張雷生 張坤 于乃書

摘 要：高校作為國家和社會治理體系中的重要一環(huán)，抗擊新冠肺炎疫情的實(shí)踐，是對其治理能力和滿足服務(wù)社會需求能力的全面檢驗(yàn)。從強(qiáng)化科學(xué)研究和科技攻關(guān)的問題導(dǎo)向性、針對性、預(yù)防性、前瞻性的意識，完善和豐富現(xiàn)有通識和基礎(chǔ)課程設(shè)置體系中的危機(jī)管理等相關(guān)領(lǐng)域的教育課程開發(fā)，推動在線教育優(yōu)質(zhì)快速發(fā)展，提升教育現(xiàn)代化和信息化水平質(zhì)量，完善教師綜合業(yè)績評價體系角度出發(fā)，積極探索高校參與社會重大公共突發(fā)事件治理的有效路徑，引領(lǐng)和服務(wù)社會穩(wěn)定有序健康持續(xù)發(fā)展，積極回應(yīng)社會公眾的普遍關(guān)切。

關(guān)鍵詞：新冠肺炎疫情;社會重大突發(fā)公共事件;危機(jī)管理與應(yīng)對;高校治理能力現(xiàn)代化

2020年初，面對來勢兇猛的新冠肺炎疫情，包括高校在內(nèi)的全社會公共服務(wù)部門無一例外都接受了社會公眾的檢閱。在這場疫情面前，暴露出了不少短板和深層次問題，同時也指明了今后努力改革的方向，加快推進(jìn)社會各領(lǐng)域的改革步伐。

作為社會組織機(jī)構(gòu)中的重要一環(huán)，全國各大高校積極響應(yīng)黨中央號召，將疫情轉(zhuǎn)化為改善大學(xué)內(nèi)部治理體系，提升治理能力水平現(xiàn)代化的重大契機(jī)。高校的基本職能涵蓋了人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)等。隨著社會的快速發(fā)展，人才培養(yǎng)和科學(xué)研究這兩項(xiàng)最基本的功能最終指向也是服務(wù)和推動社會發(fā)展，服務(wù)社會發(fā)展的功能越來越凸顯。因此，從高校的基本職能角度出發(fā)，高校應(yīng)當(dāng)更多關(guān)注社會，利用自身學(xué)科優(yōu)勢和人力智力資源優(yōu)勢，成為加強(qiáng)防范和應(yīng)對突發(fā)公共事件教育的“橋頭堡”和“排頭兵”。

調(diào)整思維和戰(zhàn)略定位，引導(dǎo)高校科技工作者積極參與社會重大公共突發(fā)性事件的預(yù)警、應(yīng)急處理以及疫情防控科研攻關(guān)

1.充分發(fā)揮高校人力智力和學(xué)科資源，彰顯高校服務(wù)社會功能，積極回應(yīng)社會重大關(guān)切

作為國家治理體系與治理能力現(xiàn)代化的重要組成部分，中國特色大學(xué)治理體系和治理能力現(xiàn)代化的提出，是新時代推進(jìn)高等教育管理體制變革的重要思想。實(shí)現(xiàn)“建設(shè)世界高等教育強(qiáng)國”這一宏偉戰(zhàn)略目標(biāo)，要求高校要著眼于國家發(fā)展的迫切需要，積極回應(yīng)社會重大關(guān)切，要著力推進(jìn)高等教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化。

