【摘要】合作學(xué)習(xí)以師生互動(dòng)、生生互動(dòng)為特征的教學(xué)方法，特別強(qiáng)調(diào)課堂所有動(dòng)態(tài)之間的共同互動(dòng)合作，使學(xué)生在課堂中樂意學(xué)習(xí)，在互動(dòng)合作中感受到進(jìn)步和快樂，教師在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)理論，應(yīng)圍繞學(xué)生的思維特點(diǎn)，從教學(xué)過程的集體性出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生通過理想高效的互動(dòng)交流，有效促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體性與群體性的協(xié)調(diào)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí);小學(xué)英語;詞匯教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】董潔，江蘇省宿遷市實(shí)驗(yàn)小學(xué)（南校區(qū)），本科，研究方向：小學(xué)英語教育。

合作學(xué)習(xí)中小組成員之間的互動(dòng)交流，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語信息的主動(dòng)加工，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力和語言思維技巧，教師在英語合作學(xué)習(xí)中，要?jiǎng)?chuàng)立以學(xué)生為中心的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自信，把個(gè)人學(xué)習(xí)變成集體共進(jìn)共享、互相促進(jìn)的學(xué)習(xí)過程，在組織合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要科學(xué)安排教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)同伴之間互助合作，真正實(shí)現(xiàn)大面積地提高英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、設(shè)置語言場(chǎng)景，展示詞匯意義

合作學(xué)習(xí)是以小組為單位的學(xué)生共同學(xué)習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)知和情意發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生在相互協(xié)作中，最大限度地共享、交流、合作，以此促進(jìn)自己以及他人的學(xué)習(xí)。首先，教師在合作學(xué)習(xí)中，要改變自身的課堂角色，以組織者與合作的身份參與進(jìn)來，在學(xué)生感到無所適從時(shí)，引導(dǎo)啟發(fā)他們思考探究;其次，教師要對(duì)各小組成員科學(xué)分組，既要保證人人參與，又要保證學(xué)生的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和合作學(xué)習(xí)的自主程度;教師在小組合作活動(dòng)中，可及時(shí)伸出援手，將學(xué)生的思維引入詞匯語言場(chǎng)景中，促進(jìn)學(xué)生之間的觀點(diǎn)碰撞和情感交流，使學(xué)生在合作共享中強(qiáng)化對(duì)英語詞匯的學(xué)習(xí)和記憶。

例如，在學(xué)習(xí)《Unit 2 Lets make a fruit salad》這篇文章內(nèi)容時(shí)，教師以異質(zhì)學(xué)習(xí)小組為基本形式，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和興趣出發(fā)設(shè)計(jì)討論話題，向?qū)W生展示一些水果和水果色拉的圖片，讓學(xué)生將詞匯“banana，grape，mango，pineapple，salad，”與圖片內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生通過具體語言材料來理解詞義，強(qiáng)化理解和記憶，教師要為學(xué)生提供實(shí)際運(yùn)用新詞的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的互動(dòng)討論表達(dá)中，能夠與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際聯(lián)系起來，模擬的聽說讀寫交際活動(dòng)，“Fruit can make us healthy！”“I have some bananas，some oranges，and a mango.They are all fruit.”“Miss Li and her students have some fruit too.What are they going todo with their fruit？”“They made a fruit salad.Boys and girls，do you want to make a salad？”將學(xué)生的思維拉入語言場(chǎng)景中，并向?qū)W生提供四種水果沙拉“slimming salad，beauty salad，health salad，wisdom salad.”組織學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，閱讀課文尋找關(guān)鍵信息，將人物與他們各自帶來的水果連線，討論做哪種水果沙拉，不同的沙拉都需要用哪些水果來做？使學(xué)生在正確運(yùn)用詞匯的過程中，加深對(duì)詞匯的理解。

二、合作游戲競(jìng)賽，掌握應(yīng)用詞匯

教師在合作學(xué)習(xí)中，可組織學(xué)生開展多種多樣的實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)知、理解、運(yùn)用詞匯，以此達(dá)到詞匯輸出的目的。教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的主體參與和相互合作，利用合作實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作互助意識(shí)，讓學(xué)生在合作互動(dòng)中，理解和掌握這些詞義，并形成良好的學(xué)習(xí)與交往的合作技能，教師要承認(rèn)學(xué)生的差異性，從教學(xué)過程的集體性出發(fā)，使每一位學(xué)生的潛能都能得到有效開發(fā)，讓學(xué)生在肢體語言、模擬表演、問答舉例的學(xué)習(xí)中，深刻掌握和記憶單詞的意義。教師在課堂中盡量不要隨意介入小組實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在自主的思考過程中，能充分發(fā)揮創(chuàng)造性的思維能力，超越原有的認(rèn)知水平。

例如，在學(xué)習(xí)《Unit 3 Our animal friends》這篇文章內(nèi)容時(shí)，教師可以通過“Describe your animal friends”為主線，組織學(xué)生運(yùn)用“animal，leg，body，arm，other，tail，wing.”等相關(guān)詞匯描述動(dòng)物，讓學(xué)生以唱歌、游戲、謎語等有實(shí)際意義的小組合作任務(wù)形式，完成由淺入深地學(xué)習(xí)及實(shí)踐，教師設(shè)計(jì)任務(wù)“Lets play a game.Listen to mecarefully and touch quickly.”由游戲自然引出動(dòng)物身體部位，一個(gè)通過猜謎語的方式“I have two animals at home.What are they？”“What animas have tails？What animals have wings？”使學(xué)生在活躍的學(xué)習(xí)氛圍中饒有興致、輕松愉快地學(xué)習(xí)詞匯，并能運(yùn)用英語詞匯流暢地描述自己的動(dòng)物朋友。

三、課堂討論思考，成果評(píng)價(jià)檢驗(yàn)

教師組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束后，要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)延伸，針對(duì)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的代表性問題，進(jìn)行分析探討，組內(nèi)學(xué)生通過互相討論、互相評(píng)價(jià)、相互復(fù)述所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)學(xué)習(xí)效果，在原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展，各小組也可派出小組代表呈現(xiàn)詞匯學(xué)習(xí)效果，提出獨(dú)特性和創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)，做好詞匯學(xué)習(xí)過程的改進(jìn)和完善。教師在學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)中要對(duì)學(xué)生多加鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生積極批判的學(xué)習(xí)思維，促使不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生可以在合作中，清楚地闡明經(jīng)驗(yàn)觀點(diǎn)，經(jīng)過不斷的互動(dòng)、吸收、反思，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，深化對(duì)英語詞匯學(xué)習(xí)的理解。

總之，英語課堂學(xué)習(xí)過程中，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和協(xié)作精神，為學(xué)生的語言交際交流提供良好的互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生饒有興致、輕松愉快的感悟理解學(xué)習(xí)語言，教師組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程中，要適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，從側(cè)面多角度的思考問題，并以積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度展開討論交流，讓學(xué)生運(yùn)用已掌握的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)英語詞匯進(jìn)行深加工和再創(chuàng)造，促使學(xué)生互動(dòng)思考中，強(qiáng)化對(duì)英語詞匯的學(xué)習(xí)理解。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉娜.合作實(shí)踐，互贏共享—淺談小學(xué)英語教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)[J].校園英語，2019（48）：76-77.