莫翠清

[摘要]體驗(yàn)式作文教學(xué)應(yīng)順應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，注重體驗(yàn)，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者的理念。教師在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)課程理念的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的生活素材，培養(yǎng)學(xué)生寫日記的良好習(xí)慣;同時(shí)，要加大閱讀量，強(qiáng)化學(xué)生的積累意識(shí)，并通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的體驗(yàn)活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的作文水平，這樣才能讓習(xí)作教學(xué)之路越走越寬。

[關(guān)鍵詞]作文教學(xué);體驗(yàn)式;積累素材;培養(yǎng)習(xí)慣;開(kāi)展活動(dòng)

[中圖分類號(hào)]G623.2

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1007-9068（2020）18-0032-02

體驗(yàn)式作文的觀念順應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，注重體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。這個(gè)理念的提出，突破了小學(xué)作文教學(xué)主要靠范文、靠仿寫等毫無(wú)新意的教學(xué)方式。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，不同的學(xué)生對(duì)同一事情的體驗(yàn)不同，想法不同，情感態(tài)度價(jià)值觀不同，因此寫出來(lái)的文章也截然不同。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，在實(shí)際教學(xué)中要加強(qiáng)課程理念的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，開(kāi)展體驗(yàn)式作文教學(xué)。

一、引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的生活素材

作文的素材來(lái)源于生活。在實(shí)際教學(xué)中，教師要讓學(xué)生明白，生活本來(lái)就是一個(gè)精彩的大舞臺(tái)，每個(gè)人都可以扮演不同的角色，教師要引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，互相分享發(fā)現(xiàn)。比如，學(xué)校里的黃花風(fēng)鈴木什么時(shí)候開(kāi)花了？學(xué)校圍墻火紅火紅的、金黃金黃的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一堵花墻，那是什么花？小區(qū)里新種了許多的樹(shù)，這些樹(shù)叫什么名字？馬路旁邊多了幾塊宣傳廣告，廣而告之的是什么內(nèi)容？不同的季節(jié)有哪些不同的美景？每天的天氣如何變化？今天班里有啥新鮮事……這些人、事、物都可以成為學(xué)生寫作的素材，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生留心觀察、積極思考，用自己的語(yǔ)言把真實(shí)的感受寫到作文中，這就成了一篇體驗(yàn)式作文。

二、培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和寫日記的習(xí)慣

現(xiàn)行教材編排得很合理，根據(jù)學(xué)生不同的年齡特征安排了“口語(yǔ)交際”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，旨在鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、觀察能力。低年級(jí)教材也安排有“看圖寫話”的內(nèi)容，需要教師教給學(xué)生觀察畫面的方法和技巧，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)有順序地觀察事物。而寫話前，教師可以先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，因?yàn)檎f(shuō)和寫是相輔相成的，話怎么說(shuō)文章就怎么寫。每一次的看圖寫話如果能堅(jiān)持做到“先說(shuō)再寫”，效果會(huì)越來(lái)越好。

統(tǒng)編教材二年級(jí)下冊(cè)安排了日記教學(xué)的內(nèi)容，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生把一些有意義的事情以日記的形式寫下來(lái)。日記的主題不限，可以是在家里生活的體驗(yàn)，可以是在學(xué)校發(fā)生的事情，可以寫社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，在無(wú)限制情況下，學(xué)生就能夠迅速而充分地搜索到相關(guān)的生活內(nèi)容。為了豐富學(xué)生的校外生活體驗(yàn)，教師還可以進(jìn)行家校合作，要求家長(zhǎng)多與孩子交流，積極參與親子活動(dòng)，讓孩子多體驗(yàn)家務(wù)勞動(dòng)，外出旅游時(shí)引導(dǎo)孩子細(xì)心觀察，把所見(jiàn)、所聞、所感寫下來(lái)，培養(yǎng)孩子的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。剛開(kāi)始寫日記時(shí)，不妨把要求降低些，不拘長(zhǎng)短，不規(guī)定章法，心里怎么想就怎么寫，話怎么說(shuō)字就怎么寫，給學(xué)生充分的自由。訓(xùn)練一段時(shí)間后，再讓學(xué)生挑選自己認(rèn)為最有價(jià)值的日記，與同伴交流、分享，教師還可以精選優(yōu)秀日記展示在“學(xué)習(xí)園地”中，以激發(fā)學(xué)生寫日記的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、加大閱讀量，強(qiáng)化積累意識(shí)

我們都知道，閱讀與寫作是相互滲透的，讀是寫的基礎(chǔ)，寫是讀的延續(xù)、鞏固和發(fā)展。經(jīng)過(guò)調(diào)查，教師們普遍認(rèn)為學(xué)生感到作文難寫的原因在于幾個(gè)方面：閱讀量少，好詞好句好段積累少，作文脫離生活，教師缺乏有效的指導(dǎo)?？梢?jiàn)，閱讀量和積累量對(duì)習(xí)作影響很大。要想提高體驗(yàn)式作文的教學(xué)效率，勢(shì)必要擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，加大閱讀量，強(qiáng)化學(xué)生的積累意識(shí)。因此在實(shí)際教學(xué)中，我要求學(xué)生在校內(nèi)閱讀課時(shí)間應(yīng)完成規(guī)定字?jǐn)?shù)的讀書筆記，課外時(shí)間也要按規(guī)定完成一定篇數(shù)的讀書筆記。讀書筆記可以摘抄名人名言、好詞佳句、精彩段落，還可以摘抄主要內(nèi)容或觀點(diǎn)，但要寫上自己的感悟和啟迪，并要達(dá)到一定的字?jǐn)?shù)。通過(guò)持之以恒的訓(xùn)練，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力不斷提高，就能為以后的寫作教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