習(xí)近平總書記在中央全面深化改革委員會第十二次會議上指出，這次抗擊新冠肺炎疫情，是對國家治理體系和治理能力的一次大考。[1]作為國家高水平人才培養(yǎng)和尖端科學(xué)研究的重要陣地，高校應(yīng)該充分發(fā)揮自身人力、智力和學(xué)科資源等得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，積極參與到國家和社會治理進(jìn)程中，用其特有的形式調(diào)動和盤活自身內(nèi)部各項(xiàng)資源，提升學(xué)校應(yīng)對社會發(fā)展需求、服務(wù)和引領(lǐng)社會發(fā)展能力，在完善自身治理體系和提升治理能力現(xiàn)代化的同時，助力提升國家和社會綜合治理能力水平。習(xí)近平總書記在北京考察新冠肺炎防控科研攻關(guān)工作時，強(qiáng)調(diào)要把新冠肺炎防控科研攻關(guān)作為一項(xiàng)重大而緊迫任務(wù)，綜合多學(xué)科力量，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)同推進(jìn)，在堅持科學(xué)性、確保安全性的基礎(chǔ)上加快研發(fā)進(jìn)度，盡快攻克疫情防控的重點(diǎn)難點(diǎn)問題，為打贏疫情防控人民戰(zhàn)爭、總體戰(zhàn)、阻擊戰(zhàn)提供強(qiáng)大科技支撐。[2]習(xí)近平總書記的重要講話為高?？蒲泄ぷ髦该髁朔较颍瑒澇隽酥攸c(diǎn)，更凝聚和振奮了廣大科研工作者加快科研攻關(guān)打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的信心和士氣。

隨著社會的快速發(fā)展，高校服務(wù)社會的功能越來越凸顯。作為人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的重要陣地，高校擁有別的社會機(jī)構(gòu)組織無法比擬的學(xué)科資源優(yōu)勢，其中包括擁有規(guī)模龐大的研究人員和碩士、博士研究生以及博士后研究人員，門類齊全的學(xué)科專業(yè)，國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和工程中心以及協(xié)同創(chuàng)新基地等。在大學(xué)已經(jīng)走出傳統(tǒng)意義上的象牙塔，日益走進(jìn)社會舞臺中心，在政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化等諸多領(lǐng)域發(fā)揮著越來越重要作用的今天，社會各界比任何時候都迫切要求高校應(yīng)以立足教學(xué)和研究活動為基礎(chǔ)，為其提供包括經(jīng)濟(jì)、政治、科技、文化等在內(nèi)的全范圍的高水平服務(wù)，尤其是在為國家重大決策提供咨詢和科技支撐等方面發(fā)揮中流砥柱的作用。這就意味著，高校應(yīng)更多關(guān)注社會，發(fā)揮學(xué)科齊全、科研人員集中等優(yōu)勢，成為加強(qiáng)防范和科學(xué)應(yīng)對新冠肺炎疫情重大突發(fā)公共事件的“橋頭堡”和“排頭兵”。這不僅是積極回應(yīng)社會公眾的需求，加快科研工作轉(zhuǎn)向的客觀要求所在，更是廣大科研人員的責(zé)任和職責(zé)所在。

2.引導(dǎo)科研工作者轉(zhuǎn)換工作思維，強(qiáng)化科學(xué)研究問題導(dǎo)向，提升科研工作實(shí)戰(zhàn)能力

最終戰(zhàn)勝疫情，關(guān)鍵要靠科技支撐。在這次新冠肺炎疫情防控過程中，高校廣大科研人員加倍努力，急國家所急、急人民所需，緊盯科研攻關(guān)核心目標(biāo)，圍繞已經(jīng)部署的任務(wù)方向，爭取盡快拿出用得上、有效果的科研成果，這是高?？蒲泄ぷ飨蛏鐣怀龅闹紊鐣ㄔO(shè)和發(fā)展能力最好的“答卷”。高?？蒲腥藛T在抗疫科技攻關(guān)一線扎實(shí)地開展徹底搞清新冠肺炎病毒究竟從哪里來、向哪里去，如何傳播和變異等各項(xiàng)工作，用自己掌握的先進(jìn)科技手段來助力疫情防控，各地高校科研機(jī)構(gòu)充分利用人工智能、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)廣泛開展流行病學(xué)和溯源調(diào)查攻關(guān)，提高精準(zhǔn)度和篩查效率，努力發(fā)揮自己的專業(yè)特長。

