楊雪連

【摘 要】 在時代的背景下，對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為教學(xué)目標(biāo)。讀后續(xù)寫，作為高考的新題型可成為核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效載體。本文從核心素養(yǎng)的四個方面來闡述如何在讀后續(xù)寫中落實核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 核心素養(yǎng)? 高中英語? 讀后續(xù)寫? 教學(xué)策略

一、在讀后續(xù)寫中落實核心素養(yǎng)的意義

“核心素養(yǎng)”是指語言能力、文化意識、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力，科學(xué)開展核心素養(yǎng)教學(xué)工作能夠提高學(xué)生的個人素質(zhì)，為學(xué)生制定學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向，最終提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

想要讓學(xué)生能夠獨立完成讀后續(xù)寫，首先就需要保證學(xué)生具備扎實的英語基礎(chǔ)知識，能夠通暢地閱讀原文，并能夠掌握語法的正確應(yīng)用方式。高中階段英語的教學(xué)重點在于對基礎(chǔ)知識的縱深研究，這就突出體現(xiàn)了核心素養(yǎng)教學(xué)工作的重要性，通過落實語言能力教學(xué)工作，培育學(xué)生的文化意識，能夠提高學(xué)生的英語語感，這是學(xué)生能夠續(xù)寫出好文章的關(guān)鍵所在。

二、基于核心素養(yǎng)的英語讀后續(xù)寫具體教學(xué)策略

在核心素養(yǎng)下，優(yōu)化英語讀后續(xù)寫教學(xué)工作需要教師制定出科學(xué)合理的工作方案，明確工作的方向，具體可以從以下幾個方面來分析。

1. 解讀文章內(nèi)容，體會作者意圖，提升語言能力。

核心素養(yǎng)當(dāng)中的一個基本要素就是語言能力的發(fā)展，落實在英語的讀后續(xù)寫教學(xué)工作中主要指的是學(xué)生對文章的理解能力、邏輯思維能力以及語言表達(dá)能力。在這方面的培養(yǎng)工作需要結(jié)合英語課本知識展開教學(xué)，注重于貼近學(xué)生的生活實際，設(shè)置一些有趣的教學(xué)情景，讓學(xué)生進(jìn)行讀后續(xù)寫的訓(xùn)練。比如，在學(xué)習(xí)Global warming這一課時，教師就可以根據(jù)現(xiàn)階段實際的天氣變化情況，讓學(xué)生感受到氣候變暖的危害性問題。然后讓學(xué)生朗讀課文，由教師設(shè)置相應(yīng)的關(guān)鍵詞和題目進(jìn)行讀后續(xù)寫教學(xué)。在這個過程中，教師可以通過提問的方式讓學(xué)生回答相應(yīng)的問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。需要注意的一點是，教師必須要遵守適應(yīng)性原則，尊重不同學(xué)生之間英語學(xué)習(xí)能力的差異性，科學(xué)設(shè)置教學(xué)問題的難易程度，保證每個學(xué)生都能在課堂中得到鍛煉。

此外，教師還應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)一些讀后續(xù)寫的技巧。比如，應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住文章中的關(guān)鍵詞，讓學(xué)生先理解文章所要表達(dá)的內(nèi)容，這是提高學(xué)生英語續(xù)寫能力的關(guān)鍵所在。教師還可以讓學(xué)生摘抄文章中的一些諺語、好詞好句，以便于在考試時靈活應(yīng)用到自己的文章中。

2. 體會文化因素，模仿語言風(fēng)格，增強(qiáng)文化意識。

核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容就是強(qiáng)調(diào)文化意識，由于各個國家人們的生活習(xí)慣不同，交往方式和文化底蘊(yùn)都有一定的差異性。在長期發(fā)展過程中就形成了不同的語言風(fēng)格，基于此，高中英語教師想要將核心素養(yǎng)的內(nèi)容融入到讀后續(xù)寫教學(xué)工作中，就必須要帶領(lǐng)學(xué)生解讀文本。通過對不同類型英語短文的分析，讓學(xué)生掌握英文寫作的整體風(fēng)格。同時，教師還應(yīng)當(dāng)在課堂上進(jìn)行知識的拓展教學(xué)，讓學(xué)生對英語文化感興趣，從而順利完成讀后續(xù)寫的教學(xué)工作。

3. 理清文章邏輯，推斷情節(jié)發(fā)展，發(fā)展思維品質(zhì)。

核心素養(yǎng)中的關(guān)鍵就在于思維品質(zhì)的教育工作，這里包括學(xué)生對人際關(guān)系的處理能力以及對待學(xué)習(xí)的態(tài)度。針對這個問題，教師應(yīng)當(dāng)在課堂上多與學(xué)生進(jìn)行互動交流，增進(jìn)師生之間的情感交流。并可以設(shè)置小組互動的模式，為班級學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生帶動學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生共同進(jìn)步。從而有效提升學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助意識，同時，教師可以設(shè)置組間比賽的形式，要求組員合作，根據(jù)題目續(xù)寫故事，看哪個小組的故事更生動，并檢查英語語法的使用情況。對優(yōu)勝組進(jìn)行獎勵，在課堂中營造良好的競爭氛圍，提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中學(xué)會分工合作，學(xué)會虛心學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點。

4. 豐富活動形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力。

英語教師應(yīng)當(dāng)意識到核心素養(yǎng)教學(xué)的目的在于從知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等多個方面來培養(yǎng)學(xué)生。在實際開展英語讀后續(xù)寫教學(xué)工作時，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容及形式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求?；诖?，教師應(yīng)當(dāng)積極結(jié)合先進(jìn)的信息技術(shù)手段制作英語教學(xué)課件、視頻，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并注重于利用網(wǎng)絡(luò)渠道收集讀后續(xù)寫的教學(xué)案例，選擇一些新穎有趣的話題與學(xué)生展開討論。同時，還可以構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)工作平臺，布置課后作業(yè)，逐步培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的意識及能力，從而在提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上完成核心素養(yǎng)的教學(xué)任務(wù)。此外，教師還可以設(shè)置一些英語實踐活動，比如，在校園范圍內(nèi)設(shè)置英語讀后續(xù)寫的比賽，鼓勵學(xué)生參與比賽，通過實踐活動考查自身對英語知識點的掌握能力，并能夠從中有效提高學(xué)生的英語寫作能力，幫助學(xué)生明確下一步的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

結(jié)論：

核心素養(yǎng)理念體現(xiàn)在英語讀后續(xù)寫教學(xué)工作中，主要是培養(yǎng)學(xué)生在英語方面的思維能力，注重提升學(xué)生的英語語言表達(dá)能力。教師應(yīng)充分利用教學(xué)材料、教學(xué)資源、技術(shù)手段等有效開展教學(xué)工作。

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