【摘要】隨著我國現(xiàn)代教育體系的變革發(fā)展，對我國小學(xué)課堂教學(xué)體系也有了更高的要求。這種情況下，教學(xué)首先要關(guān)注的是藝術(shù)學(xué)科的育人特點和育人價值。我國小學(xué)音樂課堂教學(xué)模式也開始實現(xiàn)不斷的創(chuàng)新發(fā)展，使得小學(xué)音樂教育體系也具有了更強(qiáng)的感染力，顯著提高了小學(xué)音樂課堂的整體效率?；谝魳肺幕耙悦烙恕钡睦斫庀?，音樂核心素養(yǎng)指引的教學(xué)改革熱潮已經(jīng)到來，音樂學(xué)科的核心素養(yǎng)指標(biāo)體系可分為審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、文化理解三個層面。本文先闡述了小學(xué)音樂課堂教學(xué)體系存在的不足，從積極創(chuàng)設(shè)音樂課堂教學(xué)情境、注意音樂教學(xué)方法的創(chuàng)新、營造良好舒適的學(xué)習(xí)氛圍、提高音樂課堂跟其他學(xué)科的融合、實現(xiàn)音樂課堂教學(xué)評價的創(chuàng)新五個方面綜合全面探討了小學(xué)音樂課堂教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教學(xué);音樂課堂;教學(xué)創(chuàng)新;教學(xué)情境

【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1002-767X（2020）07-0190-02

【本文著錄格式】徐麗君.讓音樂課堂“活”起來——小學(xué)音樂課堂教學(xué)創(chuàng)新策略分析[J].北方音樂，2020，04（07）：190-191.

一、小學(xué)音樂課堂教學(xué)體系的不足

在當(dāng)前我國很多小學(xué)的音樂課堂教學(xué)體系中，當(dāng)前課堂教學(xué)活動還存在較多的不足。第一，很多小學(xué)的音樂教師自身綜合素質(zhì)水平并不算提高，并不具備較強(qiáng)的創(chuàng)新意識和素養(yǎng)，使得他們在開展小學(xué)音樂教學(xué)活動的時候，很難主動進(jìn)行創(chuàng)新，最終也就無法取得較好的教學(xué)成效;第二，多數(shù)小學(xué)在音樂課堂環(huán)境中，過于重視各類音樂知識的教學(xué)，并且在歌曲教學(xué)中也只是領(lǐng)唱學(xué)習(xí)，很難提高學(xué)生對于音樂學(xué)科的興趣，最終無法有效發(fā)揮小學(xué)音樂學(xué)科的價值。

二、小學(xué)音樂課堂教學(xué)的創(chuàng)新策略

對于小學(xué)音樂課堂教學(xué)來說，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新的方向應(yīng)該主要集中在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)環(huán)境等各個方面。充分運(yùn)用音樂本體性，學(xué)生本位性，建立各方面聯(lián)系，有創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，全面發(fā)展。著重強(qiáng)調(diào)參與性和創(chuàng)造性，通過這些層面的全面分析，找出小學(xué)音樂課堂教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展方向，切實提高小學(xué)音樂教學(xué)的最終效果。

（一）積極創(chuàng)設(shè)音樂課堂教學(xué)情境

對于整個小學(xué)音樂教學(xué)體系來說，應(yīng)該在教學(xué)過程中顯著提高學(xué)生內(nèi)在整體興趣和需求，并能夠結(jié)合小學(xué)生的實際情況來創(chuàng)設(shè)最合適的教學(xué)情境，最終實現(xiàn)更好地引導(dǎo)學(xué)生在音樂藝術(shù)世界中感知藝術(shù)內(nèi)容。這也需要音樂教師能夠在課堂環(huán)境中積極調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性與主動性，并多讓學(xué)生體驗音樂藝術(shù)的內(nèi)容，鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來感知音樂藝術(shù)。這樣以后，學(xué)生對于音樂藝術(shù)的認(rèn)知程度也會加深，并且具有較好的音樂興趣。例如在晉江市一次教學(xué)賽中，湘藝版小學(xué)音樂三年級下冊《小黃鸝鳥》的教學(xué)過程中，丁老師在黑板上的一副可愛的鳥兒的簡筆畫，迅速將孩子們帶入課題情景，生動自然，接著用孩子們熟悉的《兩只老虎》的旋律演唱改編歌詞，變成《兩只小鳥》的演唱，并且在此基礎(chǔ)上構(gòu)建二部輪唱。深入挖掘了音樂，符合孩子們的思維，教學(xué)充滿創(chuàng)新和創(chuàng)造力。表現(xiàn)環(huán)節(jié)加入合適的具有蒙古風(fēng)格特征的舞蹈動作，打開了學(xué)生的感覺體驗，激發(fā)主意識，提升了審美和表現(xiàn)能力。充分調(diào)動學(xué)生積極性，對于蒙古歌曲音樂風(fēng)格的感知和理解，形象、具體，課堂氛圍的情景創(chuàng)設(shè)非常的濃郁，教師還利用微課技術(shù)創(chuàng)新課件，在歌曲二聲部教學(xué)上也進(jìn)一步創(chuàng)新實踐，使學(xué)生舉一反三、觸類旁通，教師自身的創(chuàng)造意識非常強(qiáng)烈，最終獲得良好的教學(xué)成果，從音樂本體出發(fā)，緊緊圍繞學(xué)生的核心音樂能力創(chuàng)設(shè)課堂，是一堂成功的課例，值得學(xué)習(xí)借鑒。