從高校支撐和保障人類社會可持續(xù)發(fā)展的視角而言，需要不斷注重引導(dǎo)科研工作者積極轉(zhuǎn)換思維，改變以往的“重論文發(fā)表、重專利申請、重理論研究、重實(shí)驗(yàn)?zāi)M”，向樹立有效參與社會重大突發(fā)公共事件防控攻關(guān)過程中要突出體現(xiàn)“既重理論又重實(shí)踐，既重專利更重實(shí)用，既重宣傳更重實(shí)效，既重技術(shù)模擬更重現(xiàn)場實(shí)戰(zhàn)”的價值導(dǎo)向轉(zhuǎn)變。高?？蒲泄芾砼c評價部門應(yīng)當(dāng)樹立大學(xué)內(nèi)部治理體系“一盤棋”的現(xiàn)代大學(xué)治理理念，將“為科研人員順利進(jìn)行重大科技攻關(guān)提供有力保障，為科學(xué)家們提供服務(wù)保障工作”當(dāng)作現(xiàn)代大學(xué)治理體系和治理能力水平的一個核心評價要件。鼓勵和引導(dǎo)廣大科研工作者為了推動學(xué)科的發(fā)展，推動學(xué)校乃至國家和社會的發(fā)展而淡泊名利，十年潛心磨一劍，甘坐科研冷板凳，扎扎實(shí)實(shí)做學(xué)問、搞研究，把心中裝著人民大眾的幸福生活追求當(dāng)作自己的科研動力，把服務(wù)國家和社會各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)當(dāng)作自己的最高目標(biāo)，把維護(hù)人類命運(yùn)共同體的和諧持續(xù)發(fā)展當(dāng)成畢生的科研大方向。

近日，教育部、科技部、國家知識產(chǎn)權(quán)局等主管部門先后頒布下發(fā)了《關(guān)于提升高等學(xué)校專利質(zhì)量促進(jìn)轉(zhuǎn)化運(yùn)用的若干意見》等文件，鼓勵科研工作者立足專業(yè)優(yōu)勢，堅持結(jié)果導(dǎo)向，加強(qiáng)科研攻關(guān)，把論文寫在抗擊疫情的第一線，把研究成果應(yīng)用到戰(zhàn)勝疫情中[3]，讓前沿尖端科研成果盡快落地，轉(zhuǎn)化為服務(wù)人類社會和國家建設(shè)需要的“助推劑”“加速劑”乃至“核動力”，為政府防控和阻斷疫情精準(zhǔn)施策作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。切實(shí)服務(wù)當(dāng)前疫情防控需求，真正體現(xiàn)高?？蒲袃r值，有效防控疫情才是真正的科研實(shí)戰(zhàn)，也是高?？蒲泄ぷ鬓D(zhuǎn)向和回歸科研初心的一次不可多得的重要契機(jī)，這也是真正落實(shí)教育部和科技部的文件要求，用實(shí)際行動抗擊疫情。[4]

加快推進(jìn)高等教育現(xiàn)代化進(jìn)程，在教育課程設(shè)置體系、人才培養(yǎng)理念和目標(biāo)等方面加快改革步伐，強(qiáng)化高校學(xué)生社會重大公共突發(fā)事件的素養(yǎng)教育

1.“多管齊下，多措并舉，多方聯(lián)動，多元參與”，切實(shí)加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化進(jìn)程

AI（人工智能）+大數(shù)據(jù)+5G+區(qū)塊鏈的結(jié)合，將形成強(qiáng)大的算法優(yōu)化系統(tǒng)，也必將會引領(lǐng)包括教育領(lǐng)域在內(nèi)的多個社會領(lǐng)域革命式發(fā)展，提升整個社會的運(yùn)營效率和治理水平。在信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)以及物聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的大背景下，高校迫切需要加快現(xiàn)代化教育技術(shù)和手段現(xiàn)代化進(jìn)程。新冠肺炎疫情爆發(fā)正值春節(jié)假期和寒假，高校師生大多不在學(xué)校學(xué)習(xí)、生活和工作，一定程度上降低了學(xué)校人員密集帶來的交叉感染風(fēng)險。各大高校嚴(yán)格按照上級教育主管部門的要求和部署，采取了推遲開學(xué)或者調(diào)整和變更學(xué)習(xí)方式等舉措防止疫情的蔓延與擴(kuò)散。

