王冬梅

語文作為一門基礎性學科，一直以來備受廣大師生青睞。教師在教學過程中要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的寫作習慣，調(diào)動學生的思維靈活性，使學生的寫作水平有所提高。寫作是一項重要的教學內(nèi)容，語文教師要改變教學理念，采取新鮮多樣的教學方法進行教學，對學生耐心地指導，增強他們的寫作能力。

一、高中作文教學中存在的問題

高中寫作教學還存在一系列問題，這些問題主要在于課程編排整體性不合理、教學模式陳舊單一等，這就導致學生喪失了對寫作的興趣。教師在具體施教過程中主要是以固定的方式講授寫作知識，忽視了對學生創(chuàng)造力和思維能力的培養(yǎng)，不能使學生形成個性化的寫作思維，寫作能力不能得到有效提升。

寫作屬于重要的學科內(nèi)容，一方面能使學生的語言知識儲備更加豐富，一方面還能讓學生從寫作素材或者范文中學到一些做人做事的道理。許多教師忽視了在作文教學中的引領(lǐng)作用，只是機械地對學生講授知識，不能有效調(diào)動學生的想象力，也不能激活他們的創(chuàng)造性思維，以至寫作單一化傾向越來越嚴重，學生喪失了對寫作多樣性的求知興趣，不能有效提升自己的語言運用能力和寫作水平。隨著新課改和素質(zhì)教育的日益推進，作文教學模式還有很多地方需要完善。

二、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣

在作文教學中，擴充學生的閱讀量，提升學生的語文基礎水平，在一定程度上能提升學生的語言表達能力。作文教學的重點就是使學生能夠靈活地運用所學的知識，寫出美文。教師在教學過程中要以提升學生的閱讀能力、加大學生的閱讀量為重點，加強學生對文章重點詞句的理解，并且能夠?qū)φ恼碌慕Y(jié)構(gòu)有所了解。教師要綜合提升學生的寫作水平，就要著重強化學生的閱讀理解能力，提升他們的語言應用水平，增強他們的文學基礎，豐富他們的素材積累，提升他們的寫作能力。

教師要妥善運用課本教材，人教版語文教材中的很多文章屬于經(jīng)典之作，里面包括各種各樣的寫作方法，學生在寫作時可適當參考。教師在課堂中盡量多講解一些優(yōu)秀的經(jīng)典作品，對學生的提問頻率高一些，幫助學生提升閱讀理解能力，鍛煉他們的語言組織能力，從而不斷提升他們的自主寫作意識。鑒于此，學生只有擁有了良好的閱讀能力，積累了豐富的寫作素材，其寫作能力才能得到提升，學生才可能愛上寫作。

三、運用生活中的素材增強寫作能力

在教學中，教師一方面要引領(lǐng)學生加強文學知識的積累，提升優(yōu)秀文章的閱讀量，并且要開展有關(guān)的課外活動，拓展學生們的視野，讓學生在生活中感悟能力得以增強。有些學生的語文基礎不強，思維能力相對較差，所以在寫作過程中容易出現(xiàn)表達不當、情感干癟等問題，這就導致他們對寫作興趣不高。著名心理學家榮格曾說過：“學生的學習過程不僅僅是認知的參與，更需要情感的投入，只有激發(fā)起學生良好情感體驗的學習，才是真正意義上的自主學習?！备咧姓Z文教師需要充分利用生活中常見的形象思維模式，對學生的寫作認知加以指導，爭取讓學生們的寫作趨向生活化，這樣學生就會樂于寫作，用文字將自己喜歡的生活中的事物以形象化的筆觸描寫出來。高中生可在課余時間積極參加社會生活實踐活動，這樣才能使寫作貼近學生們的實際生活，學生在社會活動中可積累作文素材，豐富思想認識，從而使寫作能力有所提升。學生將真實的生活場景與情感文字，時間長了就能寫出優(yōu)秀的文章來。高中語文教師具體施教過程中要創(chuàng)新作文教學方法，對學生的寫作思維進行適時地指導，鼓勵學生認真觀察生活，并且把生活當中的體驗和經(jīng)歷用文字表達出來，從而使寫作能力得到提升和加強。

四、借助信息技術(shù)開展寫作教學

在作文教學中，教師需高度重視教學手段和方式的創(chuàng)新，可采用多媒體教學手段開展寫作教學，激發(fā)學生寫作的主動性和積極性。教師可借助一些圖片、聲像等講解索然無味的寫作教程，使學生聽課更認真，精神更集中，這樣學生就會善于動腦，養(yǎng)成好的寫作習慣，學生的寫作知識體系就能夠建立起來。

例如，教師可利用信息技術(shù)將帶有趣味性的寫作素材和作家故事引入作文教學中，然后與學生共同探索更加有效的寫作技巧和方法。學生要利用有效的多媒體信息技術(shù)，與寫作進行有機結(jié)合。教師可以充分利用多媒體教學資源的優(yōu)勢開展寫作教學，讓學生對寫作進行深入了解，激發(fā)學生的寫作欲望和熱情。

五、掌握寫作方面的方法、技巧

在作文教學過程中，教師可教給學生有關(guān)的寫作技巧，為他們找到寫作規(guī)律。例如，作文擬題，需要語言簡潔、生動形象，運用恰當?shù)男揶o手法。作文開頭可以采用多種吸引人的方法，可用排比句開頭，增強作文語言的氣勢，使文章更有文采;可用名人語錄或者采用一些恰當?shù)母柙~等，目標是吸引讀者的眼球，抓住讀者的心;在作文體裁方面也可寬泛一些，可以寫議論文，也可以選擇寫小小說等，這些可作為作文內(nèi)容的外部形式;文章的結(jié)尾可用總結(jié)式的，也可用意味深長的結(jié)尾，這些都需要依據(jù)所寫內(nèi)容而定。教師教給學生有關(guān)的寫作技巧，會降低寫作難度，同時能夠增加學生的寫作信心，有利于提升學生的寫作能力。

總體來說，在高中語文教學過程當中，教師要重點培養(yǎng)學生的寫作意識，鼓勵學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。教師要引領(lǐng)學生把生活素材融入寫作教學課堂中。這樣學生就會對寫作有一定的積極性和主動性，使自己的寫作能力和文學素養(yǎng)得到提升。