四、開(kāi)展豐富多彩的體驗(yàn)活動(dòng)

為了了解教師們?cè)诹?xí)作教學(xué)上有哪些困惑，我特意制作了一份《小學(xué)教師作文指導(dǎo)方法調(diào)查表》以及《小學(xué)生喜歡的習(xí)作類型調(diào)查表》。從學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷中可知，學(xué)生喜歡的作文課類型是課堂游戲和課外活動(dòng)?？梢?jiàn)，在作文教學(xué)中開(kāi)展豐富多彩的體驗(yàn)活動(dòng)是非常有必要的。

1.組織好課堂游戲

為了誘發(fā)學(xué)生的體驗(yàn)，教師可以有日的地組織課堂游戲，為學(xué)生營(yíng)造一種學(xué)習(xí)氛圍，使其成為一種強(qiáng)化的刺激信息，從而使學(xué)生產(chǎn)生表達(dá)的愿望和作文靈感。比如，我沒(méi)計(jì)了一節(jié)作文指導(dǎo)課：讓學(xué)生親身經(jīng)歷“搶凳子”這個(gè)游戲，給學(xué)生提供親身體驗(yàn)的素材，激發(fā)了學(xué)生的寫作欲望。游戲伊始，我說(shuō)明了游戲規(guī)則，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察同學(xué)們?cè)谟螒蛑械谋憩F(xiàn)，主要抓住動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等來(lái)觀察。游戲后，我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)游戲過(guò)程中印象最深刻、最精彩的部分，并用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)，同時(shí)說(shuō)出自己在游戲中的表現(xiàn)與感受，說(shuō)說(shuō)某個(gè)同學(xué)在游戲過(guò)程中的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言怎樣，再想象一下他的心理活動(dòng)。學(xué)生把神態(tài)、動(dòng)作等說(shuō)具體了，到寫的時(shí)候就能下筆如有神了。

我在指導(dǎo)學(xué)生寫《第一次__》的半命題作文時(shí)，先讓他們補(bǔ)充完作文題日，如《第一次炒雞蛋》《第一次洗衣服》《第一次煮面條》……上課時(shí)我將電磁爐、鍋頭、雞蛋、油鹽醬醋等工具都搬到了教室里，將操作臺(tái)擺放在教室中間，將其他課桌椅擺在教室的四周，圍成一個(gè)圓圈，方便學(xué)生觀察。我提出活動(dòng)規(guī)則：每個(gè)組選派代表進(jìn)行操作，其他同學(xué)認(rèn)真觀察，注意人物的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言……第一組的代表首當(dāng)其沖，雄赳赳地走到教室的操作臺(tái)旁，抓起雞蛋就開(kāi)始打，由于太著急，雞蛋一滑，掉在地上破了。學(xué)生們哈哈大笑起來(lái)，我趁機(jī)說(shuō)：“誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他剛才的表現(xiàn)？”學(xué)生們紛紛發(fā)表自己的看法，有的說(shuō)：“他太緊張了，雞蛋沒(méi)拿穩(wěn)就急著敲，所以雞蛋掉地上了，太可惜了?！庇械恼f(shuō)：“他太著急了，雞蛋沒(méi)碰到碗沿，他就松手了，所以雞蛋掉地上了?！痹撋脖硎荆骸拔铱傄詾榇螂u蛋是一件很容易的事情，所以有點(diǎn)心不在焉，結(jié)果把這么簡(jiǎn)單的事情弄砸了，看來(lái)凡事都要認(rèn)真對(duì)待才行?！毕嗤膱?chǎng)景，學(xué)生觀察的角度不同，描述也就各有千秋。接下來(lái)，其他組的選手也都認(rèn)真完成了操作。課堂教學(xué)的最后，我讓動(dòng)手操作的學(xué)生把自己操作的過(guò)程、心里的想法說(shuō)一遍。有了親身體驗(yàn)，學(xué)生就有話可說(shuō)，也有了真情實(shí)感，表達(dá)也不會(huì)空洞無(wú)物了。而在下面觀察的學(xué)生則互相之間把同伴操作時(shí)的動(dòng)作、表情描述了一遍，綜合起來(lái)，他們也覺(jué)得有東西可寫了，寫出來(lái)的內(nèi)容也十分生動(dòng)有趣。

2.開(kāi)展豐富的課間活動(dòng)

教師還可以利用課余時(shí)間，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，如跳繩、踢毽子、滾鐵環(huán)、板鞋、竹竿舞、踢足球、打籃球等，引導(dǎo)學(xué)生做個(gè)有心人，在活動(dòng)中捕捉生動(dòng)畫面，在活動(dòng)后與同伴交流討論。這樣，學(xué)生有了體驗(yàn)，從生活的海洋里一點(diǎn)一滴地捕捉浪花，攝取素材，他們的作文就不再是無(wú)米之炊，而是言之有物了，寫作水平也逐漸得到了提高。

總之，教師要善于結(jié)合豐富多彩的活動(dòng)進(jìn)行體驗(yàn)式作文教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力和書面語(yǔ)言表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量書籍，幫助學(xué)生積累豐富的知識(shí)。這樣，小學(xué)習(xí)作教學(xué)之路就會(huì)越走越寬，學(xué)生的習(xí)作水平也會(huì)越來(lái)越高。

（責(zé)編 劉宇帆）