從新冠肺炎疫情防控期間各高校在線教學(xué)實(shí)施兩個月的情況反饋來看，在線教學(xué)實(shí)施效果及其質(zhì)量保障面臨諸多現(xiàn)實(shí)問題。其中，最大的挑戰(zhàn)莫過于線上授課或者網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)施過程中遇到的一系列問題或者技術(shù)難題。一方面，目前的高校教師群體中，存在不太熟悉新型教育模式，尚未掌握網(wǎng)絡(luò)同步授課、錄課等現(xiàn)代教育技術(shù)，甚至一定程度上還對網(wǎng)絡(luò)課程、在線課堂存在心理上的抵觸。此外，對于這些新型教育方式方法如何有效管理課堂，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)、評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果、疑難問題答疑等方面，存在方法上、技術(shù)上、時間上的幾道“難關(guān)”。另一方面，學(xué)生在培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)在線教學(xué)學(xué)習(xí)方式、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念、高效參與在線教學(xué)過程等方面存在客觀困境。

高校在線教育教學(xué)面臨的諸多現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，亟須學(xué)校、學(xué)院、教師和學(xué)生等各利益相關(guān)者主體協(xié)同努力、共同作用來有效保障在線教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校層面上，加快教育技術(shù)保障和平臺建設(shè)，著力提升教育現(xiàn)代化和治理能力現(xiàn)代化水平，為在線教育教學(xué)提供有力技術(shù)保障;學(xué)院層面上，要主動作為，從在線教學(xué)的計劃、實(shí)施、檢查、反饋等多個環(huán)節(jié)入手來提供過程保障;作為教學(xué)主體的教師要積極更新教育觀念，主動學(xué)習(xí)和熟練掌握利用技術(shù)平臺，盤活網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源來豐富教育內(nèi)容;作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生要積極轉(zhuǎn)變和適應(yīng)學(xué)習(xí)方式，在增強(qiáng)學(xué)習(xí)自主性和自律性的同時，自我管理、自我監(jiān)督開展探索性學(xué)習(xí)。

高校應(yīng)切實(shí)盤活學(xué)校網(wǎng)絡(luò)授課資源和技術(shù)人力優(yōu)勢，組織熟悉教育技術(shù)，熟練應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)手段的專業(yè)技術(shù)人員和教師，在全校范圍內(nèi)以院系為單位開展新型教育方法、教學(xué)管理手段的針對性專題培訓(xùn)，爭取盡快掌握基本的網(wǎng)絡(luò)授課技術(shù)本領(lǐng)，進(jìn)而在備課和錄制以及實(shí)施在線課程教學(xué)過程中不斷熟練和提高。通過慕課平臺等互聯(lián)網(wǎng)教育資源平臺，推動課堂教學(xué)信息化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的雙軌制，既可展開傳統(tǒng)課堂教學(xué)，也可隨時進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，以應(yīng)對突發(fā)事件對教師和學(xué)生的影響，尤其是對學(xué)生學(xué)業(yè)的影響。除了傳授內(nèi)容手段的變化，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)還涉及考試、成績評定以及學(xué)分認(rèn)定等事宜，都應(yīng)制定完善的制度進(jìn)行保障。高校教務(wù)管理部門應(yīng)將互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)視為與傳統(tǒng)教學(xué)活動并行的一項(xiàng)系統(tǒng)工作，甚至應(yīng)設(shè)置專門的教務(wù)管理機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作，推動此項(xiàng)工作進(jìn)展。