（二）注意音樂教學(xué)方法的創(chuàng)新

在當(dāng)今小學(xué)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該積極使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，使整個課堂教學(xué)氛圍更貼合學(xué)生自身體驗。比如在湘藝版小學(xué)音樂《牽?；ó?dāng)喇叭》教學(xué)中，教師就可以先在課前時間里先進(jìn)行課件資源的搜集，同時還要針對班上學(xué)生的實際情況進(jìn)行課件資源的調(diào)整與創(chuàng)新。在課堂教學(xué)過程中，教師可以播放牽?；ㄉL的多媒體視頻，充分激發(fā)學(xué)生對于課堂的興趣。在歌曲教學(xué)過程中，教師則可以先通過多媒體播放一遍歌曲，接著帶領(lǐng)學(xué)生共同演唱。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的成效，教師還應(yīng)該融入一些創(chuàng)編舞蹈動作，實現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新。這些動作可以是牽?；ㄉL綻放過程，也可以是使用牽?；ó?dāng)喇叭的吹唱動作。在這個階段中，教師也可以通過多媒體播放一些創(chuàng)編動作視頻，引導(dǎo)學(xué)生分小組進(jìn)行動作的自主創(chuàng)編，提高學(xué)生對于歌曲的全面認(rèn)識。在課堂結(jié)束的時候，教師還應(yīng)該實現(xiàn)課程總結(jié)方式的創(chuàng)新。在這個過程中，教師最好多使用鼓勵性的正面總結(jié)，讓學(xué)生能夠發(fā)掘自身在課堂表現(xiàn)中的亮點，提高他們參與音樂課程的積極性。

（三）營造良好舒適的學(xué)習(xí)氛圍

事實上，音樂學(xué)科在小學(xué)音樂教學(xué)體系中，本身就是實現(xiàn)小學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的重要途徑。通過完善深入的音樂教學(xué)，就可以顯著高學(xué)生的想象力、記憶力、創(chuàng)新力等各個能力。要想小學(xué)音樂教學(xué)體系取得較好的成效，就必須要不斷優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的氛圍，這也是小學(xué)音樂教學(xué)創(chuàng)新的重要模塊。對于小學(xué)音樂教師來說，最好能夠在課堂環(huán)境中給學(xué)生留下一定的自由探索時間，引導(dǎo)學(xué)生勇于表達(dá)自己的想法，避免課堂環(huán)境由于教師單一灌輸而出現(xiàn)顯著枯燥性。如湘藝版四年級下冊《搖船調(diào)》的教學(xué)中，授課教師王老師將歌曲六個樂句呈現(xiàn)在一張巨大的帆船上，把帆船剪紙模型貼在黑板上，給整個課堂點亮板書，不僅形象美觀，更直觀地讓學(xué)生能夠很快地識譜識別樂譜和演唱歌曲旋律，很快從整體感知樂句，充分利用感官視覺作用，符合四年級學(xué)段年齡特征，學(xué)生能夠自主積極參與識譜，熱情高漲。

（四）提高音樂課堂跟其他學(xué)科的融合

各個音樂教師在開展教學(xué)活動的時候，應(yīng)該注意跟其他學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行全面的融合，借助于他學(xué)科的內(nèi)容來更好認(rèn)識音樂藝術(shù)審美特點。結(jié)合小學(xué)音樂教學(xué)的實際特性來看，可以考慮積極融入舞蹈學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容，通過舞蹈動作來降低學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的難度。但由于小學(xué)生自身身心層次有限，在做出各個舞蹈動作的時候也不會太標(biāo)準(zhǔn)。對于教師來說，應(yīng)該避免過度校正學(xué)生的舞蹈動作，應(yīng)該著力于提高學(xué)生的音樂藝術(shù)水平。

（五）實現(xiàn)音樂課堂教學(xué)評價的創(chuàng)新

對于小學(xué)音樂教學(xué)來說，應(yīng)該能夠不斷實現(xiàn)音樂課堂教學(xué)評價方式的創(chuàng)新，不斷優(yōu)化小學(xué)音樂課堂教學(xué)評價環(huán)境。在傳統(tǒng)音樂教學(xué)體系中，音樂課堂中的教學(xué)評價主要是教師面向?qū)W生進(jìn)行評價。而在創(chuàng)新發(fā)展格局下，小學(xué)音樂課堂環(huán)境中應(yīng)該積極開展學(xué)生自評、學(xué)生互評和學(xué)生對教師評價等各類新型方式。但是由于小學(xué)生身心發(fā)展層次不高，最好采用學(xué)生互評的方式時教師從中發(fā)揮自身的引導(dǎo)性作用，提高教學(xué)評價的有效性。

三、結(jié)束語

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)體系中，各個音樂教師應(yīng)該能夠主動實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新，積極使用多種新型教學(xué)方法與手段，提高學(xué)生對于音樂學(xué)科的興趣，綜合提升他們的音樂鑒賞能力與審美能力。在具體教學(xué)創(chuàng)新中，音樂教師還要積極引入其他學(xué)科的知識內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)體系的聯(lián)動進(jìn)行。這樣以后，小學(xué)音樂教學(xué)體系就能夠在后續(xù)時間里實現(xiàn)不斷的創(chuàng)新發(fā)展，提高整體學(xué)科的教育成效。

參考文獻(xiàn)

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