認(rèn)為，該模式有利于社團(tuán)培養(yǎng)理論與發(fā)展計(jì)劃的形成，使社團(tuán)發(fā)展更具目標(biāo)性與計(jì)劃性;14.30%的受訪者認(rèn)為，該模式有利于大類社團(tuán)整體活動質(zhì)量的提高。這說明社團(tuán)大類發(fā)展模式存在很多優(yōu)勢，得到了受訪者的大力支持。但同時(shí)其他調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有32.77%的受訪者認(rèn)為，對社團(tuán)進(jìn)行引導(dǎo)性培養(yǎng)應(yīng)注重社團(tuán)自身特色，尊重社團(tuán)發(fā)展特殊性;24.00%的受訪者認(rèn)為，要注重社團(tuán)所屬大類的共同特色，以便共同進(jìn)步。另有一項(xiàng)數(shù)據(jù)顯示，有59.59%的受訪者認(rèn)為，強(qiáng)調(diào)社團(tuán)自身特色發(fā)展有利于社團(tuán)專業(yè)化發(fā)展，提升社團(tuán)品質(zhì);19.17%的受訪者認(rèn)為，其有利于特色相近社團(tuán)聯(lián)合舉辦活動;10.62%的受訪者認(rèn)為，其有利于吸引會員擴(kuò)大社團(tuán)規(guī)模;10.62%的受訪者認(rèn)為，其有利于特色培養(yǎng)計(jì)劃的制定。以上兩項(xiàng)數(shù)據(jù)皆說明對社團(tuán)引導(dǎo)性培養(yǎng)及趨同性發(fā)展時(shí)，不僅要注重社團(tuán)所屬大類的共同特色，共同進(jìn)步，還要注重社團(tuán)自身特色，以便在大類共同發(fā)展的同時(shí)，促進(jìn)社團(tuán)專業(yè)化發(fā)展，提升社團(tuán)品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉钘. 新形勢下高校學(xué)生社團(tuán)發(fā)展路徑探析[J]. 農(nóng)家參謀，2019（22）：246-247.

[2] 楊玉. 高校學(xué)生社團(tuán)的現(xiàn)狀、問題及對策[J]. 北京電力高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2002（3）：11-12.

Abstract： In recent years， with the continuous increase in the number of student associations， student associations provide more broad space for the work of the Communist Youth League in colleges and universities. Practice teaching is an effective way to consolidate theoretical knowledge and deepen theoretical understanding， and an important link to cultivate high-quality talents with innovative consciousness. This helps students integrate theory with practice， master scientific methods and improve practical ability. This paper attempts to start with the "5T" guiding path， and take the relevant survey data as the first-hand data to carry out an empirical study， to explore the ways and means of the organic docking between student associations and practical teaching. This also provides a new methodological reference for improving the quality of student associations and deepening the role of associations in educating people.

Keywords： student association; practice teaching; quality construction

（責(zé)任編輯：程勇）