2.樹立人與自然和諧共生及人類命運(yùn)共同體意識，深入推動高校課程設(shè)置體系綜合改革

高等教育現(xiàn)代化不僅包括大學(xué)校舍、運(yùn)動場館等硬件設(shè)施保障系統(tǒng)的現(xiàn)代化，尤其要重視加強(qiáng)和提升高校教育課程的現(xiàn)代化水平，更包括提升廣大師生社會公共安全意識的課程體系現(xiàn)代化。突如其來爆發(fā)的新冠肺炎疫情，客觀上也暴露出目前高校教育課程體系存在的系列問題，如對于類似于新型冠狀病毒等疫情在內(nèi)的重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件，諸如地震、海嘯、泥石流、放射性物質(zhì)泄漏等重大災(zāi)害和險情，再就是網(wǎng)絡(luò)信息新型戰(zhàn)爭與這些重大公共安全事件所帶來的網(wǎng)絡(luò)輿情應(yīng)急管理等方面，明顯存在課程設(shè)置不到位、不科學(xué)、諸多短板和準(zhǔn)備應(yīng)對不足，沒有充分發(fā)揮出來應(yīng)有的作用。只有從高校的課程體系建設(shè)中采取切實(shí)有效的措施，增加社會重大公共突發(fā)事件預(yù)防與教育的相關(guān)內(nèi)容，樹立廣大師生公共安全應(yīng)對意識和知識常識以及必要的生活習(xí)慣和生活素養(yǎng)，才能從根源上消除一切可能引發(fā)重大社會波動的潛在隱患，我們所追求的教育現(xiàn)代化乃至社會治理現(xiàn)代化也才能稱之為真正意義上的現(xiàn)代化。

建議教育主管部門對現(xiàn)行高等教育體系中的教學(xué)科目、教育課程、教輔材料等各項(xiàng)教育資源進(jìn)行摸底排查，推動高校調(diào)整現(xiàn)行教育課程內(nèi)容知識體系，開設(shè)面向全體學(xué)生包括傳染病與流行病的預(yù)防、野生動物保護(hù)、生態(tài)環(huán)境維護(hù)與恢復(fù)、人與自然和諧發(fā)展、依法治國依法行政、輿情監(jiān)控與輿論素養(yǎng)、壓力應(yīng)對與多元支持等在內(nèi)的公選通識相關(guān)課程，目的在于加強(qiáng)培養(yǎng)應(yīng)對突發(fā)事件到來時的能力，通過信息技術(shù)手段和通信技術(shù)，構(gòu)建多維社會支持系統(tǒng)，做好身心壓力應(yīng)對;培養(yǎng)引領(lǐng)社會未來發(fā)展棟梁的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，完善提高廣大在校師生對社會公共突發(fā)事件的認(rèn)識、應(yīng)對、防控和治理、預(yù)防以及網(wǎng)絡(luò)輿論海量信息甄別和風(fēng)險防范的綜合能力，在高校廣大師生群體中傳播正能量，從而為提升高校治理體系和治理能力現(xiàn)代化方面打下堅實(shí)的教學(xué)課程設(shè)置基礎(chǔ)。如果說學(xué)校目前面向廣大師生乃至社會公眾開展心理調(diào)適與干預(yù)旨在從心理方面來控制疫情帶來的內(nèi)心壓力，那么開設(shè)公共突發(fā)事件應(yīng)對相關(guān)課程則是著眼于未來而構(gòu)建全社會共同參與的全方位防控體系來預(yù)防重大公共突發(fā)事件。

規(guī)范高校教師和科研人員的學(xué)術(shù)倫理道德行為，不斷完善、調(diào)整、改革人才評價指標(biāo)體系和遴選制度

1.始終“牢記初心，不忘使命”，強(qiáng)化教師責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識，在祖國大地扎實(shí)開展科研工作

在舉國上下萬眾一心抗擊新冠肺炎疫情的過程中，包括鐘南山、李蘭娟院士以及無數(shù)科研和醫(yī)護(hù)人員在內(nèi)的英勇“逆行者”，身先士卒、奮不顧身、勇往直前沖在抗疫一線，為高校廣大科研工作者樹立了一面“心有大我、至誠報國”的旗幟，譜寫出了科技抗疫、科技報國強(qiáng)有力的時代樂章。但與此同時，一些科研機(jī)構(gòu)的科研人員也飽受社會公眾輿論質(zhì)疑和詬病，原因就在于這些人心中沒有真正裝著廣大人民群眾的生命安危，不能夠踏踏實(shí)實(shí)伏下身子靜下心、認(rèn)認(rèn)真真尋找解決問題的方案、積極為政府決策者提供富有成效的防控策略，而是熱衷于搶先在國際學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表學(xué)術(shù)論文。

客觀來說，在國際期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文對于增加疫情透明度，對于全世界范圍內(nèi)的疫情防控也許會有一定的幫助，但是“文章合為時而著，詩歌合為事而作”蘊(yùn)含的道理也深刻地告訴我們，科學(xué)研究工作者從事科研的初心應(yīng)該著眼于當(dāng)今社會和時代的實(shí)際需求，著眼于解決社會發(fā)展所遇到的難題和問題，推動人類社會健康、持續(xù)向前優(yōu)質(zhì)高速發(fā)展，推動人與自然界的和諧共生為最高價值導(dǎo)向?！翱茖W(xué)研究可以沒有國界，但是科學(xué)家們應(yīng)有祖國”。試想一下，如果科研人員所從事的研究不是為了服務(wù)國家社會發(fā)展，不是為了造福于民眾百姓，不是救廣大民眾于水深火熱，而是借助于自己所掌握的數(shù)據(jù)資料發(fā)表所謂獨(dú)家科研成果，那么這樣的科研人員與社會公眾批判的精致功利主義者和利己主義者沒有什么區(qū)別。因此，呼吁高?？蒲泄ぷ麝P(guān)注國際和社會發(fā)展重大問題，積極回應(yīng)社會公眾的需求，回歸科學(xué)研究工作的初心，要始終把人民群眾生命安全和身體健康放在第一位，始終把國家安全與穩(wěn)定大局放在第一位。

2.摒除干擾高校學(xué)科建設(shè)的“噪音”因素，推動高校人才評價和遴選機(jī)制科學(xué)化改革

有學(xué)者提出，高校在培養(yǎng)精致的功利主義者和利己主義者。其實(shí)，與其這樣籠統(tǒng)寬泛打板子，不如更加準(zhǔn)確具體地說是高校科研評價指標(biāo)體系存在的漏洞，使得個別人在朝著精致功利主義者的方向努力。那么，高?？蒲性u價滋生出諸如此類的問題，根源究竟在哪里？要回答好這些問題，需要跳出高校這個圈子，從社會各界對高校的評價，從社會上層出不窮的大學(xué)排行榜以及排名榜單來綜合系統(tǒng)地看待這個問題?？陀^而言，不管是學(xué)界公認(rèn)的幾家世界大學(xué)排行榜，還是國內(nèi)門戶林立的各家大學(xué)排行榜，無不透露出重視科研成果這么一個顯著的信號， ESI學(xué)科排行榜更是儼然成為檢驗(yàn)高校學(xué)科建設(shè)的“不二標(biāo)桿”，高校學(xué)科建設(shè)淪為了ESI排行榜上的數(shù)字游戲。

結(jié)合國內(nèi)高校人事評價制度看，正是由于科研評價指標(biāo)體系設(shè)計上的欠缺科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，使得一些人鉆制度的空子，形成了高校學(xué)術(shù)界“劣幣驅(qū)逐良幣”的怪象。在學(xué)術(shù)研究業(yè)績評價考核這個“指揮棒”的指引下，“能否發(fā)表SCI論文，已經(jīng)發(fā)表多少篇論文，期刊影響因子多高，論文發(fā)表在幾區(qū)”，這些被越來越精致化的指標(biāo)，全然成了評價科研創(chuàng)新水平和科學(xué)價值乃至人才培養(yǎng)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)。“為了發(fā)表而發(fā)表”已經(jīng)成為少數(shù)人遵循和信奉的價值信條?！敖陶n教得好，手術(shù)做得好沒用，職稱還得看SCI論文”，這種“等量齊觀”式的學(xué)術(shù)科研論文評價方式，勢必會引發(fā)科研工作者的憤懣不滿。建議高?？蒲泄芾砗驮u價部門，不能只片面地注重SCI的評價功能， 更不能把它的評價功能無限擴(kuò)大化甚至神圣化，迫切需要建立多元評價指標(biāo)體系，對不同類型的科研工作應(yīng)分別建立各有側(cè)重的評價路徑。

高校可以借助這場新冠肺炎疫情防控期間教育部、科技部以及國家發(fā)改委等部門頒布實(shí)施的一系列文件，調(diào)整和改革高校的人才選拔和評價以及職稱評聘體系，規(guī)范高校教師和科研人員的學(xué)術(shù)倫理道德行為，打破“重數(shù)量輕質(zhì)量”“賣蘿卜不拿稱—論堆兒賣”式的學(xué)術(shù)科研評價方式。高校在進(jìn)行人才遴選、職稱晉升過程中，構(gòu)建立體多維、科學(xué)客觀的人才評價體系。[5]切實(shí)扭轉(zhuǎn)科研評價過程中“認(rèn)刊不認(rèn)文”的評價傾向，取消科研資金與學(xué)術(shù)論文業(yè)績掛鉤，客觀認(rèn)識和正確看待國際期刊刊登的科研成果，認(rèn)真貫徹和落實(shí)黨中央提出的“四個自信”要求，使高校教師和科研人員從事科學(xué)和學(xué)術(shù)研究回歸提出解決問題有效方案的“初心”，而不只是為了發(fā)表論文和申請項(xiàng)目課題經(jīng)費(fèi)。對于部分教師和科研人員發(fā)表論文掛靠署名等學(xué)術(shù)不端行為加大處罰力度，通過《高校和科研院所研究機(jī)構(gòu)人員學(xué)術(shù)倫理失范行為懲治法》等立法，來規(guī)范高校教師和科研人員的學(xué)術(shù)倫理道德行為。

鼓勵和引導(dǎo)教育主管部門和高校改革教師評價體系，鼓勵有學(xué)科基礎(chǔ)背景和熱情的教師積極參與到應(yīng)對社會公共突發(fā)事件的科學(xué)普及活動中來，正確認(rèn)識撰寫和開發(fā)面向青少年兒童和社會公眾的科普作品的重要意義，保護(hù)參與科普作品創(chuàng)作教師的積極性和知識產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益。同時，建議教育主管部門和高校切實(shí)加強(qiáng)諸如數(shù)學(xué)、地質(zhì)、生物、醫(yī)學(xué)、化學(xué)、信息技術(shù)等基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)力度，要著眼于國家重大戰(zhàn)略需求和社會可持續(xù)發(fā)展的迫切需要實(shí)際，選拔志向高遠(yuǎn)、基礎(chǔ)扎實(shí)、熱衷科研的英才，培養(yǎng)一批能夠坐得住冷板凳的拔尖創(chuàng)新型研究人才。

本文系吉林大學(xué)闡釋黨的十九屆四中全會精神專項(xiàng)項(xiàng)目“提升新時代高校黨政領(lǐng)導(dǎo)干部治理能力現(xiàn)代化的方略研究（項(xiàng)目編號：2020SZQH18）”;吉林大學(xué)廉政建設(shè)專項(xiàng)研究課題“誠信文化視域下的高校哲學(xué)社會科學(xué)科研學(xué)術(shù)道德研究（項(xiàng)目編號：2014LZY005）” ;吉林大學(xué)研究生思政教育研究課題“世界一流大學(xué)學(xué)生事務(wù)管理理論范式研究（項(xiàng)目編號：20182YSZ18）”;吉林大學(xué)本科教學(xué)改革研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：2019XYB077）階段性研究成果

參考文獻(xiàn)：

[1]完善重大疫情防控體制機(jī)制 健全國家公共衛(wèi)生應(yīng)急管理體系[N]. 光明日報， 2020-02-15（1）.

[2]協(xié)同推進(jìn)新冠肺炎防控科研攻關(guān) 為打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)提供科技支撐[N]. 光明日報，2020-03-03（1）.

[3]把論文寫在抗擊疫情第一線[N].光明日報，2020-02-02（1）.

[4]張雷生.回應(yīng)社會關(guān)切的科研攻關(guān)更有價值[N]. 中國教育報， 2020-03-12（2）.

[5]張雷生.準(zhǔn)確理解SCI 科學(xué)評價學(xué)術(shù)成果[N]. 中國教育報，2020-02-26（2）.

（作者單位：張雷生，吉林大學(xué)高等教育研究所;張坤、于乃書，吉林大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院）

[責(zé)任編輯：苑聰雯]